浅谈当前农村基本教育
---对河南省商城县河凤桥乡姚堰村小学的调查报告
为了增强大学生对当前中国国情的认识，加深对社会主义初级阶段理论正确性、艰巨性和长期性的理解，天津职业技术师范大学汽车与交通学院一行13人在王爱武书记和刘晶、黄斌两名老师的带领下，于2010年7月20日至22日在革命老区河南省信阳市商城县开展了暑期“三下乡”社会实践活动。该活动以服务农村、培养教师为载体，以培养大学生理论联系实际能力为目的，通过“参观鄂豫皖革命纪念馆”“希望小学师生互动”“敬老院送温暖”等多种活动的开展，使学生真正受到了教育、做出了贡献、增长了才干。作为其中的一分子，我感觉受益匪浅。
河南省商城县地处鄂、豫、皖三省交界处，正所谓“金鸡齐鸣，三省皆知”。这是一片神奇的土地，这是一块红色的土地，这里战争年代出将军，和平年代出“状元”。钟灵毓秀的山水养育了勤劳智慧、热情朴实的人民。然而，在我们对河南省商城县河凤桥乡希望小学的参观调查过程中，眼前的一幕幕让我们不禁陷入深深的思考。
在调查过程中我们了解到，商城县河凤桥乡姚堰村小学是该村唯一一所小学，全村16个居民组，总人口2168 人。我
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始终忘不了在我们一行人经过了颠簸的山路来到姚堰村小学的那一刻，眼前是一圈斑驳的围墙和一座两层高的楼房，一杆国旗孤零零地伫立在楼前不大的空地上，孩子们满心欢喜的瞪着大眼睛站在教室门前等待着我们的到来，那是一群可爱而聪明的孩子，亮闪闪的大眼睛里全是好奇和渴望，与那一抹生动的明亮格格不入的是灰暗破旧的校舍和他们身上显得老旧的服装。在我们与村干部和学校老师的交谈中了解到，该学校占地1280㎡，房子25间砖混房约700㎡，体育场占地600㎡，图书室28㎡，藏书约500本，没有微机室、语音室，甚至没有体育设备。全校一共六个年级，共142人，男生76人，女生66人，占1997年1月~2003年1月出生适龄人数（156人）的91%。其中留守儿童人数为125人，占学生总数的88%。我们还得知全校六个年级共有7名教师，其中男教师5名，女教师2名。仅有3名为正式教师，其余为聘用教师。正式教师月薪平均1848.67元，聘用教师人均月收入仅300元。5名教师为中师毕业，其余两名分别是大专和高中毕业。7名教师平均年龄51.71岁，年龄主要分布在46~60岁之间，正式教师均有较长工龄。7名教师均任教语文和数学，没有体、音、美学科教师。（基本情况如下表）
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河南省商城县河凤桥乡姚堰村小学师资人员登记表河南省 姓名 性 出生 文化 参加工 别 年月 程度 作时间 职称 任教月薪学科 元 备注 陈德志 男 55.8 中师 72.4 王德友 男 50.5 中师 70.1 夏德科 男 64.12 中师 81.1 柳学艺 男 62.10 大专 81.2 张宗明 女 62.5 中师 81.9 刘荣先 女 62.3 高中 81.6 陈祖付 男 53.5 中师 70.6 小高 数学 2042 正式 小高 语文 2042 正式 小一 语文 1642 正式 无 无 无 无 语文 300 聘用 数学 300 聘用 数学 300 聘用 数学 300 聘用 商城县河凤桥乡姚堰村小学在校生情况统计表 学生 其中 留守 年级 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 合计
总数 男 女 儿童 27 18 24 14 29 30 142 14 13 14 4 13 11 8 6 11 18 16 14 25 16 20 13 26 25 单亲家庭 备注 76 66 125 3
河南省商城县河凤桥乡姚堰村小学学校建设情况统计表 占地 房子 砖混 瓦房㎡ 间数 ㎡ 1280 25 700 ㎡ 0 体育 图书 场㎡ 室㎡ 500 28 图书册 500 电脑 0 河南省商城县河凤乡姚堰村适龄儿童情况统计表
出生适 龄人数 156 其中 男 85 女 71 年龄段 1997年1月至2003年1月
备注 我不禁被老师们爱岗敬业、无私奉献的精神深深地打动了。藏在黑发里的点点银光和他们每每提到自己的学生都会露出的明朗笑容总会浮现在我脑海里。我再次想到那个问题：谁是最可爱的人？那一刻我相信大家的心里都会说：那是我们可敬可爱的老师啊！没有可观的薪金，没有现代化的教学设施，没有舒适的教学环境，可是，只要看到那些孩子渴望的眼睛、天真的笑容，他们都会坚持站在讲台上，倾尽所有，无怨无悔。
当往昔的峥嵘退尽，历史的光环渐渐消失，这片红色的
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土地也留给我们诸多思考。或许是那段历史给了这片土地太大的冲击，抑或是这片土地的生灵在红色的热情燃烧之后归于沉寂，曾经走在时代前列的红色先锋在现代化的热潮中沉默了。随之而来的，是我们面对的农村基本教育的种种思考。
我们不难看出，这里的农村基本教育是让人忧心的。首先，硬件设施落后。以姚堰村小学为例，校舍不足，藏书不够，缺少现代化电子设备。其次，师资力量不足，教师待遇低。横跨六个年级的小学仅有七个教师（仅有三个为正式教师），且年龄偏大，学历较低，在要求德、智、体、能全面发展的现代社会，基础教育没有体、音、美专职教师，仅限语文、数学两门学科显然是跟不上时代发展的。而教师待遇低是师资力量缺乏的直接原因。最后，学生入学率偏低，留守儿童教育问题严重。我们看到并不是所有适龄儿童都能在校学习，而入学的儿童中留守儿童占了很大比例，留守儿童的教育是当前教育上面临的新的课题，目前又没有很好的应对措施，这必然会造成农村基础教育的缺失。这不禁让我开始思考：当前国情下的中国，“九年义务教育”到底能走多远？姚堰村小学所反映的农村基础教育问题并不是特例，它正是中国诸多农村小学的一个缩影。
那么，在中国现行教育体制下，面对农村基本教育的现状，我们应该怎样去应对呢?
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