课桌下的纸团
教学准备：生字卡片、词语卡片、挂图、幻灯片，录音机。 教学时间：３课时。 第一课时
教学目标
１、学会本课的生字和新词 ２、初步了解并会朗读课文
教学过程
１、联系实际，引入课文
（１）教师随手抓起一张废纸（准备），揉成一团随便扔在地上，接着问：小朋友们，老师刚刚做了什么？老师这样做对吗？为什么？
（２）但是老师刚刚看到有些小朋友就是这样做的，同学们相信吗？不信的话，我们一起来看第１８课。请小朋友们把课本翻到第４８页。同时在黑板上揭题，齐读课题。学习“纸”字（请看幻灯片），带读，注意翘舌音，右边比较难写，老师板演，学生书空，并数笔画．应注意的难点是：强调＂纸＂字下面没有点，可以用＂地下没有木屑＂来帮助记忆；末笔是一个斜钩。
２、初读课文，自学生字
（１）课桌下的纸团是从哪里来的？请小朋友们合上书本，先听录音。在听的时侯想一想，课文主要讲了哪几个小朋友的故事呢？
（２）放录音，结束后，指名回答以上的问题，得到答案后，出示课文挂图。
（３）那么丁丁、小刚和冬冬各是怎样对待这个纸团的呢？下面请小朋友们自己先朗读课文，想一想这个问题．在读的时候要按照拼音读准字音，把生字圈起来，自己想办法记生字。
３、结合理解课文，学习生字和词语
（１）丁丁是怎样对待这个纸团的呢？下面我们来看第１节，指名读第１节。
①要求回答提出的问题． ②学习生字（请看幻灯片）
a、 “完”：带读，跟读，指名读（板书：田字格中教师书写），说说间架结构． 问：做完作业的＂完＂是什么意思？
b、 “作业”：（步骤同上）．“作”字还要注意平舌音；“业”注意笔顺（学生看田字格下“业”的笔顺），带领学生书空． c、 “成”：（步骤同上）．难点是读音（翘舌）和笔顺，末笔是点． ③齐读这一小节．
（２）我们来看小刚是怎样对待这个纸团的呢？指名读第２节． ①要求回答上一个问题。
②学习带读字“踢” （请看幻灯片）分析间架结构。 ③齐读这一小节。
（３）那么冬冬又是怎样对待这个纸团的呢?指名读第二节。
①回答。 ② 学习生字“脸” （请看幻灯片），分析间架结构。 ③ 齐读第3小节。 4．巩固生字和新词
（１）出示生字和新词卡片，抽读（纠正），带读。 （２）书写指导，重点是“纸，业，成”。 5．作业：朗读并抄写课后的生字。 第二课时 教学目标
理解课文内容，进一步了解3个小朋友各是怎样对待纸团的，搞清楚几个动作的含义。 教学过程
１、复习检查：抽读生字和新词（用卡片）。 ２、讲读课文
（１）自由朗读，看课文共有几节，指名回答。 （２）学习第1小节。
①指名读第1节，其余同学想：纸团原先是谁扔的？怎么会到小刚脚下？ ②指名回答，小结：丁丁随手扔下的纸团滚到了小刚的脚下。 ③齐读。
（３）学习第2小节。
①那么小刚又怎么做呢？请小朋友看课文插图，哪个是小刚？你怎么知道？他做了什么？
②小刚把纸团踢到了冬冬的课桌边，那他又是怎么踢的呢？请一个小朋友读第2小节，其余同学思考这个问题。然后要求回答。 ③问：小刚为什么要悄悄地踢纸团？
④小结：小刚看到地上的纸团，悄悄的踢到了冬冬的身边。 ⑤齐读第1小节。
（４）学习第3小节。
①现在纸团到了哪里？那冬冬又是怎样对待这个纸团的呢？请小朋友看课文中的插图，说一说。
②指名读第3小节，其余小朋友听的时候想一想：冬冬什么时候把纸团扔进了纸篓？为什么冬冬要在那个时候捡起来扔呢？
③指名回答并小结：下课后冬冬自觉捡起地上纸团，扔进了纸篓。
④齐读第3小节。注意最后一句，丁丁和小刚为什么脸红？
⑤指名回答。（因为知道自己错了，冬冬做的对。）
小结：冬冬用自己的行动帮助丁丁和小刚改正了乱扔纸屑的坏习惯。 3．齐读课文，教师总结 （１）朗读课文。
（２）出示思考题。
①课桌下的纸团从哪里来？ ②这个纸团来到了谁的身边？ ③这个纸团最后到了哪里？
（３）讨论以上3个问题，根据学生回答，教师板书：丁丁--小刚--冬冬--纸篓纸篓 （４）教师总结：通过刚才的学习，我们知道丁丁、小刚和冬冬3个小朋友对待纸团的态度是不同的，那么他们谁做得对？为什么？小朋友回去好好朗读课文并思考一下这个问题，我们下节得再讨论。 第三课时
教学目标
进一步加深理解课文，让学生知道不能乱丢果壳纸屑，自觉保持环境，巩固生字和新词。 教学过程
１、讨论课后问题，加深理解课文 （１）指导朗读全文。
（２）看课后练习4，说说丁丁、小刚和冬冬谁做得对？为什么？
（３）那丁丁和小刚知道自己错了吗？从课文中哪句话可以看出来？（丁丁和小刚脸红了）
（４）请小朋友想像一下，丁丁和小刚两位小朋友，以后会怎么做呢？ ２、行为指导 （１）请小朋友们对照一下，我们班里有哪些小朋友像冬冬呢》我们为这些小朋友鼓掌。其他小朋友要向他们学习，自觉保持环境卫生。
（２）问：①别人把废纸扔在你的桌子下，你应该怎么做？ ②你看到别人桌子下有废纸，怎么办？
③纸团要扔进纸篓里，那么香蕉皮、西瓜皮应该扔在哪儿呢？ 指名回答。
小结：不能乱丢果壳和纸屑，小朋友要自觉保持环境卫生。（结合课后练习5，齐读。） ３、作业练习
（１）复习生字，口头组词。（完、作、业、成、脸） （２）完成课后练习2和练习3，指导纠正。
（３）结合作业本练习题，布置课堂作业和课后练习。
白米饭和花衣裳
教学准备
生字词卡片、录音机、录音带、挂图 教学时间：3课时 第一课时
教学目标：让学生学会生字词，初步了解课文内容。 教学过程
1，谈话揭题
小朋友们知道我们吃的大米饭、穿的花衣裳是怎么来的吗？学了第19课，我们就知道了。下面请小朋友们把课本翻到第50页，学习课文《白米饭和花衣裳》。然后转身在黑板上写下题目，并标上“饭”、“裳”的拼音，读题，教学“饭”，认识“ ”字旁，“裳”，注意翘舌音，在这里读轻声。
2，听录音
（1）边听边想，课文讲了些什么？ （2）借助拼音，通读课文。
3，图文对照，学习生字、生词。 （1）看挂图1（小明手捧大米饭图）。
①问：小明手上捧的是什么？（大米饭）大米饭是怎么样的？（白又香的）然后结合起来说一遍：小明手上捧着的大米饭是白又香的。
②假如你是小明，当你吃了白又香的大米饭之后，你是否会想一想它是哪儿来的呢？然后过渡到教学“吃”。“吃”是左右结构，是用口来吃的，注意右边是“乞”而非“气”。还要注意“哪”与“那”的区别，“哪”读第三声，是用在问句里面的。 （2）看挂图2（农民在烈日下插秧图）。
①问：图上画着谁？（农民伯伯）在干什么？（插秧，重点说明汗流浃背，引出烈日，
突出其劳作的辛苦。）
②教学“农”、“民”、“粮”。 农民两字介绍笔顺笔画，“粮”字教学“米”字旁，注意右边是“良”而非“艮”。 （３）全班一起读第一节。 （４）指名读第二节。
（５）看挂图３（小红穿着漂亮的花衣裳图）。
①问：小红穿着怎样的花衣裳？（小红穿着漂亮的花衣裳。）教学“漂”、“穿”字，学生自己分析字形。学“漂”时，注意右边上面的“西”字，它作字头里面两竖不拐弯，学习“穿”字时，注意“穴”字头，让学生自己数笔画，记字形。 ②问：漂亮的花衣裳是从哪儿来的呀？
（６）出示工人阿姨织布图，问工人阿姨在干什么？（织布。）教学“织”字。 ４，复习巩固生字、新词。 （１）抽读生字卡片。 （２）让学生口头组词： 农：（农民、农村、农田） 布：（花布、织布、白布）
民：（人民、农民、民众） ５，书写指导。
指导各个生字在田字格中的写法，重点介绍“漂”的写法。 第二课时 教学目标
１，理解课文内容，使学生知道大米饭、花衣裳是从哪儿来的，懂得珍惜粮食，爱护衣服，尊重别人的劳动。
２，有感情的朗读背诵课文。 教学过程
１，复习检查，抽读生字、新词卡片。
２，听录音，思考：白米饭和花衣裳是怎么来的？
３，学习第一节。
（１）指名朗读，说：经过上一节的学习，我们知道白又香的大米饭是农民伯伯辛苦劳动得来的。那么，看着这幅图（农民在烈日下插秧图），你知道这是什么时候么？他在什么地方？在干什么？他干得怎样？
小结：炎热的夏天中午，太阳火辣辣的照着大地，农民伯伯却弯着腰，在田里一枝枝的插着水稻。汗水一滴滴地滴下来，他也没顾得上擦一把。 （２）学习古诗《锄禾》 锄禾日当午， 汗滴禾下土。 谁知盘中餐，
粒粒皆辛苦。
这首古诗生动地描述了农民伯伯劳作的辛苦以及大米饭的来之不易。然而从稻子转变为我们手中的白米饭还要经过很多其它的劳动。看挂图（农民施肥、收割、脱粒、碾米）问：他们在干什么？
（３）总结：指着图说，你们看，我们吃的白米饭要经过这么多人的辛勤劳动，我们应该怎么对待它呢？联系实际，我们应爱惜粮食，尊重农民伯伯的劳动。 （４）指名学生看图说话。