始，对构成天气的四个基本要素分别进行观测。其中包括云量的观察和测定、雨量的观察和测定、风的方向和等级的观察和测定以及气温的测定。这一部分活动中，还包括尝试记录各种天气情况，观察生物预告天气的行为以及学习获得天气的多种方法。
溶解：从观察、比较食盐和沙在水中的变化开始，引导学生进入对溶解现象观察、描述的一系列活动之中。如怎样加快溶解，一杯水能溶解多少食盐，溶解在水中的食盐能否重新分离出来。“观察更多的溶解现象”一课则进一步扩展了学生对溶解现象的观察活动。
声音：对声音的探究从倾听周围的声音开始，通过对发声物体的观察和实验，研究和探讨声音是怎样产生的、声音是怎样传播的，以及如何控制物体发出的声音。在这一单元结设计的“制作我们的小乐器”活动，将由学生自由取材，利用身边材料制作一件能发出不同音调的小乐器，并尝试着奏出简单的乐曲。
我们的身体:对自己的身体的了解从身体的结构开始,通过观察,采集数据和模拟实验认识了解自己的身体，认识了解人体每一部分都有特殊的功能在进行各种生命活动的时候,各不同的部分不是孤立的,而是互相密切配合协同工作的. 四、学生情况分析：
学生虽经过一年的科学学习，探究能力有了很大的提
高，但由于各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
四、实验安排：
周次（实验内容 演示 分组 实验材料）
2 我们知道的天气 用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张；
每组一套天气符号卡片；天气现象归类表格和关于天气网状图各一份
2 制作天气日历 画有天气符号的图片，天气日历
3 室内外温度的测量与比较 温度计 3 气温的变化与测量 温度计
3 制作一个风向标 制作方向标的材料，制作小风旗的材料 3 风向和风速的观测 风向标，室外
4 降水量的观察与测量 雨量器
4 云的观测与分类 不同形状的云的照片，直径约30厘米的圆片，白纸 7 食盐在水中的溶解
食盐，装水烧杯，筷子
7 面粉在水中溶解了吗 面粉，装水烧杯，筷子
7 过滤实验 装面粉的烧杯，漏斗，铁架台，玻璃棒，滤纸等
7 高锰酸钾的溶解 装水的烧杯，筷子，高锰酸钾，勺子
7 不同物质在水中的溶解 装水烧杯，筷子，高锰酸钾，勺子，食盐，沙，面粉等
8 胶水，洗发液在水中的溶解 胶水，洗发液，烧杯，勺子等
8 醋，酒精和食用油在水中的溶解
烧杯，酒精，醋，食用油，筷子，试管，试管架 8 比较固体在水中的溶解能力 装有50毫升水两杯烧杯，食盐，小苏打，勺子，筷子等
8 气体在水中的溶解能力 一瓶汽水，注射器，水槽
9 溶解的快慢与搅拌的关系 两个烧杯，食盐，玻璃棒，水槽等
9 加快方糖溶解的研究 一个烧杯，一块放糖，玻璃棒等
9 一杯水能溶解多少克食盐 食盐，筷子，勺子，50毫升的水的烧杯，水槽等。
10 食盐和水一起蒸发吗 一杯饱和食盐水，食盐，清水
10 食盐的蒸发实验 饱和食盐水，食盐，清水，蒸发皿，石棉网，蜡烛，火柴，三角架
10 观察蒸发皿中白色颗粒 放大镜，蒸发皿中的白色颗粒
11 听听音叉发出的声音 大小不同的音叉 11 听听其他物体发出的声音 大小不同的3枚钉子
12 使物体发出声音 鼓、钢尺、皮筋 12 观察发声物体 音叉、装水的水槽 12 观察比较声 强弱的变化 钢尺
12 观察比较声音高低的变化 四个装有不同量的玻璃水杯
1根橡皮筋，三个长短不同的铁钉等 13 探索尺子的音高变化 一把钢尺
13 土电话的制作 两个纸杯，一根棉线 13 声音在不同物体中的传播能力的比较 米尺，棉线，尼龙绳，铝箔，音叉
14 观察比较鼓膜的振动 玻璃杯、气球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、细沙
14 控制物体发声 发音罐、报纸、毛巾、棉花 15 观察我们的身体 人体基本结构图
16 观察上肢的运动 学生本人动
16 测量运动前后呼吸心跳次数 秒表 16 呼吸时气体成分的比较实验 塑料袋、吸管
17 体验心脏的工作 吸耳球、水槽2个、水、心脏模型
17 人的消化器官的认识
小馒头，听诊器，有关消化过程和消化器官的投影片或自制多媒体课件
17 胃的消化模拟实验 馒头、袋子 18 观察口腔 镜子，手电筒、口腔模型 18 观察牙齿 镜子，手电筒
2016年8月31日