竞赛中获二等奖。经过数年的教研、教改活动，2005年应用英语专业学科带头人翟安松主任提出了“精讲多练、教学互动、气氛活跃、突出技能”的英语课堂教学要求，并将其确定为本专业的基本教学指导思想。 应用英语专业兼职师资主要由来自扬州大学、扬州教育学院教学一线的骨干教师和外贸、翻译行业的一线人员组成。现有副高职称者2人，中级职称者2人，其中1人具备双师素质，另聘有英语外教两名。所有兼职教师在本系上岗前均经过各教研室的面试与试讲，签定任教协议，任教期间与专任教师一样接受学院及外语系严格的教学监督，学期末同样接受学生考评，执行末位淘汰。
应用英语专业力争在近两年内组建一支年龄结构合理、职称层次优化、教学能力强、科研水平高、具有“双师型”素质的专业教师队伍。一方面，加大力度引进硕士研究生，或聘用具有副高以上职称的退休教师，以提高师资队伍的学历层次；另一方面，鼓励更多的青年教师攻读硕士学位，优化现有的师资队伍。同时，聘请外贸及教育行业的专家来校授课，或选送教师到相关企事业单位积累实践经验，加强“双师型”队伍的建设。每年暑假，选送10名左右的教师外出参加教学、教改的集训活动。在适当时期，还将选派优秀教师出国深造。此外，督促各科教师搞好科研工作，以教学带动科研，以科研促进教学，使本专业的教学与科研水平同步提高。预计两年内，江海学院外语系应用英语专业将拥有教授1-2名，副教授10-12名，讲师逾10名，具有研究生学历者逾10人，双师型教师比率达到70%以上。
11
6、专业特色
正是由于教学模式上的突破、教学方法和手段的革新、严密的教学管理，以及产学研改革所取得的成效，应用英语专业的特色集中体现为“精讲多练、突出技能、培养复合型人才”。这一专业特色是基于本专业学科带头人翟安松主任的应用英语课堂教学基本指导思想提出的。“精讲多练”、“突出技能”主要体现在本专业的人才培养目标、标准、要求的设定与各课程教学的具体实施细节，以及新型的师生关系上；“培养复合型人才”主要体现为本专业坚决落实的高职高专教育中的“双证书”制度。
在坚持“职业理想、职业技能、职业规范、职业道德”四位一体的职业教育的同时，应用英语专业努力将人文素质的教育渗透到职业教育的方方面面。比如，英语教研室修定教学计划时，在泛读课中增加了英美文化概况的内容，在专业选修课中增加了渗透着异域风俗文化的“外国影视欣赏”课程；在“英语精读”等语言基础课的学生演说(Oral
Performance）或讨论环节，几乎所有教师都会安排诸如“友爱”、“法制”、“成功观”、“道德观”、“环保”、“就业”等与新时代大学生相关的话题，有意识地引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观；在“商务英语”、“外贸实务”等专业技能课中，授课教师则特意插入商业职业操守话题的讨论；此外，本专业还有计划地邀请企事业单位的专家来系做“旅游文化”、“外事礼仪”等知识讲座，以扩充学生的涉外人文知识。
12
应用英语专业的专业特色已经被本专业的每一位教师落实到了各课程教学的各个环节中，最终转化为了各类教学教研成果、良好的班级学风、突出的毕业生就业率，以及用人单位的赞誉
实践教学是高职应用英语专业教学过程中极其重要的一个环节。本文通过对现行应用英语专业实践教学中存在问题的分析,提出了五种产学合作模式,为提高专业教学水平,克服实践教学环节不足的矛盾,培养学生语言应用能力和适应社会的能力进行了积极的探索。 【关键词】 高职院校 应用英语 产学合作
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)08-0039-01
高职教育人才培养模式的基本特征是:以培养高等技术应用性专门人才为根本任务;以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案,以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系;毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。 高职应用英语专业是一个实践性、应用性很强的专业。它培养的是德、智、体、美等全面发展,具有行业准入资格和良好的职业道德素养,了解英美政治、经济、历史、文化、文学等方面的基础知识,适应外事经贸等部门第一线需要的高等技术应用性人才。
国家反复强调高职教育的目的是培养学生的实践应用能力,要注重学校与社会用人部门结合、师生与实际劳动者结合、理论与实践结合的人才培养基本途径。但总体来说,我国高职教育底子薄,加上传统观念总是将语言教学局限于学校开展的学历教育范围内,在整个应用英语的专业建设中很少触动到深层次的教学改革,学生在校期间仍然缺乏实践环节的训练,语言应用能力低下。因此,要想提高专业教学水平,克服实践教学环节不足的矛盾,唯有走产学合作之路。
所谓产学合作就是学校将目光投向社会,利用社会上的资源优势,为专业教学服务,最终形成以专业指导委员会为轴心,以社会需求为导向,专业主动为行业企业服务,行业积极参与专业建设的机制。新时期,高职院校应用英语专业根据自己的专业特点,可通过以下几种产学合作模式将学生培养成为合格的面向生产、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”,实践能力强、具有良好职业道德的英语工作者。
1 在专业设置、培养目标和规格、培养方案设计方面进行合作
技术应用性人才的培养过程必须要有产业界或社会相关行业专家的直接参与,应用英语专业也不例外。首先应根据专业特点,成立由应用英语行业专家学者与学院教学管理骨干教师组成的专业指导委员会,负责研讨开发产学合作项目,建立产学基地,组织产学教学培训活动及其它有关产学研工作。
专业指导委员会的成立从机构设置、工作人员和措施、经费等方面给专业上的产学合作工作提供了保
13
障。专业指导委员会的成员主动服务专业建设工作,为人才培养方案的制定、岗位能力的确定提供了良好建议,为专业教师的科研、学生的现场实习提供了保障,应用英语专业人才培养方案的改革和学生实习实训效果的明显改善。
2 面向社会、行业进行技术培训
应用英语专业要充分发挥师资的优势,积极服务地方经济建设,要经常面向企事业单位开展英语应用能力的培训。凡需要为社会企事业培训员工时,专业都要给与积极的支持,授课教师要充分准备,认真授课,圆满完成培训任务。为企事业单位培训职工,进一步密切了企事业单位和专业之间的关系,营造了良好的职业教育环境和氛围。
3 校企人员互兼互聘
除了聘请多名企业专家和学术专家组成专业指导委员会,为专业的建设和发展出谋划策外,专业还要长期坚持校企人员互兼互聘。一方面对于在工作中具有丰富实践经验的行业能手,只要有利于我们的专业教学工作,就不拘于形式,大胆聘用,请他们参与教学,承担部分理论和实践课程的教学任务,使专业的教学工作取得较好的效果。另一方面为了锻炼教师队伍,提高教师指导实践教学工作的能力,专业每年可选派一、两名教师到企业挂职锻炼,并鼓励教师取得涉外文秘、英语翻译或英语导游等职业资格证书,具备双师素质。 在与企业合作的过程中,教师为政府部门及企事业单位提供大量帮助和服务的同时,企业为专业培养锻炼了一批具有实际工作经验的双师型教师队伍,为专业积累了宝贵的实践性教学经验,更好地实现了理论与实践的有机结合。
4 建立校外实习、实训基地,进行学生实习、实训方面的合作
要实施好“基础知识培养+相关专业技能训练+综合实践”的人才培养模式,专业要积极与企业联系,建立校外实习、实训基地,使学生在最后一学期可以在产学合作基地完成核心职业能力训练、毕业实习等重要环节。学生在企业技术人员指导下,参与企业的生产和管理,在专业教师的指导下完成毕业论文。这种真实职业环境下的职业素质训练,为学生适应就业岗位作好了准备。实习单位对学生进行管理,学院聘请企业的专家作为兼职教师,指导学生实习实训的产学结合模式,增加学生实践的机会和能力,达到了校企合作、资源共享的目的。
5 订单培养
订单培养是市场经济形势下产业的订单经济向教育界渗透的一种表现。所谓订单培养,就是指企业根据
14
岗位需求与学校签订用人协议后,由校企双方共同参与选拔学生、组织教学、考核上岗等一系列培养、教学活动的校企合作办学模式。
订单培养作为一种新概念,从一提出来就表现出强有力的生命力,现已在全国迅速发展起来。订单培养具有针对性、实用性和经济性的特点:针对性是指学校完全按照用人单位对岗位人才的要求实施教学;实用性是指由于针对性强、所学知识技能都是有用的,因而可以缩短学习时间,增加熟练程度;经济性是指由于教学针对性、有效性强,可以降低培养成本,提高经济效益。目前,很多学校实行订单培养,并感受到了它的优势和好处。具体体现在:用人单位“度身订做”省时;求职人员“按需学习”省钱;培养单位“量体裁衣”省事。 订单培养的实施过程,实际上是校企双方共同参与、优势互补、相互协作的过程。应用英语专业在具体教学过程中,学院一方选派出骨干教师,重点对学生进行社会基础知识、英语专业基础知识、政治思想道德等方面的培养,企业一方则选派出有丰富语言实践经验的业务能手,充分利用企业现有的工作条件,在学院教师的协助下,对学生进行实践技能的操作训练。按照教学计划的安排,合作企业应提供尽可能多的实训机会,以保证学生对岗位工作技能的熟练掌握。
专业在订单培养的教学过程中,尝试采用问题教学法、任务教学法、角色扮演法、讨论辩论法、案例教学法、尝试错误法等一系列全新的教学方法,尽可能让学生积极主动地参与到学习过程中,使他们逐步养成独立思考、大胆质疑、勤于实践操作的学习习惯,逐步形成勇于探索、勇于创新的思想品质。
学生在订单培养的过程中,置身于企业的现实职业环境,认清了自身的不足,深深体会到脚踏实地工作的重要性。在工作中,他们不仅学到知识和技能,还增加了对社会的了解,锻炼了社交能力。通过这样的产学结合,学校和企业实现了“双赢”。
2009级商务英语专业人才培养方案
一、人才培养目标
本专业培养与社会需求和企业要求相适应，具备较高的英语听说读写译能力，掌握本专业必备的贸易基础理论和进出口贸易操作流程，具有较强的实践能力，能够熟练从事对外贸易工作，胜任涉外文秘和涉外导游服务等领域工作的高素质复合应用型人才。
二、招生对象与修业年限（学制）
招生对象：高中毕业生 学制：三年
15