幼儿园一日活动的组织与实施 1．一日活动的组成 2．一日活动设计 3．一日活动常规管理 4．一日活动的有效实施 一、幼儿园一日活动的组成 1．根据活动性质相对划分为： 生活活动、游戏活动、学习活动。
2． 各类活动在幼儿发展中都具有特殊的价值，需要科学安排、有机联系。 （一）生活活动
生活活动是幼儿在园活动的重要组成部分，是满足幼儿生命基本需要的活动。具体包括：入园、盥洗、餐点、饮水、入厕、睡眠、散步、离园等环节。 （二）游戏活动
生活活动是幼儿在园活动的重要组成部分，是满足幼儿生命基本需要的活动。具体包括：入园、盥洗、餐点、饮水、入厕、睡眠、散步、离园等环节。 （三）学习活动
教师有目的有计划地发起的、采用集体活动形式组织的师幼互动活动，或在教师引导下的同伴互动活动。旨在促进幼儿同伴分享交流，提升幼儿经验，强化学习体验，引导幼儿主动探索，促进每个幼儿在不同水平上得到发展。 二、一日计划的制定
1． 幼儿园教育活动是一种有目的、有计划的活动。日计划就是教师为组织一日活动或半日活动而准备的书面计划，是实现教育目标的一种手段。 2． 制定日计划既可以减少教师组织活动时的不确定性，又可以使“一日活动皆课程”理念借助于对日计划的构思和运作，切实落实到每日活动之中。 三、幼儿园一日活动常规管理 （一）什么是“常规”
1．需要经常遵守的规则和规定。
2．《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园应从实际出发建立必要的、合理的生活常规，并坚持执行。
（二）幼儿园为什么要有“常规”
1．幼儿园是幼儿共同生活的场所，为了保证各项活动有条不紊地开展，需要制定必要的常规来保证各种活动的顺利进行。
2． 制定常规的目的不是要通过“捆住”幼儿的手脚让他安静、听话，而是帮助幼儿在活动中专注于自己感兴趣的活动，互不干扰，做事有序。
3． 班级常规的建立，无论对于班级保教质量，还是对于幼儿自身发展，都具有积极重要的意义。
四、幼儿园一日活动的有效实施 1．常规一：来园——快乐的一天开始啦 （1）常规要求： l 准时来园。
l 主动有礼貌地向老师问好 ，和家长说“再见”。
l 有顺序地完成来园的常规活动，如洗手、漱口、搬椅子、晨间活动等。 （2）来园问题及对策
镜头一：很难说“再见”？ 早上妈妈送孩子来园，孩子在妈妈的要求下有礼貌地跟老师问好。老师笑眯眯地拉过孩子的手，说：“跟妈妈再见！”孩子低着头，一声不吭。妈妈说：“妈妈走了，快跟妈妈说再见？”孩子嘴巴一张，“哇”地哭了起来。 对策：不要太强求，帮助幼儿减少分离焦虑。
镜头二：遇到“爱聊天”的家长？
早上送孩子来园，家长不着急上班，在教室门口拉着老师说自己孩子的事，说了好几分钟，还聊个没完。教室里的孩子已经开始吵闹了，老师又不好意思描拒绝家长。
对策：再约时间详谈。
2．常规二：点名——今天我来了 （1）常规要求：
能够用好听的声音积极应答。 喜欢用不同的方式表示自己来园了。
逐渐关注班级的出勤人数，以及未来园的幼儿。 （2）点名问题及对策
镜头一：不敢回答？
小班孩子刚刚入园不久。每次老师组织点名，点到“王图图”，下面都没人回答。老师提高音量，再叫“王图图”，还是没有声音。老师走到王图图面前说：“图图，老师点你的名字，你要说声到。”孩子这才轻轻地说：“到。”声音轻到旁边的孩子都听不清。
对策：在游戏中点名。（如：兔妈妈找宝宝）
镜头二：没意思？
大班教师在进行点名，点一个幼儿的名字好几遍才听到回答。老师问：“为什么叫你好几次才回答？”幼儿嘀咕：“我没听到??”旁边的孩子说：“老师，他刚才在玩纸！” 对策：换种方式来点名。
3．常规三：洗手——正确洗手更健康 （1）常规要求：
能够按正确的方法洗手，穿长袖衣服时知道卷袖子。 饭前便后、手脏时能主要洗手。 人多时，知道按顺序洗手。
知道节约用水，洗手后将水龙头关紧。 （2）洗手问题及对策
镜头一：不认真？ 户外活动回来，老师要求孩子们洗手。两个孩子跑进盥洗室没十秒钟就 出来了。老师拉着他们的手一看，手指缝里的脏黑根本没有洗干净。 对策：用“不认真洗手的危害”事实说明问题
镜头二：太集中？
餐前，老师一声令下：“小朋友洗手！”孩子们哗一声集体冲向盥洗室，
小小的洗手池旁挤满了孩子。进去慢轮不到的孩子在离水池远远的地方等着，往水池挤的几个孩子大叫起来：“老师，XXX推我！”“老师，XXX挤我！” 对策：分散进行，减少消极等待。 4． 常规四：进餐——我要快快长大 （1）常规要求： 会正确取餐具。 进餐姿势要正确。
安静专心地进餐，做到“三净”。 用正确的方法表示自己的需要。 餐后按顺序整理、清洁。
逐渐能够接受并喜欢吃各种食物，不挑食。 （2）进餐问题及对策
镜头一：摸摸这，摸摸那？
一个男孩子洗完手等待用餐时，闲不住，小手在衣服上拉一下、鞋子上摸一下，看到旁边女孩子戴着的头花，又伸手去动一动。过一会儿，又把手指伸进鼻孔里抠。
对策：玩手指游戏，保持餐前小手清洁。
《小猴爬大山》
手心搓手心，搓呀搓，拼出沫沫白花花。
手心搓手背，搓呀搓，搓出沫沫白花花（左右手各搓一次） 有一只小猴来爬山，爬呀爬，爬呀爬，
爬到山尖了，（小手从手腕转圈向上转到手指尖） 扑通，掉进山谷里，（一只手洗另一只手的手缝） 跳呀跳，跳呀跳，跑呀跑，跑呀跑，（左右手各搓一次） 终于跑出了山谷。（搓完双手分开）
《别让龙头流泪水》
一滴水，一个点，一只蚂蚁喝一年。 十滴水，一条线，两只蚂蚁能划船。 小朋友，不浪费，别让水龙头泪涟涟。
镜头二：掉得哪儿都是？
午餐时，孩子吃得很欢，老师一再提醒：“小朋友，吃饭的时候不要把饭菜掉出来。”但教室里仍然一片狼藉，桌面上、地上、衣服上到处都是掉出来的饭菜。
对策：放置公用垃圾盘，游戏引导，及时清理。 5． 常规五：擦嘴——不当“小花猫” （1）常规要求：
能够按照正确的方法擦嘴。
擦嘴后，能将用过的擦嘴毛巾放回固定的地方。
镜头：擦不干净？
用餐后，幼儿拿起擦嘴小毛巾放在嘴巴上，随便抹两下就放了回去，脸上的饭粒照样还在。 对策：教方法，照镜子。
6． 常规六：漱口——“咕噜咕噜”真有趣 （1）常规要求：
能够接适量的漱口水，最少漱两次。 漱口后，对准水池吐出水。 （2）问题及对策
镜头一：太马虎？
教师不提醒幼儿去漱口，幼儿就不去。漱口时，幼儿拿起水杯随便“咕噜”一下就吐掉，算是完成任务了。 对策：亲自看看漱口水。