师：从同学的调查资料可以看出，地球是属于我们人类和一切其他生命的，
我们首先要保护好地球，爱护地球上的一草一木。从爱护节约水资源开此，我们从自己做起，该怎样珍惜水呢？
生：①、养成节约用水的习惯，洗完衣服的水可以用来拖地和冲厕所。 ②、无论在家、在学校、在公共场所，都不能浪费一滴水。 ③、爱护水，就是爱护地球家园。 三、小结
师：对，水是生命的源泉，人类文明的产生离不开水，生命的存在与繁衍都离
不开水的滋养。失去了清洁充足的水，人类文明就会灭绝，为了我们自己的明天，珍惜水吧。
第二节 （“播种绿色 播种希望”及“生活中的垃圾”） 教学过程：
一、 检查导入，提高认识
师：人类对森林的破坏在速度和数量上都是惊人的，沙尘暴是土地荒漠化的直接
结果，因此要改变环境我们应该怎样做？ 二、 深入思考举出相关措施
生：第一多植树少砍伐，第二每年在沙漠中种植防护林绿化带，第三没砍伐一棵
树就要种回5棵，第四书纸报纸可循环再用减少一次性用品，不准乱砍伐树木
生：在生活中我们要注意环境产生的严重污染是垃圾，垃圾处理不当对环境造成
很大的破坏，如一次性餐盒最难处理把它燃烧会产生有害气体，如果掩埋，
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许多年都不能降解会白白占用宝贵的土地，因此为了净化环境我们建议用垃圾分类方法进行回收和毁灭。 三、 小结
师：同学们为了我们的家园请爱护环境不制造生活垃圾，为环保家园而努力 第三节（净化空气保护环境让人类可持续发展） 教学过程： 一、 小测验导入
师：每天电视台都会报告本地区的空气质量情况，是不是每个人都知道里面的内容
是什么呢？它们是怎样产生的？（完成表格） 名称
来 源 可吸入颗粒物 二氧化硫 二氧化氮
二、讨论反馈提高认识
师：对于空气污染，有人说汽车是罪魁祸首，也有人说是家用电冰箱，还有人
说是科学技术本身带来的，你怎么看呢？ 生答略
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三、小结
师：地球母亲是博大而慈爱的，它孕育了地球上的一切生命但她有时也会变得
疯狂不可控制，有史以来人类也曾经历过无数次巨大的自然灾害，有些是人类无能为力的但对于地震、火山、海啸、洪水等通过现代可以学预警设备和完备的灾害应急措施，是完全有能力把损失降到最低。同学们为了我们的家园为了人类可持续发展，我们一定要保护地球也就是保护自己。
学会沟通，享受亲情 ------- 成长中的新问题 （一）教学目标
1.通过活动，让学生知道在自己成长过程中亲子沟通的起了重要作用。
2.在交流讨论中，掌握一些与父母亲交流沟通的方法与技巧，并愿意采取积极的沟
通行动。
3.理解和体谅长辈，学会站在父母亲的角度考虑问题。 （二）教学重难点：
通过各种形式的交流讨论活动，帮助学生认识亲子沟通的积极意义，并在互动学习
中掌握一些与父母交流沟通的方法与技巧。 （三）教学准备（含探究器材准备） △学生准备
1．和父母分别做一份亲子小调查，测试父母对自己孩子的了解程度。 2．回忆曾经发生在家庭的沟通事件，成功的和失败的例子都可以。 △家长准备
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1．家长完成一份亲子小调查，测试自己对孩子的了解情况。 2．部分家长接受自己孩子的邀请，参与教学活动。 △教师准备
1．设计亲子调查表，了解完成情况。 2．邀请参加小品表演的同学参加活动。 3．征求学生的意见后，给部分家长发通知。 4．教师准备CD、教学课件、白画纸和彩笔。 （四）教学过程：
1.“大手拉小手”-------由亲子画面引出课题。
在抒情的背景音乐中，教师饱含深情地述说：当看着这个画面时,我相信每个人心中
都洋溢着幸福与温馨,是啊,从小到大,爸爸妈妈的这双大手时刻在牵引着,让我们倍感安全与幸福.当还是婴儿时,我们渴望躺在妈妈臂弯恬静地睡去;上学时,我们渴望在爸爸妈妈面前讲讲有趣的故事;稍大了,我们依然渴望在自己困惑时,爸爸妈妈能蹲下来倾听我们的心声，及时给予我们鼓励和帮助。 （设计意图：播放“爱的协奏曲”音乐，学生边听边欣赏亲子图片，在充满亲情的
温馨氛围中开始今天的学习。）
2.“谁知我心”------对照亲子调查表，为父母打分，通过交流进一步了解与父母沟
通的重要性。
教师:在很多时候，你们是不是很希望父母了解自己多一点,理解自己多一点呢？同
意的同学请举手。（学生做出反应。)那么,爸爸妈妈对我们的了解究竟有多少呢？请大家打开手中的信封,谜底就可以解开了。
①“我为父母打分”。学生从信封里取出父母的亲子调查表，对照自己的答案，为
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自己父母打分，再根据分数，看看自己的家长属于何种类型（知心型，努力型，粗心型,陌生型）。
②面对亲子调查结果，请学生说说自己的感受。
③教师引导：是的，当发现爸爸妈妈属于知心型、努力型家长时，许多同学们为此
欣喜、激动不已，觉得自己很幸福；当我们看到爸爸妈妈对自己的了解屈指可数时，失望、沮丧、难过填满我们的内心，老师非常理解你们此刻的心情。 我相信每个人都渴望沟通、渴望理解，特别是跟爸爸妈妈。因为只有他们更多地了
解我们的内心世界，才能及时指导、帮助我们，使我们减少心理负担，有安全感，轻松愉快地面对生活，这些对同学们的健康成长当然非常重要的。 （设计意图：通过调查，了解父母对自己的了解程度。从不同调查结果带给学生的
不同心情，引导学生认识到亲子沟通的意义，激发学生对此问题的思考及探究的需要。）
⒊角色扮演------情境讨论，寻找沟通方法。
教师：可是,该怎样和爸爸妈妈沟通，诉说心事，说出我们的想法呢？这可是个难题！
下面小品中的小主人公蕾蕾为此苦恼不已。 ①学生观看同学表演的小品“路，让我自己走”片断。
◇蕾蕾想帮妈妈收拾碗筷，遭拒绝，理由是：学习好就行，其他的不重要。 ◇蕾蕾准备代替爷爷下楼拿报纸，又以学习重要给拒绝了。
◇蕾蕾跟妈妈商量参加社会实践活动的事，妈妈觉得浪费时间，沟通失败。 ◇生活方面，事无巨细都由爸爸妈妈包办代替，蕾蕾想拒绝却不懂得如何做。 ② 观看完毕，学生分组讨论。
教师：看完了小品，你们觉得蕾蕾这样做得能解决问题吗？（同学们纷纷回答：不
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