5) 四个“嗨”字要唱出力量、唱出精神，也可以请一组学生在大家的歌声中加上轻声对应“嗨嗨”的回声式的喊声，增加动感。 5、有激情地演：学会歌曲后让学生自编动作边唱边玩。
方法：七名学生为一组扮演七个小矮人，其他学生拍手加油演唱；教师提示学生变化速度来演唱，以此考验“七个小矮人”的智慧。“慢唱”你该怎么演？“快唱”你该怎么演？培养学生的表演能力、反应能力、对音乐的感受能力，最后评出一组表演得最形象逼真，获得表演奖。 三、 小结：
1、让学生谈谈对本课的学后感受，老师再有意识地评说。
2、作业：我们中国也有很多的民间故事和传说，请大家下去以小组为单位分头查找资料，下节课回来与大家交流。
（如：木兰从军、哪咤闹海、牛郎织女、吴刚筏树等）
第四课时
教学内容：1、综合训练活动。 2、玩乐器（三）。 教学过程：
一、组织教学：（略） 二、交流作业：
1、以小组为单位，相互分享； 2、每组推荐代表上台来讲一讲； 三、复习歌曲：
1、复习歌曲《多年同前》。 2、有韵律地吟诵《嫦娥吴刚》；
3、请学生尝试着用《多年以前》的旋律填唱《嫦娥吴刚》； 四、玩节奏游戏：
1、看各种颜色球分布的图示，随老师手指的路线做声势，看谁反应快； 2、熟悉后加上音乐《闪烁的小星》，边听边做声势练习。
3、音乐和路线不变，改变声势动作顺序玩（如：原来红球拍手现改为踏脚
等 ），看谁配合得好。 五、拍号的意义：
1、了解拍号的定义、含义；
2、找一找我们学过的歌曲的左上方是不是都有这种记号？这就是拍号。 六、玩乐器：学习扩指和缩指：
按课本教材练习。
教学后记：
第五课 多彩的乡音（三）
教学目标：
一、继续了解多彩的乡音，学唱中国本土民歌，激发民族的自豪感。
二、学唱民歌《太阳出来喜洋洋》、《小白菜》、《对鲜花》，能比较和发现各
地方民歌不同的风格特点，领悟民歌音乐中不同的情感表现。
三、能与他人合作演唱《对鲜花》，并能根据歌曲特点自编歌词进行演唱。 四、在歌曲的学习中掌握“连音线、波音”的演唱方法；能听辨出音乐的节奏型、
乐句、音乐的速度和力度的变化，并随音乐的变化用身体的动作来表现。 教材分析：（略） 教学内容：
一、学唱歌曲《太阳出来喜洋洋》、《小白菜》、《对鲜花》。 二、活动与练习：听觉训练。
教学重点、难点：比较和发现各地方民歌不同的风格特点，领悟民歌音乐中不同的情感表现。 课时安排：3课时 课前准备：
第一课时
教学内容：学唱歌曲《太阳出来喜洋洋》和《小白菜》 教学过程： 一、组织教学（略） 二、新授课：
1、复习引入：先播放前两册已经学习过的歌曲《鄂伦春小唱》、《捕鱼歌》、《凤阳花鼓》、《草原就是我的家》等歌曲片断，让学生回答它们是哪里的
民歌？曲名是什么？你们能把它唱出来吗？导入新课——走进“多彩的乡音”。
2、完整聆听。播放课件，请学生完整聆听听歌曲《太阳出来喜洋洋》和《小白菜》，设问：大家注意到两首歌曲的风格、情绪有何不同呢？听后的心情又怎么样？师生共同讨论?? 3、了解地域、风土人情：
1）看课件、看地图，说民俗，各个地方都有自己独特的音乐素材、音乐特点，这样就产生了丰富多彩的民歌体系。
2）简介两首民歌所产生的时代背景及所要表达的内容。
4、复听歌曲，让学生随着音乐在纸上画旋律线条，进一步感受两首歌曲的不同之处。《太阳出来喜洋洋》为级进发展成的上下小起伏的旋律特点，《小白菜》的旋律特点为连续的级进下行。 5、分别学唱。
学唱《太阳出来喜洋洋》：
1）老师演唱时学生配合吆喝声唱衬词不达意“罗儿”“郎郎扯光扯”。简单而又能激发学生的兴趣。
2）再把学生分成两组来合作演唱，“衬词组”演唱时手拍节奏，“歌词组”边唱边根据内容自编动作来表现。
3）歌曲中的装饰音是本课的难点，引入音乐知识“波音”和“连音线”的练习，采用先感受后理解其含义的方法，解决难点。 学唱《小白菜》：
1）让学生合着音乐用手画旋律线，设问：你感受到的旋律线是以上行为主还是以下行为主？并说说为什么？然后播放课件，要求学生能背唱歌曲。 2）通过六段歌词的学习，让学生对比着说一说旧社会农村那没有娘的孩子的苦，讲一讲今天过着幸福生活孩子们的甜，教育学生学会感恩、学会珍惜。 3）让学生设计几种演唱形式，充满感情地歌唱全曲。
6、分析比较：学会两首歌曲后让学生分析讨论、比较发现他们的异同点。 歌名 拍号 节奏 旋律 调式 情绪 风格特速度 点 力度 《太阳 出来喜洋洋》 连续八上下小五声商乐观 分节奏起伏 显得很急促 调式 衬词和中速 波音的运用 强 《小白 菜》 平稳 连续下六声徵凄凉 行 调式 节奏先慢 短后长、旋律级进下行，“呀”安的拖腔形成哭调 弱
7、巩固复习。要求学生在自己的歌声中融进体验到的情感，演唱才会更出色。 三、小结。
第二课时
教学内容：学唱歌曲《对鲜花》 教学过程： 一、组织教学（略） 二、新授：
1、谜语导入：一开始始老师用有节奏的谜面：我说 一个 一，你对 一个一，什 么 尼 开 花儿 在 水 里？直接进入教学活动。
2、积极思维，展开想象。老师接着说第二个、第三个、第四个谜面，由学生自由应对。对学生奇异的答案、丰富的想像老师应给予肯定。 3、变换形式学习：
1）将歌词一一对应在黑板上，引导学生尽情地、问答式地对答起来。