观察题目的特征，问：能不能不计算，直接比较出大小关系呢？ 用什么知识来解决此类问题？ 学生独立完成后，指名回答。 说说：你是怎样想的？ 8、第16题： 指名回答平行四边形面积的计算方法。 学生列式后，指名说说如何进行估算？ 学生独立计算，说说是怎样保留近似值的？ 9、第17题： 学生独立完成，交流时说说：是怎样保留整数的？ 10、第18题： 先让学生读读称盘上的刻度，知道每种水果的重量，然后再让学生计算。 交流时，说说数量关系和取近似值的方法？ 指出：人民币通常保留两位小数，即使本题不要求保留两位小数，我们在计算出结果后，也要自动的保留两位小数。 11、课堂小结 教 学 反 思
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五年级数学集体备课
主 备 人 备课时间 课 型 新 授 教学内容 小数除法的计算 教 学 目 标 使学生理解小数除法的计算方法，懂得商的小数点和被除数的小数点对齐的道理，并能正确进行计算，培养学生的迁移能力。通过启发学生思考，培养学生学习数学的习惯。 内重 点 理解小数除法的计算方法 容分析 难 点 懂得商的小数点和被除数的小数点对齐的道理 教学准备 课件、展台 教 学 过 程 师 生 活 动 一、复习： 1、口算： 42÷21 120÷12 96÷48 250÷50 374÷34 192÷16 125÷25 1050÷5 2、计算：2250÷18 说说整数除法的计算法则是什么？（从被除数的最高位除起，除数是几位数就先看被除数的前几位，如果不够除，就要多看一位，除到哪一位就把商写在哪一位的上面。每次除得的余数必须比除数小） 3、导入新课：从今天开始，我们来学习小数除法。 二、新授 1、出示例题。 妈妈买鸡蛋用去7.98元。买鸡蛋多少千克？ 2、列式。 7.98÷4.2＝ （ ） 3、讨论。 除数是小数的除法怎样计算？ 小组讨论。 学生试做。 可以把除数变成整数来计算吗？
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二 次 备 课
提问：被除数和除数同时扩大同的倍数，商怎么样？（不变）怎样把这道题转化成除数是整数的除法？ 把7.98和4.2都乘10，变成79.8÷42。 4、你能把这道题做完吗？ 学生做完后，集体交流。 5、小结： 怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法？ 注意做题之前审题：除数有几位小数？被除数有几位小数？将除数变成整数时，被除数的小数点怎样移动？怎样补“0”？ 三、巩固练习 1、第69页练一练第1题 学生自主完成。说说：是怎样想的？ 2、第69页练一练第2题 指名板演，其余做在作业本上。 交流：结合例5总结除数是小数的小数除法的计算法则。除数是小数的除法，计算时第一步应做什么？怎样移动除数和被除数的小数点？最后怎样计算？ 3、练习十三第1题 指名口答。说说上下两道题有什么关系？你是怎样想的？ 4、练习十三第2题 指名板演，集体交流。 5、练习十三第3题 指出：对的要打“√”，不能不打。不对的要打“×”，然后再订正。 四、课堂小结 今天你有什么收获？ 教 学 反 思
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五年级数学集体备课
主 备 人 备课时间 课 型 新 授 教学内容 一个数除以小数 教 学 目 标 使学生理解和掌握除数是小数的除法计算法则，能正确地计算除数是小数的除法。 内重 点 除数是小数的除法计算法则 容分析 难 点 被除数是整数时的小数除法的处理方法 教学准备 课件、展台 教 学 过 程 师 生 活 动 一、复习 出示练习十三第4题。 想：用什么数量关系来解题？ 自主完成，再集体交流。 回顾上节课所学的小数除法的计算方法。 二、新授。 1、出示例11 （1）问：从图中你知道了什么？ （2）提出问题：妈妈买了多少千克萝卜？ （3）指名说说数量关系，再列式：1.5÷0.75＝ （4）提出：要想把这道题转化成除数是整数的除法，除数要乘几？被除数呢？ （5）将除数变成整数时，被除数的小数点怎样移动？怎样补“0”？ （6）学生尝试完成，集体订正。 2、完成第70页试一试。 学生自主完成，集体交流。 3、总结除数是小数的小数除法的计算法则。除数是小数的除法，计算时第一步应做什么？怎样移动除数和被除数的小数
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二 次 备 课
点？最后怎样计算？ 三、巩固练习 1、完成第70页练一练 先让学生说说下面各题应该怎样移动小数点。 再让学生计算，指名板演。 2、练习十三第5题 学生自主填空，交流：你为什么这样填？ 3、练习十三第6题 指名板演，其余学生做在作业本上。 交流：你是怎样移动小数点的？ 4、练习十三第7题 学生读题后，想：已知长方形面积和长，求高的方法。 独立解答，集体订正。 5、练习十三第8题 明确求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。 四、课堂小结 今天你学到了什么？有什么收获？ 教 学 反 思
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