附学习材料：
让每个学生都以自己的思想站立
梨小的教学模式，呼唤教师建立起新的教师观、学生观、教学观。 表面上看，教师在这样的教学中仿佛只是?看客?，极为轻松。有的教师也说，使用这一模式后，作业当堂完成，组内批改，有时作业本都可以不进办公室了——学生解放了，教师也解放了。
实际上，这一模式对教师的要求更高了。?参加我们实验且成功的老师，对教学都有自己独特的理解。?首先是对所教学科要有整体观、大局观。?比如我教四年级《白鹅》，就必须吃透课标，对三四年级到底要完成哪些目标任务稔熟于心。然后把握住单元要求，将此要求细化到单元内每篇课文，并对如何实现这些要求想出一些有用的招数。因此，在课堂上，我就有意无意突出过渡句、过渡段、总体句、中心句、比喻、对比等方面的内容, 让学生对此有进一步的认识。? 其次，要透彻把握每一册、每个单元，每节课的教学难点、重点，做到教学有?聚焦?，课堂?形散神不散?。每次学生汇报，教师不只是?听?。?如果我认为学生的观点比较有代表性，就拎出来，请其他小组对他们关于某个句子或词语的观点进行讨论、修正、补充。?尤其是在?教师精讲?环节，教师要做好示范。?一篇课文结束了，对某些内容的学习老师要起一个示范作用。之前的小组合作、班级交流讨论，是为了让学生积极参与课堂，让他们的耳朵竖起来。但学生对课文一定要有正确的认识。此时我对重要的东西要精讲一下，以提高学生的认识能力，并让学生明白：学习是有标准的，要沿着老师所示
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范的‘标’走。但简单的、学生会的不讲。?刘忠民说。
最后，一切为我所用，以?六经注我?的精神开展教学。?课标、教参已经把教学目标讲清楚了，那我们照抄照搬？不，要有选择性地用。比如我读了这个单元的课文，觉得《白鹅》有代表性，教学中我会把自己的许多想法渗透进去。?又如，交流发言时一般先请3号、4号开始，这就比较费时，有时不能按课时计划完成教学任务，3个课时的延长到了4个课时。怎么办？对教材实行选择性教学。?教材仅仅是个例子，例子可选多可选少，我就选经典的例子，教学时让1篇课文起到2篇、3篇的作用。这样一个单元有4篇课文，但我可能只教讲读课文，其他的让学生自学或他们自己来试讲。我们要的是学生学习的质量，而非数量。?刘忠民的教学是非常灵活的。
小组合作、班级交流讨论，是为了让学生积极参与课堂，让他们的耳朵竖起来。但学生对课文一定要有正确的认识。此时我对重要的东西要精讲一下，以提高学生的认识能力，并让学生明白：学习是有标准的，要沿着老师所示范的‘标’走。但简单的、学生会的不讲。几十年从事乡村教育默默无闻的刘忠民，身上散发着理想的气息。?我觉得我们的许多教师缺少了一点诗人的气质，缺少了一点超越功利的追求，缺少了一点青春的活力，缺少了—点创造的冲动，而这一切都与理想有关。一个没有理想的人，是不可能走得远的。一所没有理想的学校、一个没有理想的教育，更加不可能走得多远。?
但他和梨小创造出来的有效教学模式，已经在吉安县乃至江西省播下了火种，今后必将借助理想的翅膀，飞得更高、更远。
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五里甸小学语文组教研活动记录6
教研时间：2015年11月6日 教研地点：教师办公室 教研人员：全体语文教师。 活动主题：学习《教学参考用书》 具体内容：
一、关于教材编写的指导思想。
重点在于：树立学生是学习和发展的主题的教育理念。在理念前提下正确把握三年级下册语文教学的特点，做到工具性和人文性的统一。
二、教材的内容和结构。
关于课文：用生动活泼、妙趣横生的故事吸引学生，同时又吸纳了中华民族文化的优秀传统。单元练习安排合理，巩固了基础知识，落实了写字任务。
关于识字：坚持识写分开，多认少写的原则。 三、注意的问题
中年级重点落在朗读训练，尊重学生的个性行为。培养学生良好的写字习惯和听说习惯。
四、本学期语文教学小组活动安排计划 １、互听随堂课，共同提高。 ２、经常交流教学反思。
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语文组教研活动记录7
活动时间： 12月18日 活动地点： 教师办公室 参加人员： 全体语文教师。
活动主题： 语文综合实践活动——?遨游汉字王国? 具体内容：
围绕?遨游汉字王国?开展综合性教学，这也是孩子们第一次进行为期两周的综合性实践。根据 ?有趣的汉字?和?我爱你，汉字?等主题，我们教研组的老师们进行了一次次的集体研究，最后决定引导学生利用课本及课外的相关资源，自主开展一系列的汉字综合学习行动。活动如下：
1、学习课本上的阅读材料，然后组成学习小组，并确立组长后明确分工；
2、小小展示台──汉字历史大揭秘 （1）字谜大擂台。 （2）谐音俱乐部
（3）小小故事会。（如?一字之差?的教训等） （4）小主人在行动──我为用字规范出点力 （5）小小书法展──感受书法艺术美 3、制作展板。 4、小结：
陶行知先生说过，解放孩子的头脑，让他们会想；解放孩子的眼
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睛，让他们去观察自然、观察社会；解放孩子的嘴，让他们会说……实践证明，让学生自己确定活动的主题，自己分工，自己搜集材料，编写材料，自己主持活动，他们就会兴趣盎然。的确，在综合性活动课上，孩子们的思维特别活跃，他们的?工作成果?也给老师们一个又一个惊喜。
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