所能从事的工作，学习和其他活动”。 对
13.融合教育的核心理念：平等、参与、共享。 对
14.有质量的融合教育比起隔离式教育好处要多得多。 对
15.智力障碍儿童中，较易被早期识别的是智力落后程度轻的儿童。 错
16.由于语言信息的不完整，听觉障碍儿童获得的体验是不全面、断裂的，因而他们不容易掌握事物的本质属性和内在联系。 对
17.许多多重障碍儿童无法生活自理，他们需要针对日常的穿衣、吃饭、大小便、洗漱等行为进行特殊训练。 对
18.感音神经性耳聋和混合性耳聋都存在内耳损伤的状况，通常听力损伤程度比较严重。 对 19.孤独谱系障碍患者中男性多见。 对
20.帮助视觉受损儿童行走时，可拉着或推着他们向前走。 错
21.改变学生获得知识的方式，可以绕开或补偿特殊学生的认知缺陷，降低他们学习普通课程的难度。 对
22.随班就读学生参与普通课程的学习，获得发展和进步，学习特殊，满足他们特殊的教育需要。 对
23.为肓童提供盲文书不算是特殊需要。 错
24.学校按性别分班是同一教育体制中的隔离。 对
25.对于智力障碍儿童的教育，最重要的是提高他们的独立生活能力，而不是提高其学习成绩。
对
26.下列关于应用行为分析ABC行为分析说法正确的是（B）
A应用行为分析中的B是指环境 B应用行为分析中的B是行为 C应用行为分析中的B是指 D应用行为分析中的B是指
27.我们应该把学习障碍学生的座位安置在教室的（B）
A教室的最后一排 B教室的中间或前面 C光线不能太充足的地方 D教室的门口 28.对ADHD儿童进行的评价调整的选项中，哪一项是不合适的（C）
A延长考试时间B单独考试C取消考试D简化题目
29. 听觉障碍儿童进入社会后，他们更愿意与谁一起工作、生活和交往。（B）
A熟人B其他聋人C听力正常的人D社会地位更高的人
30. 与其他类型儿童的评估不同，多重障碍儿童由于程度较严重，很多评估工具（A）
A都可以用于他们的评估 B需要调整评估方法才能应用 C并不适合仓储的评估 D只能选择一部分用来评估 31. 微笑、大哭、皱眉??属于何种沟通交流方式（C）
A标志B动作C表情D符号
32. 有位教师在为班级中随班就读的视障学生进行课程调整时，采取了以下做法，您认为哪一项不妥当（B）
A对学习内容进行调整，需要依靠视觉的内容可以删去不学 B学习数学时，需要采用更的直观手段来帮助他们
C对数学内容呈现形式进行调整，为学生提供盲文教材或大学教材 D学习语文时，需要教视障学生学习盲文，不能让他们学汉字
33.下列关于隔离教育弊端的表述不正确的一项是（D）
A隔离是一种排斥B隔离带来标签化C隔离是一种歧视D隔离是一种保护 34.下列关于外向型情绪行为障碍儿童的说法中，哪一项是错误的（D） A容易演变成青少年犯罪问题
B从小就出现易激动、谩骂、多动 C易冲动、偷钱、逃学或对搞权威 D退缩、沮丧、担忧或恐惧
35. 美国DSM－5中提出的ADHD儿童的诊断标准，需求儿童的注意力不足行为出现至少持续几个月上（D）
A7 B4 C5 D6
36. ＿＿＿原则是指在教学形式中运用小组教学这种形式对于多重障碍儿童来说具有潜在的优势，能够取得较好的效果。（A）
A小组教学B分层教学C个别化教学D集体教学
37. 以下产生沟通障碍的原因中，属于功能性因素的是（A）
A听觉受损B环境剥离C大脑损伤D腭裂
38. 以下关于转介前干预模式的几个假设中，哪一项是错误的（C）
A在每个层次间需要运用做决定的方法进行学生问题解决 B早期干预对预防特殊儿童的行为与课业学习相当的关键 C持续性评估的资料是为做评估而评估
D必须在尽可能的状况下实施循证本位干预
39.听觉障碍儿童就读普通应把他们的座位安排在（B）
A前排靠边的位置B靠近前排中间的位置C后排中间的位置D随便哪个位置 40. 关于全纳教育表述不正确的一项是（D）
A全纳教育提倡满足所有儿童的教育需要 B全纳教育理念是平等、接纳、参与、共享 C全纳教育主张普通学生接纳所有学生 D全纳教育要求取消特殊教育
41. 构音障碍的四种特征分别为替代、扭曲、遗漏和＿＿＿（B）
A添加B混乱C变换D省略
42. 不属于随班就读资源支持的一项是（A）
A巡回指导与特殊教师 B任务说明教师与随读学生 C资源教师与资源教室 D资源中心与巡回指导
43. 促进随班就读学生参与普通课程学习，有效的经验有（C）
A让随班就读学生跟班学习，但是在考试的时候，不要求他们参与 B把随班就读学生交给资源老师，请资源老师对他们进行教学
C改变随班就读学生获得知识的方式，绕开或补偿学生的认知缺陷，降低学习普通课程的难度
D给随班就读学生增加课外辅导，实在跟不上可以让他们留级
44. 根据美国DSM－5提出的ADHD儿童的诊断标准，在注意力不足的维度上，下列哪几个诊断为ADHD？（CD）
A 18岁，7项注意力不足行为，注意力不足行为出现持续五个月
B 13岁，4项注意力不足行为
C 22岁，5项注意力不足行为，注意力不足行为出现持续七个月 D 15岁，6项注意力不足行为
45. 按照活动量来区分情绪行为障碍，可分为哪几个类型（BC）
A被动型 B外向型 C内向型 D主动型 46. 对ADHD儿童进行视觉提示有哪些内容。（ABD）
A活动的规则 B固定的时间流程 C＊＊的重要概念 D活动的程序 47. 影响孤独谱系障碍患者预后的关键因素包括（ABCDE）
A孤独症状的严重程度 B家庭参与 C适当的干预 D智力水平 E早期发现，早期干预 48. RTI针对儿童的哪些方面进行筛查（ACD）
A行为 B课业 C人际交往 D情绪
49. 专业团队成员对疑似情绪行为障碍儿童主要进行哪些手段性的筛查（ABCD）
A同伴评价 B直接观察 C学生自陈 D老师评价 50.回合式教学法包括哪些步骤（ABCD）
A停顿 B儿童的反应 C训练者发出指令 D对儿童反应的回答
融合教育网络竞赛题（随机卷2）
1、许多多重障碍儿童无法生活自理，他们需要针对日常的穿衣、吃饭、大小便、洗漱等行为进行特殊的训练。对
2、新生儿就可以对声音进行定位错
3、有部分孤独谱系障碍患者可能终身无语言对 4、残疾有可能影响到学生发展的各个领域对
5.新盲字共有52个声母和韵母音符号，还有声调符号和韵母符号。对 6、设立专门的种族学校是一种教育隔离对 7、随班就读是特殊儿童唯一的教育安置方式错 8、不要因顾虑活动能力而减少脑瘫学生参与活动的机会，反而应该鼓励其尽量参加各项体育与休闲活动，并且确保他们能够获得足够的休息。错
9、正常情况下耵聍会黏住灰尘等异物，需要人工清除错
10、学习障碍学生在课堂上的不听课表现是由于其学习态度的问题错 11、所有的孤独谱系障碍患者都不看人，缺乏目光对视对
12、智力障碍儿童在普通学校随班就读，所有的课程内容都必须降低要求错 13、听障学生的就业观、婚恋观等受到所在聋人团体的影响。对
14.从整体上看高中毕业的听障学生阅读和写作能力仅相当于小学阶段中低年级的健听学生错 15、沟通障碍不会引起学业障碍错
16、个体在发展的阶段、速率以及身心某些方面有差异就是非典型发展错 17、低视力学生都有残余视力，应将他们的座位安排在光线较强的地方。错 18、孤独谱系障碍属于发育问题，长大了会自然缓解错
19、听觉障碍儿童在进行看话时只需要仔细观察说话人的口唇发音动作错
20.ADHD儿童的辅导，亲职教育尤为重要，儿童的学习与适应问题，需要教师与家长的合作，在学校与家庭两个以上的情境，共同处理与解决，才能达到良好的效果对
21、健全完善随班就读保障体系是提高随班就读质量的关键对 22、狭义的特殊需要学生是残疾学生错
23.只要智力测验的分数低于智力障碍的临界值，就是智力障碍错 24、“触摸数字”的教学方法是多感官的教学方法的一种对
25、所谓的“障碍”既来自于疾病本身，也来自于人们对他的不认识与不了解错
26、我们把将一个行为链分成一个个单一的刺激—反应进行分析的过程叫做____1____，也就是说把某一
项技能分解成一个特定的可观察的步骤。
任务分析 教学设计 现有水平分析 教案设计
27、在进入噪音环境中时，应该把助听器的音量__3____ 随便处理 提高
降低或关闭 维持不变
28、针对脑瘫儿童口语不佳，在安排作业考试方面，下面哪种做法不合适？（ 1 免作业免考试
使用电脑辅助语音设备 以书面代替口头报告 单独设计作业和考试内容
29、造成“狼孩”沟通障碍的原因主要是____4__ 认知问题 错误学习 生理缺陷 环境因素
30、以下哪一项不是功能性评估可以帮助教师们解决的问题？1______ 老师可以怎么应对
透过行为，学生获得什么 透过行为，学生逃避什么 什么是学生行为的结果
31、下列表述中正确的一项是______ 身体的差异不会引发特殊教育需要 情绪的差异会引发特殊教育需要 语言的差异一定引发特殊教育需要 智力的差异肯定会引发特殊教育需要 32、“把、把、把、把门打开”具体属于何种口吃问题______ 延长字音 插入语 言语中阻 重复发音
33、关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是______ 全纳——回归主流（一体化）——正常化 正常化——回归主流（一体化）——全纳 正常化——全纳——回归主流（一体化） 回归主流——正常化（一体化）——全纳 34、以下构音器官中，最灵活的是______ 上腭 软腭 舌 唇
35、对多重障碍儿童的教学目标进行任务分解小步骤教学的主要目的是________。便于设计教案
） 降低教学的效率 降低学生学习的难度
便于与正常儿童的学习进度保持一致
36、随班就读的特殊儿童，参与普通课程的学习，需要______ 由家长在家里进行个别补习
任课老师在班级教学中关注差异，并且在资源教室进行适当的补救教学 由任课老师在课堂上，和对待普通学生一样，进行班级教学 由资源老师在资源教室进行单独教学
37、下列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是______ 眼睛失明 智力低下 长相漂亮 听力失聪
38、常用的孤独谱系障碍行为和教育干预技术不包括 （ ） 地板时光 应用行为分析 结构化教学法 引导式教育
39、以下哪一个选项不是美国2004年“障碍者教育法案”中“情绪行为障碍儿童”的相关定义？______ 无法学习，此状况无法以智能、感知觉或健康因素解释之 无法和同学、老师建立或维持令人满意的人际关系 在视觉与听觉方面都有与众不同之处
在正常的环境下，出现不适当的行为或情感形态
40、骨盆能维持稳定动作控制，但不会单脚跳，这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于( ) 骨盆控制阶段 下肢控制阶段 头颈控制阶段 躯干控制阶段
41、大部分盲人都有一定的残余视力，法定的盲人中完全看不到的有多少？（ ） 20% 10% 40% 30% 42、美国DSM-5中提出的ADHD儿童的诊断标准，要求儿童的注意力不足行为出现至少持续几个月以上？______
5 6 7 4
43、关于全纳学校的表述不正确的一项是 追求平等排斥
除了残疾外接纳所有的儿童 开展个别化教育
满足每一个学生的教育需要
44、多选题 专业团队成员对疑似情绪行为障碍儿童主要进行哪些一般性的筛查？______ 教师评价 同伴评价 学生自陈