2013--2014学年度第二学期六年级下册教学设计
年级：初一级部 备课人：佘玉星 时间：2014. 02 使用人：
2013--2014学年度第二学期六年级数学下册教学工作计划
一、班级情况分析：
本学期初一 (3)班有学生48人，初一 (4)班有学生49人。上学期期末考试学生未能发挥出真实水平。优秀临界生以及及格临界生的提升潜力较大。全班优秀学生不多不够拔尖，成绩中层的学生占据大部分。学生好动，对数学学习的积极性普遍不够高，学生好动，课堂气氛较活跃。学生数学基础不扎实。提升空间较大。两班的整体成绩均不够理想。
二、教材分析：
本套教材切合《标准》的课程目标，有以下特点：
1．为学生的数学学习构筑起点，提供大量数学活动的线索，成为供所有学生从事数学学习的出发点。
2．向学生提供现实、有趣、富有挑战性的学习素材。所有数学知识的学习，都力求从学生实际出发，以他们熟悉或感兴趣的问题情境引入学习主题，并展开数学探究。
3．为学生提供探索、交流的时间和空间。设立了“做一做”、“想一想”、“议一议”等栏目，以使学生通过自主探索与合作交流，形成新的知识。
4．展现数学知识的形成与应用过程，让学生经历真正的“做数学”、“用数学”的过程。
5．满足不同学生发展的需求。 三、教学目标及要求： 第五章: 基本平面图形
1.在现实情境中了解线段、射线、直线等简单的平面图形；通过操作活动，理解两点确定一条直线等事实，积累操作活动经验。
2.使学生在理解线段概念的基础上，了解线段的长度可以用正数来表示，因而线段可以度量、比较大小以及进行一些运算．使学生对几何图形与数之间的联系有一定的认识，从而初步了解数形结合的思想． 掌握比较线段长短的两种方法会用直尺和圆规画一条线段等于已知线段理解线段和、差的概念及画法
3.理解两点间距离的概念和线段中点的概念及表示方法，学会线段中点的简单应用
第六章：整式的乘除
1.经历探索同底数幂的乘法和除法、幂的乘方、积的乘方运算性质的过程，发展抽象、概括能力和符号感，会根据指数运算的性质进行相应的运算。 2.经历探索单项式乘单项式、单项式乘多项式、多项式乘多项式运算法则（其中多项式相乘仅指一次式相乘）的过程，理解整式乘法的算理，会进行简单的整式的乘法的运算。进一步发展观察、归纳、类比、概括的能力，发展有条理的思维和语言表达能力。
3.了解零指数幂及负整数指数幂的意义，体验指数概念的扩充方式，发展合情推理的能力。
第七章：相交线与平行线
1. 平行线的概念与平行线的判定和性质， 让学生学会如何说理。
2. 有意识地培养学生有条理的思考和表达，能初步应用本章所学的知识解释生
活中的现象及解决简单的实际问题，体会研究几何图形的意义；在观察、操作、想象、推理、交流的过程中，发展空间观念，初步形成积极参与数学活动、与他人合作交流的意识，激发学习图形与几何的兴趣。
第八章：数据的收集与整理
1. 普查和抽样调查，数据的收集，数据的整理，频数与频率，数据的波动等。
2. 在具体教学素材的选取上，本章进一步体现了实践性和可操作性原则，保证素材的真实性，科学性。
3. 随着社会的发展，信息的来源渠道和呈现方式多样化，因次教材有意识的安排了一些立体和习题，以条形统计图，折线图，扇形统计图等多种方式呈现数据。
第九章：变量之间的关系
1、经历探索具体情境中两个变量之间关系的过程，进一步发展符号感和抽象思维。
2、能发现实际情境中的变量及其相互关系，并确定其中的自变量或因变量。 3、能从表格、图象中分析出某些变量之间的关系，并能用自己的语言进行表达，发展有条理地进行思考和表达的能力。
4、能根据具体问题，选取用表格或关系式来表示某些变量之间的关系，并结合对变量之间关系的分析，尝试对变化趋势进行初步的预测。
5、体验从运动变化的角度认识数学对象的过程，发展对数学的认识。 四、教学改革的设想（教学具体措施）
充分体现培优扶困的实施，提高优秀人数和及格人数，减少低分人数，切实做到：
1、根据学生的个别差异。因材施教，热情关怀，循循善诱，加强个别辅导。帮助他们增强学习的信心，逐步达到教学的基本要求，尽量做好培优辅差工作。
2、精心设计练习，讲究练习方式提高练习效率，对作业严格要求，及时检查，认真批改，对作业中的错误及时找出原因，要求学生认真改正，培养学生独立完成作业的良好习惯。
3、认真备课，深入钻研教材，坚持自主学习，充分发挥学生的主动学习有积极性，了解学生装学习数学的特点，研究教学规律，不断改进教学方法。
4、坚持学习，多听课，多模仿，虚心向有经验的老师请教教育教学方法。努力提升自身的教学技能。
5、在教学中，加强学生思维能力的培养和非智力因素的培养。多开展数学活动课，扩大学生的视野，拓宽知识面，培养学习数学的兴趣，发展数学才能，发挥学生的主动性，独立性和创造性。
6、开展“一帮一”活动，实行以优带差点的帮助方法，多利用课余时间加强辅导，从基础知识补起，力求使学生一课一得，力求提高优秀率和及格率。
7． 课前充分备好课，在课堂教学中特别要体现出培扶，分层次教育。 8．重视学生学习兴趣的培养，激发学生学习数学的内驱力。 9．大胆地深度尝试新的教学方法，要因地制宜，因材施教。
10．重视基础知识过关和单元测试过关工作，及时进行单元总结，做好平时的查漏补缺工作，不遗漏知识盲点。
重点知识的培训，尤其要在选择题、填空题多下功夫。在课堂上、课后对他们多加注意，及时纠正错误。抓好每次单元过关测试工作，抓好时机，多表扬，树立信心。
五、教学内容及课时安排： 单元课题 周次安排 教学内容 教学重点 平面图形 教学难点 乘法公式 基本平面图形 1－3 4－10 1．线段、射线、直线 2．比较线段的长短 3．角 4．角的比较 5．多边形和圆的 初步认识 回顾与思考 1．同底数幂的乘法 2．幂的乘方与积的乘方 3．同底数幂的除法 4．零指数幂与负正数指数 5．整式的乘法 6．平方差公式 7．完全平方公式 8．整式的除法 回顾与思考 期中考试 1、两条直线的位置关系 2、探索直线平行的条件 3、平行线的性质 4、用尺规作图 回顾与思考 复习考试 整式的乘除 整式的乘法和除法；公式的应用 平方差公式和完全平方差公式 相交线与平行线 11—12 平行线的判定与特征 灵活运用其判定与特征进行推理和计算 数据的收集与整理 13－14 1、数据的收集 2、普查和抽样调查 3、数据的表示 4、统计图的选择 回顾与思考 调查方式和统统计图的绘计图 制 15－17 1、用表格表示变量之间 的关系 变量的理解和变量的2、用表达式表示变量之三种表示方法 三种表示方间的关系 法 3、用图象式表示变量之间的关系 回顾与思考 做综合试卷和单元复习试卷 变量之间的关系 18－19
第五章 基本平面图形单元备课
1.在现实情境中了解线段、射线、直线等简单的平面图形；通过操作活动，理解两点确定一条直线等事实，积累操作活动经验。 知 2.使学生在理解线段概念的基础上，了解线段的长度可以用正数来表示，因而线段 可以度量、比较大小以及进行一些运算．使学生对几何图形与数之间的联系有一定的认识，从而初步了解数形结合的思想． 掌握比较线段长短的两种方法会用直尺 和圆规画一条线段等于已知线段理解线段和、差的概念及画法 识 3.理解两点间距离的概念和线段中点的概念及表示方法，学会线段中点的简单应用 4.在具体情境中进一步丰富对两条直线互相垂直的认识，并会用符号表示两条直线 互相垂直。会画垂线，并在操作活动中探索、掌握垂线的性质。 点 5.从生活实际中感知“垂线段最短”，并能运用到生活中解决实际问题。 6.通过七巧板的制作，拼摆等活动，进一步认识垂直、平行、角等有关内容，做到学以致用。 1.培养学生交流合作的意识，进一步提高观察、分析和抽象的能力， 进一步培养学生的动手能力、观察能力。 在现实情境中，进一步丰富锐角、钝角、直角及大小技 的认识；在操作活动中认识角平分线，能画出一个角的平分线。 .认识度、分、秒，并会进行简单的换算。 2.使学生在丰富的现实情境中，进一步了解两条直线的平行关系，掌握有关的符号能 表示平行线。理解平行线的定义。 3.会用三角尺、直尺、量角器、方格纸画平行线，培养学生画图的基本技能．积累点 操作活动的经验。 4.发展空间观念，丰富学生的想象力，加强学生的动手操作能力，培养学生自主学习能力和团体合作精神。 1.通过丰富的实例，进一步理解角的有关概念，认识角的表示。 2.通过实际操作，体会角在实际生活中的应用，培养学生的抽象思维。 3.通过在图片、实例中找角，培养学生的观察力，能把实际问题转化， 4. 在操作活动中，探索并了解平行线的有关性质。 提高学生应用数学的能力。. 1.感受图形世界的丰富多彩，能够主动参与教师组织的数学活动，能通过角的测量、折叠等体验数、符号和图形是描述现实世界的重要手段。通过实际观察、操作体会角的大小，发展几何直觉。能用符号语言叙述角的大小关系，解决实际问题。 2.为数学问题，培养学生对数学的好奇心与求知欲 3.感受数学的美，激发学生民族自豪感和爱国热情。 1.线段、射线、直线 1课时 2.比较线段的长短 1课时 3.角 1课时 4.角的比较 1课时 5.多边形和圆的初步认识 1课时 回顾与思考 1课时 单 元 教 学 目 标 知 识 与 技 能 过程 与 方法 情感 态度 价值观 课时内容计划