大禹治水
第一课时
教学内容：初读课文。细读第一自然段。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。 教学重点：了解课文大意。 教学准备：投影片。 教学过程： 一、揭示课题。
今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。 板书课题，指名读\大禹\。
简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。 二、初读课文，了解课文大意。 1、学生自由轻声练读课文。 2、检查自读情况。
指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。 有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。
3、范读课文，思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？ 4、口头填空。
课文主要讲的是大禹为了（ ），三次经过家门都没有（ ）。 三、细读第一自然段。
1、指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？ 洪水给老百姓带来了严重的灾难。
从哪儿可以看出洪水很凶猛？\无家可归\是什么意思？这些情况发生在什么时候？ 2、指导朗读。
要用急切的语气读出洪水凶猛 的态势，其中\滔滔、淹没、冲倒、无家可归\要重读。 指名试读。 学生自由练读。 集体齐读。
四、洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳，想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。 五、课堂小结。 六、布置作业。 有感情地朗读课文。 第二课时
教学内容：理解课文。
教学目标：理解课文，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。 教学难点：体会大禹的英雄形象。 教学准备：投影片。 教学过程： 一、复习检查。 1、抽读生字卡片。
2、按要求说出本课生字。
翘舌音的字；前鼻音的字；后鼻音的字；边音的字。 3、说说\治、洪、姓\的结构和偏旁。 二、继续 细读课文。 学习第二自然段
1、指名读课文：说说这一段共有几句话？哪一句是写大禹想的？哪几句是写大禹做的？ 2、指名读第二、三句，说说大禹是先干什么，后干什么。 先了解情况，后治理洪水。
哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？（走遍、吃近）
\走遍\吃尽\说明了什么？（说明大禹了解情况走的路多，范围很广，什么苦都吃到了） \千山万水\千辛万苦\九条大河\九座大山\这几个数字都不是表示数字，而是表示很多。
要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中，说大禹吃尽\千辛万苦\。小朋友们想一想：他可能会吃哪些苦呢？
学生自由想象，充分体会大禹的英雄形象。 3、指导朗读。
\决心、走遍、仔细、吃尽、带领、挖通、劈开\要重读。 学习第三自然段
1、指名读，思考：这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？ 2、自由读课文，找出本自然段中表示数量的词。 （13年 三次 一次 十多岁）
这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？ 3、指导朗读。 上述数量词要重读。 自由练读，集体齐读。 学习第四自然段
1、齐读，想：为什么说大禹是一位伟大英雄呢？ 引导学生联系第二、三自然段讨论。 2、老百姓会怎样感谢大禹？启发想象。 3、齐读，体会\代代相传\的意思。 三、练习背诵课文。 1、引导背诵。 2、自由练背。 3、指名背诵。 4、齐背课文。 第三课时
教学内容：教学生字词，课堂练习。 教学目标：1、学会本课生字词，理解词语。 2、进一步理解课文内容。 教学 准备：投影片。 教学过程： 一、复习
1、给多音字组词。 没 倒 2、扩词。
治 久 理 伟
二、教学部分字形，指导书写。 1、教学生字字形。 引导自学下列生字：理 形 指导下列几个字的笔顺：伟 雄 提醒学生注意：久的写法。 2、指导书写。 3、学生练习描红。 三、课堂练习。 1、读一读，再抄写。 洪水 冲倒 治理 很久很久 地形 引导 父亲 伟大英雄 2、按要求填空。
洪：有（ ）画，第七画是（ ）。 父：有（ ）画，第五画是（ ）。 理：有（ ）画，第六画是（ ）。 姓：有（ ）画，第四画是（ ）。 四、作业。
有感情地背诵课文。
（第二课时）
坐 井 观 天
教学目标：1、通过学习课文4—7段，学生懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。
2、能分角色读课文。
教学过程：
一、 复习导入
1、 猜字谜：水边几张口??（沿）
二只小耳朵??（际）
2、 贴一贴
上节课，我们学习了《坐井观天》。我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方？学生回答，请学生上去板贴。
3、 青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，它们争论不休。它们在争论些什么呢？请小朋友仔细听。
二、 听录音，了解大意，启发读课文
1、 学生看动画。
2、 指名回答：它们在争论什么？（对天有多大这个问题争论不休。）
3、 理清两者观点：从它们的争论中，你听懂了什么？
（1） 指名回答并投影。
（2） 初读两个观点。听了它们的对话，我们知道了青蛙认为—— 小鸟认为—
（3） 请小朋友们认真地把课文读一读。找一找课文中，你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法，用笔划一划。
三、 汇报成果并讲解
1、 找到与两者观点相关的句子。
<1>指名回答并投影第四段：（青蛙）“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
（1） 你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大？
（2） 请小朋友们读一读这句话，想一想，你读懂了什么？
① 青蛙认为天只有井口那么大。
② 青蛙认为小鸟在说大话。
（3） 理解“大话”。
①“说大话”是什么意思？（吹牛）
②青蛙认为小鸟的哪句话是大话？（“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”）
指名回答后齐读小鸟的话。
③它为什么认为小鸟在说大话？（它认为天只有井口那么大。）
对呀，青蛙想：天只有井口那么大，还用飞——那么远吗？
④你能把这个问句换一种说法吗？（天只有井口那么大，不用飞那么远。）
（4） 理解“那么远”。
①“那么远”是多远啊？（一百多里）
②理解“一百多里”：“一百多里”是多远啊？（很远很远。）
是啊，从我们学校到火车东站只有半里路，“一百多里”有两百个这么远呢！
（5） 井口有多大？
学生用手比一比，学生感受“井口”与“一百多里”的差距，体会青蛙不相信小鸟的感情。）
（6）你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗？
自由读——指名读——齐读
<2>投影：（小鸟）“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
（1）你是从哪里知道小鸟认为天无边无际的？
（2）请你读一读小鸟的这句话，你读懂了什么？
①小鸟认为天是“无边无际”的。
a、 “无边无际”有多大?（大得没有边。）
b、 什么也可以说是“无边无际”的?
c、 小鸟为什么会这么说呢？请我们大家一起来做做小鸟，你看到了什么？（播放各种画面：小鸟漫游过高山、大海……）
d、 说话训练：小鸟飞过哪些地方？看到了什么？
e、 指导朗读：小鸟飞了那么多地方都没有飞到天的——边，天可真大啊！你能把天的大读出来吗？
自由读——指名读——齐读