教学过程：
1. 回顾参观苗圃中的发现，生成研究问题。
展示苗圃图片。师问“：在参观苗圃的过程中，除了看到很多人工繁殖的幼苗，在地上、角落里、砖缝中还发现了哪些植物？”
通过观察图片、提问，引导学生回顾参观苗圃的情况，指导学生进行深层次的思考：为什么这些植物能在苗圃中安家？它们来自哪里？形成本课所要探究的问题。
师问“：你能做出怎样的猜想？” 引导学生对这一问题进行前期预测，形成兴趣。
2. 吹蒲公英比赛。
重点应该是针对蒲公英果实的飞行能力进行实验，并从实验结果出发进行分析，从而发现蒲公英果实是怎样传播种子的这一事实。分三步进行教学： （ 1）提出问题：大家都吹过蒲公英没有？今天我们就来比一比，看看哪个小组能将蒲公英吹得最远。组织学生分成小组，以小组为单位参加活动。指导各小组推选自己的参赛队员，分发材料并组织比赛。教师对每个小组的比赛成绩进行测量，并形成数据记录。
学生在观察数据后，提出问题：为什么有些同学的蒲公英果实飞行的距离特别远？他们是怎样吹的？这样吹对蒲公英果实的飞行起到了什么样的帮助？引导学生对产生这一现象的原因进行思考，并认识到风力的大小会直接影响到蒲公英果实飞行的距离长短。
在学生讨论后小结：风力大，果实飞行距离远；风力小，果实飞行距离短。 （2）进一步引导：蒲公英的果实为什么能飞这么远？观察一下，看看有什么发现。根据学生思维上的发展，引导学生利用放大镜对蒲公英果实进行仔细观察，并要求对观察到的事实进行记载。（主要目的是培养学生深入探究能力和科学记
录能力。）指导学生对蒲公英果实进行观察，并将观察到的果实形状运用绘图、文字等方式进行记载，鼓励记录方式的多样化。
（3）讨论：蒲公英果实为什么飞那么远？引导学生从观察到的形状特点入手，讨论其结构对飞行能力的影响，形成共识：像降落伞一样随风飘散。 深入讨论：在自然界中，蒲公英在风的作用下会怎样？引导学生考虑自然界中风的特点，认识到：自然界的风力较大，持续时间长，能将蒲公英的果实送到非常遥远的地方。
延伸讨论：还有种子的果实如果落到泥土中，到第二年春天会怎样？引导学生得到结论：蒲公英的种子随风飘散，落入土壤后在第二年的春天发芽生长，完成繁殖过程。
3. 认识一些植物是怎样传播种子来繁殖的。
提出问题：其它植物的种子又是怎样传播的？引导学生对P30页六幅图片中植物果实的结构特点进行细致观察，并发现其结构特点，最终认识到这些植物是如何利用果实的结构特点来完成种子的传播。教学时段内对于图片的观察可以指导学生分小组进行。小组讨论后在全班进行汇报，形成对植物种子的传播方式的整体认识，最后以文字或自行设计表格的方式进行呈现。 4. 收集更多关于植物种子传播的资料。
提出问题：我们身边还有很多的植物，它们又是怎样传播自己种子的？指导如何填写教材提供的统计表格。（该部分内容的教学可作为课后延伸来进行，指导学生在资料收集的过程中注重形式的多样化，强调资料的整理和分类。）
教学反思：在观察的基础上，引导学生推测植物怎样传播种子，如蒲公英、椰子、栗子。在讨论蒲公英种子传播方式时，教师先让学生说一说蒲公英的特点后，推想了它的传播方式。在讨论栗子果实的传播方式时，教师让学生思考，山坡上有一棵栗子树，栗子成熟后，会掉落到什么地方，学生猜测有可能掉到树下又滚到
山坡下；也有可能在滚动的过程中在半山腰被石头挡住了；如果滚到山沟里就可能被溪水带到其他地方等，学生由植物果实的形态结构、生长的环境联想到传播方式，孩子们的思维十分活跃。
在举例的时候，教师用世界上力气最大的果实是什么，哪种植物的果实被称为“航海家”，“小刺猬，毛外套，脱去外套露红袍，红袍裹着毛绒袄，袄里睡个白宝宝”，猜猜是什么等激发学生的兴趣，让他们在想一想，猜一猜，说一说的过程中了解植物传播种子的多样性。
11 生物繁殖新技术
教学目标 1．了解杂交、植物组织培养、人工繁殖、胚胎移植等一些较新的生物繁殖方式。2．了解克隆技术、太空育种等一些最新的生物繁殖方式。3．培养学生运用多种方式进行科学调查的能力。4．培养学生收集、整理资料的能力。4．通过了解繁殖技术的不断进步，培养热爱科学的价值观。5．通过对我国生物繁殖技术的最新进展，培养学生热爱祖国，以祖国的科学技术水平不断发展并始终处于国际先进水平而自豪的民族自豪感。
教学准备： 教师准备：关于生物繁殖新技术的图片
小组准备：课前进行关于生物繁殖新技术的资料收集 教学过程： 一.引入新课。
在前一段时间我们已经学习了许多植物的繁殖技术，也探究了自然界中植物的繁殖方式。今天，我们继续交流学习《生物繁殖新技术》。 二. 交流收集的资料，整理已知生物繁殖新技术的信息。 （一）植物 1.杂交水稻
（1）简介袁隆平院士的事迹。 （2）介绍杂交水稻技术。 2植物组织培养技术
（1）指名简单介绍 这种技术。
（2）了解其特点：材料少﹑繁殖快 ﹑受季节影响小。
﹙二 ﹚动物
（1）过度谈话：为了获得优良的生物品种，改善我们的生活，保护濒危动物，人们对动物繁殖技术也进行了深入研究。
（2）出示图片：（1）人工繁殖中华鲟（2）胚胎移植技术
（3）小结﹕除了植物的繁殖技术在不断改良外，在动物的繁殖技术中，新的科学技术也在不断推进并取得了重要成果。 （三）汇报交流收集的生物繁殖新技术资料。 （1）克隆技术 （2）克隆羊图片 （3）太空育种…… （四）教师小结。
繁殖技术已经运用到整个生物界，如克隆技术已广泛应用到医学﹑遗传学﹑生物学﹑畜牧等领域。
三、认识繁殖技术的主要作用 （1）改善生活 （2）保护濒危动物
四、进一步了解繁殖技术的新发展。
教学反思：本课的教学内容是学生在了解植物的一些基本繁殖方式后，进一步了解有关克隆技术等繁殖方面的知识。在教学中突出以下两点：
1、注重培养学生自主参与学习的积极性。在课前布置学生利用上网和到图书室阅览的机会，查阅有关克隆方面知识及相关资料，为上好本课做好储备。教学中组织学生通过分组讨论、全班交流等合作学习方式，了解克隆羊多利出生的情况；最后学生通过资料反馈了解克隆技术的发展情况。课堂始终以学生为中心，突出学生的自主学习。
2、运用课件、辩论会的形式，在宽松、和谐的环境中掌握知识。根据本课内容比较抽象、不易理解的特点，课前让学生抽出充分的时间去查阅，课上学生合作交流、汇报，再结合音像或课件等形式作适当补充说明。在此过程中，教师针对学生交流中的情况，有重点地出示课件，让学生掌握本课的重点，并自己
感兴趣的问题引发思考——“人能克隆吗？”，通过辩论，让学生学会辨证地看待事物的发展，辨证地看待事物的两面性。
12 水力发电站
教学要求：1．知道水力以及在生活中利用水力的实例；知道小水轮转动的快慢与水位的高低、水流量的大小、水冲击水轮的位置等因素有关。2．经历小水轮转动的快慢与哪些因素有关的探究过程，知道不同的问题要用不同的探究方法。教学准备：教师准备：演示材料：水力发电站以及水力的利用方面的图片、视频资料等； 分组实验材料：小水轮、水槽、烧杯、水等
学生准备：课前查阅水力发电站以及水力的利用等方面的资料信息。 教学过程：一、引入
同学们见过水力发电站吗？水力发电站是什么样？它是依靠什么原理来发电的呢？ 二、探索新知
1、制作小水轮以及做小水轮转动快慢与哪些因素有关的实验。
1）制作小水轮。选择不同的材料制作几个小水轮，可以选择塑料片作为叶轮，也可以选择金属片作为叶轮，叶轮可以做成平面的，也可以做成弧形的，教材上呈现了三种不同的小水轮，可供学生参考。
2）实验。教材首先提出了一个问题：怎样用水使小水轮转动起来？学生很快就能想到用水冲击小水轮。在此基础上进一步提出：水轮转动的快慢与哪些因素有关？这个问题提出后，学生一定会作出一些猜想（假设），教材上呈现的两幅图提示了水位高低的实验，除此之外，学生也有可能作出一些其他的猜想（假设），如水流量的大小、水冲击水轮的位置等，教师要引导学生根据自己作出的猜想（假设）来设计实验进行验证，教材上用两幅图来说明水位高低的问题，同时也向同学们表明这是一组对比实验。在设计实验的基础上，学生亲自动手做实验，最后形成自己的结论，并把结论写在课本上。
3）应用。在学生实验研究的基础上，教材又回到水力发电站的问题上来，教材呈现了水力发电站的示意图，在示意图的旁边用文字说明了水力发电站是如何工作的。要求学生根据发电站示意图讨论：发电站的发电机是怎样转动起来的？