入门篇 第四课 人物描写#动作描写
教学目的：让孩子掌握动作描写的基本方法 教学重点：将大动作分解成一系列小动作的训练 教学内容及步骤
一、动作的描述——动词 修饰语
教学方法：妈妈在每个小项目中一边做示范动作，一边口述例句，然后指出其中的动词和修饰语，然后让孩子做一个动作并用文字造句，着重标示出动词和修饰语。（具体动作和句子由各自的教学环境确定，是“即兴表演”。）
1、方向 动词：例子：他高高地举起了手；我向右转了个身。
2、轻重 动词：例子：他的拳头重重地打在了墙上；妈妈轻轻地摸了摸囡囡的头。 3、动词 数量：例子：他迅速地后退了几步；我踢了他一脚。
4、快慢 动词：例子：手里的菜刀飞快地舞动着；他被吓得马上跳了起来。 5、程度 动词：例子：他深深地吸了口气；他牢牢地抓住了我的手。
6、质量 动词：例子：他麻利地拆开了包裹；我一个漂亮的转身躲开了狗狗的攻击。 7、比喻 动词：例子：球象箭一样飞了出去；她象一只刚出笼的小鸟，在操场上奔
跑、跳跃。
二、动作的细分
教学方法：妈妈选取一个日常动作，一边演示，一边让孩子注意发出动作的是身体的那一个部位（手、脚、头、腰等 ），以及这个动作的方向、轻重、数量 、快慢、程度、质量等，然后记录下来 造句、润色。
（补充说明：许多孩子在作文中无话可说，很大程度上就是因为平时不注意观察，不注意观察的原因又主要是不懂得 怎么样去观察，因为他们的思维是跳跃 性的、感性的，思路很难有一个清晰的途径，所以家长应该在平时就进行有效的引导。我在教学中注意到这个问题，是因为教科书只是说观察如何如何重要 ，却没有可操作性强的、体系化的观察能力训练指导，于是才另辟蹊径，以观 察能力的训练为入门作文的中心。）
(范文） 削苹果
妈妈开始削苹果了，只见她左 手捏着苹果，右手拿着一把水果刀，水果刀的刀口对准苹果的“额头”“亲” 了一口，妈妈的右手手腕稍稍一偏，再轻轻地沿着苹果弯弯的“额头”转动起 来，于是就有一片苹果皮离开果肉翘了 起来；接下来，妈妈的左手慢慢地转动 手中的苹果，拿刀的右手均匀地用力， 苹果皮便象纸条一样，一圈一圈地离开果肉；不一
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会儿，一个水灵灵的苹果就削好了。
三、连续性动作描写
教学方法：妈妈选取一个日常事务，例 如拖地、洗衣服、炒菜、做饭等，这些事务都是由一系列较大的动作组成的连续性动作，而每一个较大的动作又还可以细分为许多小动作，每个小动作都有方向、轻重、数量、快慢、程度、质量等，且都可以用比喻来修辞。妈妈可以先示范，让孩子观察各个动作要领并作 简单笔录，再让孩子自己操作加深印象，最后将整个事务用文字表达出来。
范例：
我来到厨房烧小菜了。我打开煤气灶，放上铁锅，倒入少些菜油。过 了一会儿，油开始冒烟了，我就把刀豆倒下去，用铁铲翻了几下，就把浇好的 肉骨头放进去，又放了一些水。接着， 我放了一些调料，盖上锅盖让它烧。
过了两分钟，我把火关小一些 ，再让它烧。又过了五分钟，爸爸说： “差不多了。”我就去揭开锅盖，放一 些味精，又拌了几下，我就把刀豆烧肉 骨头盛起放在碗里，端到了菜桌上。
入门篇 第五课 人物描写#语言描写
教学目的：让孩子掌握语言描写的常见方法
教学重点：语言描写要符合人物的性格和说话时的情景 教学内容及步骤 一、名词解释
教学方法：妈妈跟孩子简单解说一下就行了。
语言：简单地说，语言就是人说出来的话，包括对话和独白，对话为人物之间的交谈，独白即是自言自语。
语言描写：就是把人物的话用文字记录下来。 二、写好说话内容的几个简单技巧
教学方法：妈妈先说几个词，然后让孩子接龙，看他（她）能说出几个，妈妈可以补充，举造句的例子也是如此。
特别提醒：下面这些词语在整篇作文中要用得适当，不要用得太多让人觉得太花哨，关键时候用一两个就够了。
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1、运用语气词、象声词、感叹词
用在句首的词有：喂、哎、咦、、嗯、 哼、唉、呸、哇、哎呀、哇噻等等 用在句尾的词有：啊、呀、呢、吗、哈 哈、呵呵、呜呜、嘿嘿、啦等等 例子：“喂，你到哪里去？”“哦—— ，我去领奖，中大奖啦！” 2、运用一些方言、土语或特定语言
例子：方言——“唔该，去天河城点走 哇？”一个老大爷问街上的保安。 土语——“跟他说话，真是鸡同鸭讲，一点都说不来啊。” 特定语言——“菜鸟一个！”“哇噻，发现一个青蛙！”
3、套用一些成语、歇后语
例子：成语——“说起我家那小子，那可真是一表人才、万里挑一，打着灯笼都难找的绝代天骄啊！”
歇后语：一点到他的痛处，他就好像屁股底上安了弹簧—一蹦老高，反应大得很咧！
4、特殊字音的注解
例子：“OK，长城，Very Good!(牛， 长城真牛！)”一个外国老头兴奋地喊 道。 三、写活说话人的几个方法：
教学方法：妈妈在举例子的时候辅之于 相应的动作、表情等，对例子的选择， 最好根据自己的实际情况另外造个句子 ，讲完例子之后，再让孩子模仿造句 2～4个句子。
1、对话 动作：
例子：老师走上讲台，放下课本，喊道 ：“上课！” 2、对话 表情：
例子：“我错了。”小明低着头，满脸通红。 3、对话 心理：
例子：我吓了一跳，心想，完了，不由长叹：“好惨啊！” 4、对话 语气：
例子：“大小姐，你怎么啦？嘴巴翘得那么高？”妈妈嘻嘻笑道。 5、对话 语调：
例子：“我绝对不会放过你的！”老狼恶狠狠地咆哮。 6、对话 音质：
例子：“阿姨，那边的花好好看喔！” 一个清脆的童音在我耳边响起。
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四、对话内容要紧扣人物的性格特征和当时情景 1、解说
教学方法：妈妈根据孩子的接受能力，用孩子能听懂的话转述下面的内容。同时举一些身边的例子，比如家人、邻居 、同学、朋友的性格特征和他们说的一些话，让孩子有更切实际的感受和理解。
言为心声，每个人的性格都不一样，遇到同一件事，各人的反应是不一样的，说出的话也是不一样的，所以，我们平时就要留意不同性格的人说的话，这样，在写作文的时候才能把人写活；另外，同样一个人，面对不同的情景所说的话也是不一样的，这也需要我 们平时多多留意。
例子：情景——教室门不知被谁打了一 个大洞，以下是各人的对话： “是谁？是谁踢坏的？”一 向慈和的班主任刘老师瞪着眼吆喝道。 “看我干嘛？”小勇小声嘀 咕，“又不是我，我怎么知道。” 淘气鬼小明吐了吐舌头：“ 嘻嘻，谁又要倒大霉了！”
“老师！我知道。”“小燕 子”紫云高高地举起了手，“是王军！ ” “你放狗屁！我碰都没碰！ ”王军气得满脸通红，恶狠狠地朝紫云高喊。
2、练笔
教学方法：布置下题目后让孩子先写， 大概10分钟左右，然后检查，先挑出优点表扬一下（比如很生动、很贴切等等 ），再跟孩子提一下进一步提高的建议（如词语的运用、说话人的动作表情等 ）。
情景题目范例：1、讲价钱；2、我做错了，妈妈很生气；3、我做对了 ，妈妈很开心等等
入门篇 第六课 人物描写#心理描写
教学目的：让孩子掌握心理描写的具体 运用方法和要点 教学重点：心理描写的方法和基本要求 教学内容及步骤 一、名词解释
教学方法：妈妈用简单易懂的语言跟孩 子大致说一下，以了解这节课的主要内容 心理：简单地说，就是内心的想法
解说：当人们遇到某件事时，心里都会 产生一定的想法。比如，当你做错了一件事，害怕大人会惩罚，你心里会怎么 想？后来大人并没有惩罚，而是耐心细 致地教你怎么
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做才能做对，你心里又会 怎么想？把这些想法用文字写下来，就 是心理描写。 同样的道理，当别人遇到另外 的事情时，他的心里也肯定会有什么想 法，你可以根据他的性格，还有他当时 的处境，猜测他会有什么样的想法，把 这些猜测用文字写下来，也是心理描写 。
总之，心理描写就是把人物心里的想法写出来。
二、心理描写的方法
教学方法：妈妈先讲解一些，然后举例 子，下面的例子只供参考，妈妈可以自 己造一个孩子比较熟悉容易接受的句子 ，然后让孩子仿照造句2-3句。
1、用“XX觉得”、“XX认为”等词， 或“XX想起”的句式，引导出这个人的 心理活动 例子：爸爸觉得事情有点奇怪，明明放 在桌子上的钥匙，怎么一转眼就不见了 呢？ 老师认为刘华肯定欺负了小 王，因为当时只有他们两个人在教室。 看到爷爷的相片，我不禁想 起小时候的事情——
2、通过自言自语来引出心理活动的内 容
例子：“完了。”小明暗叫，“明天就要开学了，可我的寒假作业还有那么多没做呢！我该怎么来跟老师说呀？”
3、通过幻觉、梦境来描写心理活动
例子：梦境——过一个钟头，他怀着甜 蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖 炕，炕说坐着他的爷爷，耷拉着两腿， 正在念他的信——泥鳅在炕边走来走去 ，摇着尾巴——（《凡卡》）
幻觉——《卖火柴的小女孩 》里，小女孩划了一根火柴、两根火柴 和三根火柴时在火光中看到幻觉。
4、与人物的语言、动作和神态结合起来描写心理活动
例子：小明走着走着，突然，前面一团 黑影掠过，“我的妈呀！”吓得他脖子一缩，感到两脚冰凉，提不起来，“那是什么东西？”他想起一部动画片里的故事，一只凶猛的老虎从动物园里跑了出来，还吃了两个小孩子——
三、课堂练笔
教学方法：妈妈选择一个自己的孩子不 久前亲身经历的事情，或者对他（她） 来说记忆深刻的事情，简单提示过后， 让孩子进入写作，时间控制在5——10 分钟左右，字数不限制。孩子写完后再 评点，评点的方式是“夹心饼干”—— 先表扬，然后指出缺点，最后再表扬和鼓励。
题目范例：1、写一段做错了事时，自 己的心理活动；
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