《抓阄》教学设计 第二课时 锦州市古塔区石油小学 王文杰 《抓阄》教学设计 第二课时
锦州市古塔区石油小学 王文杰 教学目标：
1、知识目标:理解课文，通过品析语言文字，体会人物内心世界。 2、能力目标:培养学生抓住重点词、句来感悟课文内容的能力。 3、德育目标:感受课文那血浓于水的亲情，受到情感熏陶。 教学重点：抓住重点词、句来理解感悟课文；通过品析语言文字，体会人物的 内心世界。
教学准备：词语卡片，句子。 教学过程： 一、复习
1、认读词语；一声不吭 迟疑 沉吟 尴尬 意味深长 毫不犹豫 抓阄 2、课文讲了一件什么事？（指名汇报） 3、师简介课文主要内容，述：这个故事感动着我们，那么它的感人之处在哪？这 节课我们共同走入父子三人的内心世界。 二、读文感悟：
1、轻声读第二自然段，画出描写父亲的几个句子。画后反复读句子，体会父亲 的内心。 （1）汇报读句子，从这些句子中你感受到什么？（学生自由发言）（2）你通过 哪个词感受到父亲的矛盾，为难、无可奈何的内心？（学生汇报） （3）师适时引导读句子，充分体会此时父亲的内心世界。 （学生练习读句子，师示范读句子，指名读句子）通过朗读，读出自己的感受。 （4）师：无论是一声不吭还是沉吟、迟疑、尴尬无一不表现出父亲做这个决定 的艰难和无可奈何。（板书：无可奈何） 手心手背都是肉啊，有哪个父亲愿意用这种方式来决定孩子的命运啊。这可真是 一次难以抉择的时刻呀！再分角色读此段，感受父亲的无可奈何。 2、师：父亲在矛盾与无奈中做出抓阄的决定，在接下来的抓阄过程中，父子三人会有什么样的表现呢？
（1）默读3、4自然段，用不同的符号画出描写父子三人的句子。 画后反复练习读句子，体会三个人的内心。 （2）汇报读文所得 抓阄开始了，父亲是怎么做的？（指名读句子）问：你从这句话中读懂了什么？偏心）
从哪个词看出了父亲的偏心？练习读句子。 父亲为什么偏心？（自由发言，师小结） （3）师：弟弟就在这一瞬间明白了这意味深长的一瞥，于是伸手去抓父亲左手里的草茎，
可是忽然，手又停住了。你知道这是为什么吗？（学生发言）从哪看出弟弟让姐姐的？ （4）姐姐走过去，伸出双手分别握住父亲的左右手，久久拿不定主意，终于，姐姐的手在父亲的右手上停了下来。就在姐姐即将抓父亲右手里的草茎时，弟弟突如其来的举动让父亲和姐姐都惊呆了。弟弟做了什么？（学生汇报读句子） 出示句子：姐姐刚要拿，弟弟忽然
一步冲上来推开姐姐，喊着：“我比你小，应该让我先来。” 弟弟毫不犹豫地掰开父亲的右手，拿出草茎放在背后。 师：你从这两句话中体会到了什么？（弟弟让姐姐，而且态度果断） 你从哪个词中体会
到了弟弟的果断的态度？（学生汇报） （ 板书 ：弟弟让姐姐）
师适时指导读句子（练读，范读，指名读） 把自己的体会通过朗读表达出来。 （5）弟弟拿到草茎后大嚷，他嚷了什么？他嚷这句话时有什么样的表现？（学生读句子） 出示句子：弟弟却伸出手嚷道：“爹，我的草短??”话说得很激动，可他眼角分明挂着泪珠。
从这句话中你体会到了什么？（自由发言） 充分读句子，体会弟弟想上学的渴望。 （6）师：多懂事的孩子啊，把垂手可得的机会毫不犹豫地让给了姐姐。那么接下来姐姐
的表现同样也让我们感动不已。 汇报读描写姐姐的句子 姐姐的草茎为什么更短了？从哪看出来的？你从中感受到了什么？（板书：姐姐让弟弟） （7）面对这么懂事的一双儿女，父亲又会有什么表现呢？（汇报读描写父亲的句子） 你从这句话中看出了什么？（学生汇报：父亲的激动、内疚、决心） 从哪个词语中体会到的？
指导读句子，读出你的体会。 （8）师：父亲做出了这样的决定就意味着从此以后他可能会起得更早，睡得更晚，汗流得更多，腰压得更弯了；可这一切困难在这浓浓的亲情面前都显得那么渺小，那么微不足道。
这真是一次充满亲情的抓阄啊！ （板书：亲情）
再分角色朗读3、4自然段，再次感受这份浓浓的亲情。 3、我们走入了父子三人的内心世界，被他们那至真、至美、至善的亲情深深地感动着，
带着这种感动齐读课文最后一段。 三、总结： 在这星星点点的灯光下，许多家庭还在上演着很多平凡的故事，就像这次抓阄，在无可奈何中开始，却在爱与亲情的召唤下变得完美。这灯光让我们感到温暖，更让我们看到了希
望。篇二：抓阄的教学设计 《抓阄》教学设计 第二课时 锦州市古塔区石油小学 王文杰 《抓阄》教学设计 第二课时 教学目标：
1、知识目标:理解课文，通过品析语言文字，体会人物内心世界。 2、能力目标:培养学生抓住重点词、句来感悟课文内容的能力。 3、德育目标:感受课文那血浓于水的亲情，受到情感熏陶。 教学重点：抓住重点词、句来理解感悟课文；通过品析语言文字，体会人物的 内心世界。
教学准备：词语卡片，句子。
教学过程： 一、复习
1、认读词语；一声不吭 迟疑 沉吟 尴尬 意味深长 毫不犹豫 抓阄 2、课文讲了一件什么事？（指名汇报） 3、师简介课文主要内容，述：这个故事感动着我们，那么它的感人之处在哪？这 节课我们共同走入父子三人的内心世界。 二、读文感悟：
1、轻声读第二自然段，画出描写父亲的几个句子。画后反复读句子，体会父亲 的内心。 （1）汇报读句子，从这些句子中你感受到什么？（学生自由发言）（2）你通过 哪个词感受到父亲的矛盾，为难、无可奈何的内心？（学生汇报） （3）师适时引导读句子，充分体会此时父亲的内心世界。 （学生练习读句子，师示范读句子，指名读句子）通过朗读，读出自己的感受。 （4）师：无论是一声不吭还是沉吟、迟疑、尴尬无一不表现出父亲做这个决定 的艰难和无可奈何。（板书：无可奈何） 手心手背都是肉啊，有哪个父亲愿意用这种方式来决定孩子的命运啊。这可真是 一次难以抉择的时刻呀！再分角色读此段，感受父亲的无可奈何。 2、师：父亲在矛盾与无奈中做出抓阄的决定，在接下来的抓阄过程中，父子三人会有什么样的表现呢？
（1）默读3、4自然段，用不同的符号画出描写父子三人的句子。 画后反复练习读句子，体会三个人的内心。 （2）汇报读文所得 抓阄开始了，父亲是怎么做的？（指名读句子）问：你从这句话中读懂了什么？偏心）
从哪个词看出了父亲的偏心？练习读句子。 父亲为什么偏心？（自由发言，师小结） （3）师：弟弟就在这一瞬间明白了这意味深长的一瞥，于是伸手去抓父亲左手里的草茎，
可是忽然，手又停住了。你知道这是为什么吗？（学生发言）从哪看出弟弟让姐姐的？ （4）姐姐走过去，伸出双手分别握住父亲的左右手，久久拿不定主意，终于，姐姐的手在父亲的右手上停了下来。就在姐姐即将抓父亲右手里的草茎时，弟弟突如其来的举动让父亲和姐姐都惊呆了。弟弟做了什么？（学生汇报读句子） 出示句子：姐姐刚要拿，弟弟忽然一步冲上来推开姐姐，喊着：“我比你小，应该让我先来。” 弟弟毫不犹豫地掰开父亲的右手，拿出草茎放在背后。 师：你从这两句话中体会到了什么？（弟弟让姐姐，而且态度果断） 你从哪个词中体会
到了弟弟的果断的态度？（学生汇报） （ 板书 ：弟弟让姐姐）
师适时指导读句子（练读，范读，指名读） 把自己的体会通过朗读表达出来。 （5）弟弟拿到草茎后大嚷，他嚷了什么？他嚷这句话时有什么样的表现？（学生读句子） 出示句子：弟弟却伸出手嚷道：“爹，我的草短??”话说得很激动，可他眼角分明挂着泪珠。
从这句话中你体会到了什么？（自由发言） 充分读句子，体会弟弟想上学的渴望。 （6）师：多懂事的孩子啊，把垂手可得的机会毫不犹豫地让给了姐姐。那么接下来姐姐
的表现同样也让我们感动不已。
汇报读描写姐姐的句子 姐姐的草茎为什么更短了？从哪看出来的？你从中感受到了什么？（板书：姐姐让弟弟） （7）面对这么懂事的一双儿女，父亲又会有什么表现呢？（汇报读描写父亲的句子） 你从这句话中看出了什么？（学生汇报：父亲的激动、内疚、决心） 从哪个词语中体会到的？
指导读句子，读出你的体会。 （8）师：父亲做出了这样的决定就意味着从此以后他可能会起得更早，睡得更晚，汗流得更多，腰压得更弯了；可这一切困难在这浓浓的亲情面前都显得那么渺小，那么微不足道。
这真是一次充满亲情的抓阄啊！ （板书：亲情）
再分角色朗读3、4自然段，再次感受这份浓浓的亲情。 3、我们走入了父子三人的内心世界，被他们那至真、至美、至善的亲情深深地感动着，
带着这种感动齐读课文最后一段。 三、总结： 在这星星点点的灯光下，许多家庭还在上演着很多平凡的故事，就像这次抓阄，在无可奈何中开始，却在爱与亲情的召唤下变得完美。这灯光让我们感到温暖，更让我们看到了希望。
梁丽娟篇三：抓阄 教案 抓阄 教案
时间：2010-09-03 08:12:44 来源： 作者： - 第一课时 教学目标
1、学会本课生字新词，自主积累词语。 2、初读课文，理清顺序，整体感知。 教学重点难点
1、学会本课生字新词。 2、理清顺序，整体感知。 教学准备
生字词语卡片。
教学过程 谈话导入新课。 上个学期的绕口令比赛时，选手们从我手中各拿一个纸团，由纸团上写着的数字决定自
己的pk对手，大家还记得吗？这个过程，我们称之为什么？——抓阄。 今天，我们学习的第7课，题为《抓阄》，是谁抓阄？抓阄决定什么？我们快来翻开书看看。
板书课题，学生读题。
初读课文，理清顺序，整体感知。 自由轻声读课文，读通、读准，入情地读。 画出生字新词，标出自然段。 释疑：是谁抓阄？为何事抓阄？结果怎样？ 按事情的发展顺序把文章分为三个部分，谁来分？ 识字与写字。
认读文中的生字词，开火车读、齐读、指名读。
你有什么好的办法来记住它们的样子？ 指导书写。注意“缓”字的右边不是“爱”，“截”字是半包围结构。 学生书写，教师巡视。 作业。 朗读课文。
抄写生字新词。 第二课时 教学目标
1、有感情地朗读课文，通过人物的神态、动作、语言等体会人物的性格特点。 2、联系上下语境，了解文中省略号的用法。 3、感受那血浓于水的亲情，受到情感的熏陶。 4、懂得珍惜今天的读书机会，用功学习。 教学重点、难点
1、从人物的神态、动作和语言中体会人物的内心。 2、体味课文中人物间的亲情。 3、联系上下语境，了解文中省略号的用法 教学准备
生字词语卡片。 复习导入。 认读生字词。 复述课文内容。
学习第1自然段和第5自然段。 齐读1、5自然段。
问：读后你有什么感想？ 师：这是一幅多么恬静、和谐的乡村风景图啊！一家人的生活其乐融融。但是，生活也不是一帆风顺的，有时也会有一些波折。下面我们来品析一下这个扣人心弦的故事。 学习第2—4自然段。
学习第2自然段。
指名朗读第2自然段，其他同学思考：这一自然段写了什么？ 释词：“一声不吭”“迟疑”“尴尬”“沉吟”分别是什么意思？ 品词析句，体会人物内心。 看省略号，体会人物内心。 讨论交流：父亲做出了什么决定？从这一段的描写中，可看出父亲做出这个决定容易吗？为什么？你看到了一位怎样的父亲？姐弟俩的心情有何变化？为什么会这样? 小结学习方法。
过渡：我们用刚才的学习方法继续学习第3、4自然段。 学习第3自然段。 默读第3自然段。 释词：“神秘”“意味深长”“毫不犹豫”“突如其来”等词的意思联系上下文理解。 学生讨论交流：父亲怎么说的、怎么做的？你认为他偏心吗？能理解吗？弟弟呢？按父亲的意愿做了没有？为什么他没这样做?还有姐姐呢？心里明不明白父亲对弟弟的暗示？当弟弟把
先拿的机会让给她后，为什么她的手还是在父亲的右手上停下来？ 从姐弟俩互相推让的过程中，你体会到了什么？ 过渡：弟弟抢先拿到了长的草茎还是短的草茎？故事的结局怎样呢？请继续看第4自然