第四课时 小数的大小比较
一、教学内容：教材P60页教学内容，完成练习十的部分练习。 二、教学目标：
1、结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小及与同伴交流的过程。 2、体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。 3、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。
三、教学重点：理解小数的计数单位，明确小数的数位名称及顺序。 四、教学难点：会读、会写小数，了解小数的组成，进一步巩固小数的意义。 五、教具准备：课件
六、教学流程：创设情景，展示目标——自主学习，合作交流——检测自学情况——教师精讲点拨——课堂巩固练习——课堂小结，提升。 七、教学过程： （一）情境导入：
师：新学期开始了，同学们都需要买一些文具，今天老师就给你们介绍三家文具店——“奇奇文具店”、“丁丁文具店”、“豆豆文具店”。现在我们就请三家文具店的售货员分别给我们介绍商品的价钱，请同学们注意听，看看你们能发现什么？
2.揭示课题： 小数大小比较。 3.展示目标（见教学目标） (二)自主学习，合作交流： 1、探索比较小数大小的方法。
2、提出关于比较小数大小的数学问题，并试着解答。 （三）汇报交流结果
学生就刚才交流的两个问题进行汇报。 （四）检测自学情况：
怎样比较小数的大小:先比较小数点前面的数，小数点前面的数大，这个数就大；如果小数点前面的数相同就比较小数点后面的第一位上的数，小数点后面的第一位上的数大，这个数就大；?? （五）教师精讲点拨
1、解决各小组自学中遇到不会的问题。 （1）让学生提出不同的问题，并让学生解决。 （2）教师引导学生解决学生还遗留的问题。
2、教师有针对性地请不同做法的同学汇报自己的解题思路与方法。 （六）、课堂巩固练习： 1、完成书上做一做”。
学生独立完成，同桌互相检查，互相说一说比较的方法和过程。 （七）课堂小结，提升。
师：这节课同学们的表现真好，上完这节课之后，你有什么收获、你最喜欢哪一个活动呢？ 八、板书设计： 小数的数位顺序表 九、教学反思：
第五课时 小数点位置移动引起小数大小变化
一、教学内容：教材P61-63页教学内容，完成练习十的部分练习。 二、教学目标：
1、使学生通过探究理解掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。 2、使学生学会研究问题的方法。 3、培养学生合作探究与反思的能力。
三、教学重点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律 四、教学难点：理解小数点位置移动引起小数大小的变化的规律。 五、多媒体
六、教学流程：创设情景，展示目标——自主学习，合作交流——检测自学情况——教师精讲点拨——课堂巩固练习——课堂小结，提升。 七、教学过程
（一）、创设情境，展示目标：
1、 通过前面的学习了我们知道了在小数末尾添上或去掉0可以改变原小数的计数单位，但并不能改变它的大小。这是什么知识？
课前思考题：“在数字不变的情况下，要想改变68.32的大小可以怎么办?”谁说说你们的想法？
2、板书课题：（小数点位置移动的规律。） 3.展示目标（见教学目标） （二）、自主学习，合作交流： 1、我们先来研究小数点移动的方向。 小组合作：
2、移动小数点的位置改变原小数的大小，并将移动的方向和得到的结果记录下来。
3、说说小数点移动的方向与原小数大小变化有什么关系？ 反馈： （一）
点右移 68.32～ 683.2 ： 扩大 点右移 68.32～ 6832 ： 扩大。
点左移 68.32～ 6.832 ： 缩小。 点左移 68.32～ 0.6832 ： 缩小。 （三）、检测自学情况：
1、我们通过动手操作，研究出了小数点移动的方向与原小数大小变化关系? 小练：能根据要求手势表示小数点移动的方向吗？ 左移、右移 ～ 原数（扩大、缩小、缩小、扩大、） 看老师手势说说原数变化： 原数扩大、 原数缩小、 2、把0.009扩大，手势表示？ 知道原数扩大后可能是多少吗？ 0.09、0.9、9、
研究：小数点向右移动的位数与原小数扩大的倍数有什么关系，小数点左移？ 反馈：
1、填空 0.005米=（ 5 ）毫米 0.05米=（ 50 ）毫米 0.5米=（ 500 ）毫米 5米=（ 5000 ）毫米 反馈：
右移一位～扩大10倍 50毫米是5毫米的10倍 右移两位～扩大100倍 500毫米是5毫米的100倍 右移三位～扩大1000倍 5000毫米是5毫米的100倍 谁再说说小数点右移的原数的变化规律？补充左移规律并举例 （四）、教师精讲点拨：
3、解答各小组自学中遇到不会的问题。
2、教师有针对性地请同学汇报自己的解题思路与方法 （五）、课堂巩固练习： 1、填表
原数分别扩大10倍扩大100倍缩小到它的1/10和缩小到它的1/100 47.28 11.2
2、填空
（1）把6.2扩大 倍是62。 （2）把59缩小到它的（）是0.59。
（3）0.28去掉小数点得（ ），原数扩大了（ ）倍。 （4）73.21变为0.7321，原数就（ ）。 3、判断
1、0.8的小数点向右移三位，原来的数就缩小到了它的1/1000（ ） 2、3.69扩大1000倍是36.9。 ( )
3、把一个数缩小到它的1/10，就要把这个数的小数点向左移动一位。（ ） 4、观察三个数，你能发现它们之间的变化关系吗？ 3.8 38 0.038
（六）、课堂小结，提升。看来今天你们收获不小，在小组里说说你的收获。 八、板书设计 九、课后练习 课课练相关练习。 十、课后反思：