经过一学年的培训，争取培养出3—5名泰安市级以上名师、教坛英才及教坛新星，各个学科都能出现1-2名市级优质课获得者，为教学能手评选打好基础的同时，更为学科培养出骨干教师，带动整个学科教学的发展和提高。
三、具体措施：
（一）“每日研究”：
1、由各学科包科干部及教研组长负责安排每周的执教者，把安排表交教导处，教导处汇总成总安排表，并检查督促活动的开展。
2、共分五个小组，语、数、英各为一组，政、史、地三学科及理、化、生三学科各合并为一组参与活动。（周一政史地、周二语文、周三数学、周四英语、周五理化生）周五提前到第二、三节课开展活动。
3、所有没课的教师跟上听课并参与课后会议，教导处负责点名，每周通报一次；并汇总该项活动出勤情况，记入教师年终考核“业务考勤”成绩。
（二）“三课两评一反思”活动:
以学科为单位轮流开展“三课两评一反思”活动。活动过程：
（1）课前会议：各学科每周推出一节公开课，于教研活动时间由教研组长主持召开课前会议，听取执教者介绍内容主题、教学目标、活动设计、作业布置；同学科观察者与执教者一起讨论确定观察重点，同时为执教者提出合理化建议和改进措施；执教者修定课堂教学设计。
（2）课堂观察：利用下午第三节课的时间，在多媒体举行校公开课，观察者选择观察位置、观察角度进入实地观察，做好观察记录，记下观察思考。
（3）课后会议：课后利用课外活动时间开好课后会议，围绕课前会议确立的观察重点，执教者进行自我反思，观察者根据记录和思考进行定性或定量分析，突出教师有效教学和学生有效学习的证据，提出改进教学的意见和建议。
（4）反思提升：在课堂观察的同时，安排本学科教师对课堂教学进行录相；课后会议后，执教者结合会议内容，观看个人课堂教学实录，进一步改进课堂教学，写出最终的课堂教学设计，并附有教后反思，第二天交教导处。
（三）课堂大比武活动： （一）活动时间：
每学期组织一次课堂教学大比武活动，时间定于期中考试后两个星期内。 （二）活动步骤：
分学科进行，由本学科包科干部及教研组长任评委，分两个阶段进行： 第一阶段为精品课堂观察，学科教师主动邀请包科干部及教研组长听自己的课（或个人发出邀请，由教研组长统一安排），安排表提前交教导处，教导处负责汇总、张贴听课安排表，并对活动情况进行抽查。
第二阶段为常态课堂，由包科干部及教研组长随机深入到学科内每一位教师课堂中听课。两阶段可穿插进行。
（三）活动考核：
活动结束后由包科干部及教研组长根据精品课堂、常态课堂水平，将本科教师课堂教学水平分三个等级，各占学科人数的1/3，汇总后交教导处；学年末分别按5分、4分、3分记入考核。活动结束时未完成工作的，按0分记入考核。
（四）教师读书活动：
要求：学校为每一名教师配备教育专著一册，教师利用一学期的时间完成一本专著的学习。
1、每周学习笔记不少于五百字，至少每月写一篇读书心得。
2、学校每学期组织一次读书心得交流。 （五）加强学科帮扶
各学科明确本学科市优质课培养对象，根据《石横中学课堂教学改进行动计划》安排，结合“导读训练式课堂教学改革”，利用好“三课两评一反思”及“同课异构”的方式，开展好课堂教学改革的研究，研究、制定本学科“导读训练式课堂教学模式”，丰富“导读训练式课堂教学改革”理论，并每周六进行交流。各学科将安排表交教科室，由教科室负责对活动开展情况的督查及考核。
（六）加强试题研究
教师每周做一套中考试题，由教科室统一印发，教师每周向教室交一份个人完成的试卷或其它方法、案例、技巧研究等（教师个人自荐的加0.1分），周五上交；并做好简要的试卷分析。由教科室负责收交、统计教师试题完成情况，学期末组织优秀试题评选活动，并组织期末考试师生同考、同阅活动。
（七）理论讲座
为激励教师向学习型、研究型教师发展，教师可主动申请做理论报告，由教科室安排，根据报告完成情况，年终考核中加记2分/次——4分/次。
（八）优秀常规材料展评： 分两个阶段进行：
第一阶段自评，期中考试后，各学科包科干部及教研组长检查本学科常规材料的基础上，组织本学科常规材料展评活动，由本学科教师评选出本学科优秀常规材料（数量为本学科人数的一半），然后结合包科干部、教研组长的推选结果，汇总、推荐参加学校组织的优秀常规材料展评活动，将评选出的材料交教导处（材料包括备课、作业及批改记录、听课记录、教研记录、业务笔记、政治笔记、单元测试卷）。
第二阶段期终考试前，于教研活动室展评各学科优秀常规材料，各学科教师相互学习、研究，并进一步改进个人常规材料；学校组织对各学科优秀常规材料进行评比，按学科分类记入常规检查得分。
素质教育孕育着新的希望和机遇，更是对我们的新的考验。我们要在各方面严格要求自己，不断加强学习、勤于钻研，努力提高自身修养，通过提高个人素质不断促进学校的发展，取多出人才、出好人才做好准备。
青年教师帮扶制度
为进一步加大教师培养力度，加速教师专业化成长，切实发挥学科骨干教师的带动作用，使更多的教师更迅速的成长起来、为学校的发展注入新的活力，学校采取学科内教师间结对子帮扶制度，引导教师增强竞争意识，内强素质、外树形象，以培养学科骨干为抓手，以提高学科整体实力为目标，进而实现全面提升育人质量的目的。
各学科选取本学科1—2名教师，选取年轻教师或有潜力的教师做为本学科的重点培养对象，由包科干部、教研组长或其他骨干教师负责，结成帮扶对子，争取早日将其培养成学科骨干。
具体帮扶办法：
1、帮扶对象在每周教研活动时执教一节公开课，教研活动时组织科内全体教师评课；评课后再安排一节提高课，指导教师参与听评课，时间协商确定，并将安排表上交教科室；
2、帮扶对象每周听指导教师的课2—3节课，并与指导教师开展好交流、反思活动。
3、帮扶对象每周对个人的课堂反思一次，查找课堂上存在的问题，明确改进措施和努力方向，以书面形式整理好，在下周教研活动时进行交流。
4、帮扶对象要积极学习先进的教育理念，努力提高个人素质和业务能力，学年教学成绩及课堂水平均要有显著提高。
帮扶对象必须完成以上各项工作方可享受考核加分政策，否则学校将取消其帮扶资格并全校通报。
为增强活动实效性，引导教师积极参与，赋予帮扶对象加分政策： 1、学校安排帮扶对象每周教研活动时上公开课一节，考核中享受0.1分/节的加分。
2、做为学校参加各级教学能手、优质课评选及各项业务比武的首选教师。 3、教科室对以上帮扶措施进行统计、督促，并负责对帮扶对象进行考核，帮扶效果显著的给指导教师适当加分。
4、为切实发挥骨干教师的作用，将帮扶对象成绩与指导教师考核挂钩，指导教师根据帮扶对象取得的成绩，分类次在考核中加分。
帮扶对象、指导教师必须完成以上各项工作方可享受考核加分政策，否则学校将取消其帮扶资格并全校通报。
教研活动管理制度
为进一步推动“科研兴校”战略的实施，提高对教科研重要性的认识，落实教研活动的成效，特制定制度如下：
1、教研组每位教师均应参与学校课题研究，每位教师都应有围绕本组总课题的子课题，并有周密的实施计划。
2、全体教师应团结一致，互相支持，组内学术氛围应浓厚，同学科内的评比应公正公平。
3、全体教师应积极参加教研组组织的各项活动，不得迟到、早退，有事须向教导处或教科室请假，记入考勤。
4、教研组长要善于发现教师闪光点，及时培养，推广落实；也要善于及时发现本组内存在的问题，讨论解决问题的办法并督促改正。 5、教研组长应认真组织每次教研活动，因教研组长组织不利致使教研流于形式的，给予通报批评，并记入考核。 6、常规教研活动时间：每学科每周各安排半天的常规教研活动，活动期间不得随意离岗，查岗不到者，按旷课处理。 7、常规教研活动地点及内容：地点在教师阅览室，具体任务要完成“四个一”（听评一节课、研究教学中的一个问题、学习一篇文章、备一周的课）。 8、教研组长要根据上级要求或学校安排，依据学科实际，主动组织开展校本教研活动每学期不少于两次，由教科室负责做好监督，记入考核。 校 本 教 研 制 度 一、指导思想： 为全面贯彻国家的教育方针，大力实施素质教育，贯彻新课标精神，改进和加强学校教研工作，建立以教师研究为主体，以课堂教学改革为主线，以课改中面临各种问题为研究对象的以校为本的教研制度，以促进每个学生的发展和教师专业的成长，全面提高教育教学质量。 二、校本教研组织： 1、成立以校长为组长，分管教学的副校长和教导主任为副组长，教研组长、骨干教师为成员的校本教研领导小组。 2、校本教研组织机构： 学科组 包科领导 教研组长 备课组长 语文组 杨爱玲 田媛梅 初一李红玲、初二刘燕花、初三田媛梅 数学组 程玉泉 何道忠 初一马海廷、初二渠学芹、初三何道忠 英语组 毕德银 梁淑芹 初一王历、初二刘燕、初三梁淑芹 物理组 牛兴磊 初二牛兴磊、初三王静 韩英利 化学组 杨吉银 初三杨吉银 政治组 梁爱杰 初一刘秀华、初二梁爱杰、初三刘立君 刘雪芹 历史组 周桂芹 初一延念冬、初二周桂芹、初三付振亮 地理组 江芬 初一王春景、初二阴其泉、初三江芬 姜光臣 生物组 吴庆民 初一吴庆民、初二于明、初三赵凤燕 艺体组 鲍军 郑华生 综合组 姜光臣 昌传超 （一）、常规教研活动安排： 1、教师要进一步转变观念，真正把教研活动当做提高个人素质、发展个人能力的有效途径，按规定时间参加教研活动，履行好个人的职责，并认真完成各项材料，每次教研活动结束时以教研组为单位交教导处。 2、时间安排： 上午 下午 星期一 政史组 语文组
星期二 星期三 星期四 地生组 理化组 艺体组、综合组 数学组 英语组 3、活动地点及内容： 地点定于教师阅览室，具体内容要完成“四个一”（听评一节课、研究教学中的一个问题、集体备一周的课、读书学习）。 第一节课为听课时间，提倡教师要听课过程中要积极进行换位思考，把听课过程当做个人的备课过程，当做提高个人课堂教学水平的过程。第二节课为评课、研究问题时间。评课时执教教师先进行说课，重点说清个人课堂教学的设计思路及理论基础，尤其要加强课改精神在课堂教学中的渗透，并及时对课堂教学进行反思，提出下一步改进的方向；在此基础上，由教研组长组织、包科领导参加，本学科全体教师进行评课，重点就课堂亮点及不足进行研讨、改进，促进共同提高。 问题研究要把课堂教学及学生学习中面临的各种问题作为重点研究对象，研究各年级不同阶段的教学重点和思路，研究学生非智力因素的开发，研究新课改精神在考试命题中的渗透，特别是研究教材教法、教学方式的改变、探索学生培养新举措，加快培养步伐等，努力使教研问题专题化、教研专题系列化。 集体备课采取说课的形式进行，由备课组长负责，学科内部统一进度，以一周为一单元，安排专人负责教材分析，由责任教师提前一周进行个人研究，做好书面准备，一般包括本单元主要内容、本单元地位、课时划分、各课时目标及重难点、突破重难点的方法措施、各课时教学思路及练习题设计等。利用教研活动时间、以说课的形式开展活动，在责任教师说课期间其他教师在业务笔记上进行简要记录，说课结束后进行反思、修改、补充，形成通稿。 读书学习由教师自主学习学校下发的教育专著，要求学期内完成一本教育专著的学习，并参与学校的读书心得交流及读书学习标兵的评选活动。 （二）、专题式校本教研活动： 1、“每日研究”： 学校把每天下午第三节课及课外活动时间定为“每日研究”时间，每天安排一名教师执教公开课，课后以学科组为单位开展说课、议课活动。由教导处负责安排每天的执教者，并检查督促活动的开展。没课的教师跟上听课并参与课后会议，教导处负责点名。 2、“三课两评一反思”活动: 以学科为单位轮流开展“三课两评一反思”活动。活动流程：（1）课前会议——课堂观察——课后会议——反思提升。 3、课堂大比武活动： 每学期组织一次课堂教学大比武活动，时间定于期中考试后两个星期内。先 分学科进行，由本学科全体教师任评委，将本科教师课堂教学水平分三个等级，各占学科人数的1/3，汇总后交教导处；学校再组织各学科课堂水平较高的教师参加学校课堂教学比武活动。结果均记入考核。 4、加强学科帮扶 各学科明确本学科市优质课培养对象，根据《石横中学课堂教学改进行动计划》安排，结合“导读训练式课堂教学改革”，利用好“三课两评一反思”及“同