第六课时 生活中的小数
一、教学内容：教材67-69页例1、例2，练习十一 二、教学目标
1、使学生理解什么是名数、单名数和复名数，会利用单位间的进率把高级单位的名数改写成低级单位的名数，把低级单位的名数改写成高级的名数。 2、培养学生的分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力。 三、教学重点： 会进行名数的改写。 四、教学难点： 会进行名数的改写。 五、教学用具：相关课件
六、教学流程：创设情景，展示目标——自主学习，合作交流——检测自学情况——教师精讲点拨——课堂巩固练习——课堂小结，提升。 七、教学过程
（一）创设情景，展示目标； 一、复习
1千米＝（ ）米 1千克＝（ ）克 1米＝（ ）厘米 1吨＝（ ）千克 1时＝（ ）分 1分＝ （ ）秒 1平方米＝ （ ）平方分米 1平方分米＝（ ）平方厘米 2、展示学习目标。（见教学目标1）。 （二）自主学习，合作交流；
1、教师结合主题图介绍生活中的小数。把你收集到的生活中的小数说给小组同学听，找一组同学汇报他们收集的数据。 2、完成做一做。 3、小组合作交流。 （三）检测自学情况
1、检查学生完成做一做情况。
2、指名学生说说。 3、教师小结。 （四）教师精讲点拨；
1、、我也收集了一些生活中的小数，我们一起来看一看： 水果糖的质量是0.5千克 小明的身高是1.35米 小红体操得分是9.25分 小丽的体温是38.5度
2、像这样我们把量得的数和单位名称合起来叫做名数 把哪两部分合起来叫名数？你能举出一些名数的例子吗？ 3分钟、7千米、6时15分、 78平方米、4吨50千克
5米6分米 20平方厘米 9年 5千米60米 3、什么叫单名数？什么叫复名数？从刚才举出的例子中你能找出哪些是单名数哪些是复名数吗？ 4、小组活动：
请你按高矮顺序，给下面的小朋友排排队 80厘米、1米45厘米、0.95米、1.32米 又有米又有厘米怎么比较它们的大小？
师：要想直接比较它们的大小可以把它们改成相同计量单位的数。 在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写。 问：又有米又有厘米要想直接比现在你有什么想法？ 生：把它们改写成以米为单位的数 把它们改写成以厘米为单位的数 5、请你们以小组为单位任选其一进行改写
（1）教学高级单位的名数改写成低级单位的名数。 （1）0.95米＝（ ）厘米
你们会做吗？谁能说说你是怎样想的？（1米等于100厘米，0.95米=0.95乘100厘米。可以直接把0.95的小数点向右移两位。） 1.32米=（）厘米
是米这个单位大些还是厘米这个单位大些？我们把较大的单位叫做高级单位，而把较小的单位叫做低级单位。这道题就是把高级单位“米”作单位的名数改称低级单位“厘米”作单位的名数。
怎样把高级单位的单名数改写成低级单位的单名数呢？ 小组讨论后，汇报（用高级单位量得的数去乘进率） （2）教学低级单位的名数改称高级单位的名数。 80厘米＝（ ）米 谁能说说你的想法？
（因为1米＝100厘米，80厘米=80/100米）
像一想怎样把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数？ （用低级单位量的的数去除以进率）
能用这种方法解答1米45厘米是多少米吗？小组讨论一下？ 谁能说说你是怎么想的？
（引导学生说出：45厘米＝0.45米，0.45米和1米合起来是1.45米 ） （五）课堂巩固练习 1、做一做
3.7吨＝（ ）千克 0.86平方米＝（ ）平方分米 0.3千克＝（ ）克 2.63千米 ＝（ ）米 2、法改写下面各题
9020千克 ＝（ ）吨 7450米＝（ ）千米 23分米＝（ ）米 1350克＝（ ）千克
（六）回顾整理，课堂小结 1、通过学习，你有哪些收获？
2、教师小结：通过这节课的学习，我们知道了名数、单名数和复名数，会利用单位间的进率把高级单位的名数改写成低级单位的名数，把低级单位的名数改写成高级的名数。大家收获真大！ 八、板书设计
生活中的小数
把量得的数和单位名称合起来叫做名数
单名数 复名数
3分钟 7千米 78平方米 4吨50千克 6时15分、
20平方厘米 9年 5米6分米 5千米60米
九、课后练习 1、71页6题
2、（ ）分米=1.5米 510米=（ ）千米 4700克=( )千克 3在括号里填上﹤﹥或﹦
3.61米（ ）362厘米 1480米（ ）1.5千米4、72页10题 十、课后反思
）千克=4.08吨 516厘米=（ ）米 284克( )0.284千克 532厘米（ ）5.3米 （ 第七课时 求一个小数的近似数1 一、教学内容：人教版第八册数学课本73页例1，练习十二 二、教学目标：
1、使学生能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。
2、培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。 三、教学重点：能正确的求一个小数的近似数。 四、教学难点：怎样准确的求一个小数的近似数。 五、教具学具准备：相关课件
六、教学流程：创设情景，展示目标——自主学习，合作交流——检测自学情况——教师精讲点拨——课堂巩固练习——课堂小结，提升。 七、教学过程
（一）创设情景，展示目标； 1、导入新课
师：我们已经认识了小数，生活中有许多小数的信息，你收集到了吗？（此处安排收集资料。这样做的目标在于使学生认识到近似数与实际生活的联系，从而体会近似数的应用价值）
生：汇报，教师按准确数和近似数把学生提供的信息中的小数分成两种写在黑板上。
师：谁注意到了老师为什么把同学提供的这些小数分成两种写在黑板上呢？（生通过观察回答）
师：在实际生活中有时不必说出小数的准确数，只要说出它的近似数就可以了，同学们看一看自己收集到的信息中有这样的情况吗？（生汇报和小数近似数有关的信息。）
师：听了同学们的汇报，你有什么感受呢？小数的近似数在生活中应用的这么广泛，怎么求一个小数的近似数呢？今天我们就来一起学习。师板书课题。 2、展示学习目标。（见教学目标1）。 （二）自主学习，合作交流；