义务教育标准化建设档案之校本研训成果资料 们喜气洋洋过新年的欢乐情景。教材安排到本学期的最后一课，按正常的教学进度，教学本课时已是期末，孩子们已经能感受到新年的脚步，在孩子们都盼着过年的心情下教学本课，应该说教材的安排是因时、因地、因事制宜的。本课以《音乐课程标准》为指导思想，结合新的教学理念、以新的教学大纲为依据，面向全体学生，突出学生的主体地位，采用灵活多样的教学方法，培养学生主动参与音乐活动的兴趣。把快乐教学引入课堂之中，便学生带着浓厚的兴趣、愉悦的心情，积极主动的完成教学目标。在提高学生学习能力的同时，通过各种音乐活动陶冶学生美的情操，促进学生全面和谐的发展，培养学生的创新精神和实践能力。
一、新课标中指出：音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。在学习新歌的时候，欣赏也就是?听?，这对于学生把握歌曲的情绪、节奏等基本音乐要素从而进一步学习歌曲演唱，是十分重要的。这种?听? 不能走过场，要让学生听清、听懂，要让学生反复听。这首歌曲?听? 的过程中我是这样设计的，首先，是视听结合感受歌曲的情绪，激发学生的学习兴趣，我自制了过新年的图片，上课时让学生观看。学生们的感官同时受到鲜活生动的动态画面和悦耳动听的音响的刺激，沉浸在过年的喜庆气氛中；第二步，重点听歌曲的旋律，在这个环节上我注重了活动的多样性，在这些活动进行的过程中始终伴随着《过新年》这首歌曲的旋律，让学生在模仿游戏中反复听歌曲的旋律，这样既达到了反复欣赏加深对歌曲旋律记忆的目的，又避免了单调重复。
二、新课标的基本理念之一就是：重视音乐实践。音乐课的教学过程就是音乐艺术实践过程。我认为音乐课学习歌曲的过程就应该是一个充满音乐的歌唱的过程。在教学过程中我有意识地在提问中这样引导：?你们能记起刚才听过、唱过的旋律吗？请你唱一唱。??歌曲听完了，谁来唱一唱，你听到了什么歌词？? 这样的问题传导给学生的信息是：我在上音乐课，我应该用自己的歌声来回答老师的问题。在这样的引导下，学生们自觉地用自己的歌声表达自己的情感，与教师进行知识信息的沟通，学习的过程是由?唱?来完成的而不是由?说?来完成的。?唱? 的过程同样需要重复练习，因此，在学习过程中我也注意让唱的形式多种多样，设计多种演唱形式围绕一个中心任务，不断提高要求，进行螺旋式上升。有跟录音模唱、有师生对唱、有学生之间小组对唱、视唱、背唱、表演唱等多种形式。学生在新颖的形式下不断地接近学习目标，提高自身演唱技能和技巧。
三、音乐学科各个教学领域之间有着千丝万缕的联系，是一个相互联系、相互渗透的整体。我们在教学中可以凭借这种联系将其融合成有机整体，全面提高学生的音乐素质。?过新年?这个题目中包含着太多的民族民俗文化内涵，我在教学中设计了 ?利用打击乐器表现??课内外相结合? 这三种活动形式。学生在学唱歌曲旋律、学唱歌词、读谱伴奏等音乐实践活动过程中始终伴随着与之密切相关的民俗文化活动。学生对?音乐与相关文化? 的体验和感悟不是来源于空洞的说教和照本宣科式的讲解，而是来自于他们亲身参与的音乐实践活动。学生所参与的各种活动是音乐实践活动的形式（过程与方法），学生在活动过程中获得的知识与技能是音乐实践活动的内涵。二者相辅相成，不可偏废。音乐与相关文化只有在音乐鉴赏、表现和创造活动中才能真正得以理解和体现。
在新课改理论下社会课的教学反思
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义务教育标准化建设档案之校本研训成果资料 刁儿沟小学 李文会
一堂好的社会课究竟是什么样子？我认为，应该是摒弃了接受学习、死记硬背、机械训练的社会课，是学生在教师指导下主动地、寓有个性的地理学习。在运用新课改理念指导教学的过程中，我由衷地感到，社会课变了，变得鲜活而富有生机。每在课程改革的实践中，我从不知所云到有所了解，从初步尝试到学习研究，这其中有着许多的感想，许多的收获，也有许多的困惑，下面我结合自己两平时的授课谈谈自己的体会。 一、在传统教学过程中，反思问题
过去，我是将课本的插图作为读图材料，让学生通过读图，来向学生提出问题，让学生回答。虽然我也竭力想突出学生的主体地位，却还是陷在传统的的教学模式中，围绕课本的主要内容，我不断地向学生提出问题，学生不停地回答。但回头看看，这其中还是有太多的遗憾。我感觉课堂气氛很活跃，看起来也是采用了启发式，学生围绕着我设计的若干问题基本上都回答出了我预想的答案。上完课后，我不禁感到疑惑，这样是否可以突出学生的主体地位？ 二、在新的课程理念下，开展实践
《社会课程标准》指出：尝试从学习和生活中发现社会问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识和方法，提出看法和解决问题的设想。社会课程改革的核心是学生学习方式的转变。强调?以学生为本?，全面提高学生的生存能力等新理念已深入人心。特别是通过这次的新课改理论培训，更使我收获颇丰。随着新的课改理论的不断学习和深入，我的思想和观念也随之在发生着翻天覆地地变化。我开始了在教学中充分运用新的教学理念去尝试指导课堂实践的活动。
1、在课堂的探究活动过程中，学生是课堂的主角,使教师在教学活动中的角色发生了根本的改变。从思维的角度讲，学习过程是一种具备发散性和创造性思维的过程。在教学中，教师需针对不同情况做出适时反馈，引导使之朝有利于知识建构的方向发展。
2、用多媒体播放展示与之有关的风光图片，创设一种旅游情景，学生们兴趣盎然。运用多媒体调控自如灵活的优势，将教材语言的文字和静态的图片所描写的内容变成集文字、声音、色彩、图像为一体的画面，营造一种特殊的意境，如在课堂教学选取几幅段民族生活录像片断，再配以优美的民歌，使学生犹如身临其境。展示丰富的石阡景观图片使同学们都对石阡独特的景色所深深吸引，强烈震撼。通过展示丰富的石阡旅游景观，深切地感受到石阡的?美?。这样不仅可以活跃课堂气氛、提供互相交流的机会、充分挖掘学生的潜力，培养学生读图、析图、分析和解决问题能力。在讲述景观欣赏选择观赏位臵时,用多媒体展示石阡楼上峰峦图，要求学生角色扮演，要得到如图的效果。展示张家界武陵源风景区，要求学生思考景观欣赏位臵的选择？学生思考回答：占据高点的俯瞰。展示贵州织金洞、黄山一线天。设问：与前面的景观欣赏位臵相比，峡谷、洞和一线天我们又应如何欣赏呢？学生思考回答：近观感受。
通过展示出具体的旅游景观图片，让学生观察、分析、讨论，得出结论。有利于帮助学生理解旅游景观的欣赏方法，获得景观最佳欣赏效果。创设课堂情景，在玩中学，掌握了课本中的重点和难点，我也因势利导，发动全班同学参与讨论，原本上次授课时感觉较难处理的难点迎刃而解了。同时，开阔学生的视野，增加学生的实践性。还充分发挥学生的主体性，调动学生的积极性。有利于培养协作精神和分析问题能力。 景。
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义务教育标准化建设档案之校本研训成果资料 三、在自我总结中，反思进步
作为教师的我也从体现教师权威的讲台上走到学生中间，和他们一起探讨与交流，学生不再仅仅是学习者、欣赏者、模仿者，而且与老师共同面对问题、解决问题，成为讲授者、表演者和创造者。在这次社会课堂中，学生始终处在学习兴趣所激发的学习热情之中，或探究、或表演、或讨论，全新的学习方式营造了生动活泼的课堂氛围，臵身其中，看不到失败者，看不到被遗弃的角落，几乎每个学生都能得到不同程度地发展，学生实质上是在与老师合作创造并发展着课程，从而赋予了课程全新的含义。
研讨课结束了，教后我进行了反思：我认识到课前备课固然重要，课后备课更利于教师的教后反思，及时反馈教学实践的信息，提高自身教学水平，不断丰富自己的教学经验。
校本培训反思：学习中反思 在反思中成长
大汉沟小学 王 启
在教师继续教育中，我积极参加并圆满完成各项教育任务，主动参与校本培训，努力提升自己的专业素质水平。教师继续教育的开展，也使我在教育思想、教育理论及业务能力等方面受益颇多。 一、树立科学的教育观
通过继续教育的学习，我深切地认识到：为了更好地胜任新世纪的教育教学工作，适应素质教育的需要，教师必须不断地全面提高自身素质，而科学的教育观的树立，正是教师的立教之本。
通过《21世纪教师素养》一书的学习，我深刻认识到了：教育观念是人们对教育地位、作用、过程、方法、内容、评价等方面的理性的认识。教育观念是在长期的教育实践中形成的，因此它具有深刻性、稳定性，教育观念对教育行为具有制约作用，先进的教育观念能指导和促进教育的发展；落后的教育观念不但会贻误教育，甚至使教育产生负面效应。作为新世纪的教师，我们要坚持?育人为本?的教育观念，在日常的教育活动中，要充分发挥学生的主体地位，要面向全体学生，同时注重学生个性发展，时刻铭记?一切为了学生，为了学生的一切。?我坚信：?每个孩子都很聪明，都有上进心和创造欲，让孩子更好地发展，这是家长和教师共同的愿望，把爱事业与爱学生相结合才是好教师。? 二、掌握课堂教学技能
无论是校本培训、教研培训还是专家的专题讲座，我都能积极主动地参加，并认真做好学习笔记。要求教师要善于吸收——做学习型教师，要长于研究——做反思型教师，要乐于合作——做合作型教师；作为新课程的教师需要掌握的课
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义务教育标准化建设档案之校本研训成果资料 堂教学基本技能包含有：教学语言和教态、板书与板画、情景创设的技能、课堂提问技巧、课堂调控技巧、多媒体教学技能等等;新课程课堂教学实施中的新技能包括：自主学习教学技能、合作学习教学技能、探究式学习教学技能等等。
在认真学习体悟的基础上，我也积极在课堂教学实践中培养自己的教学技能，努力提升自己的专业素质水平，?功夫不负有心人?，在2008年7月我参加了教师素质提高工程省级培训，并取得了合格证书； 三、提升教育教学水平
在参与继续教育的过程中，使我学习和积累了一定的教育教学理论知识，而课堂教学是教师将所学理论付诸实践的主阵地。因此在课堂上，我注重采取灵活多变的教学方式让学生更多地参与教学活动，让学生实际去观察去体会，增加学生自主学习、自主活动的机会，鼓励学生多思善问，敢于质疑争论，促使学生动脑、动口，提高学生的思维能力和培养表达能力。 四、不断改进教学方法
通过继续教育的学习，我感到在教学工作中善于积累，勤于积累，积极反思是青年教师成长的有效路径。针对继续教育的学习内容和自己在课堂教育中的感悟与收获，及时进行反思，这也是一个积累与完善的过程，更是我们教师不断成长的过程。
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，为使自己具有高尚师德，具有实施素质教育能力与水平，我将一如既往全身心投入到继续教育活动中去，加紧学习，学习，再学习，努力使自己成为适应新课程改革需要的教科研型的教育工作者。
《草船借箭》教学案例 刁儿沟中心小学 李世静
教学理念：
阅读教学是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。学生在阅读活动中具有自主性、独立性和选择性，教师则是学生阅读的组织者和合作者。在阅读实践中，应力求做到知识与能力、情感与态度、过程与方法的和谐统一。坚持?以读为本?，通过多种方式多种途径多种角度的?读?，为学生提供一个?发展?的语言环境，培养语言智能。在?读懂?上下功夫，以读入境，以读悟神，在读中探究、品味和领悟，从而达到培养学生的分析能力、思维能力、表达能力。同时珍视学生独特的感受、体验和理解。 教学过程：
一、导入
师：上节课，我们学习了课文《草船借箭》，你们知道了什么？
生：我知道了因为诸葛亮挺有才干，所以周瑜很妒忌他，于是便要求诸葛亮三天造十万只箭。
师：那么，诸葛亮草船借箭是否成功？他成功的原因又是什么呢？这节课我们继续学习课文。
二、初读课文，感知内容
１、读议、探究、感知第２、３、４段课文：
请同学们用一边读、一边思考、一边画、一边议论的学习方法，并用自己喜欢的学习方式来初读第２、３、４段，边读边想，你读懂了课文的哪些内容？你
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义务教育标准化建设档案之校本研训成果资料 在读课文时发现了哪些问题？
２、读后交流，引导探究。 ３、质疑：
生：我想知道诸葛亮为什么能神机妙算？ 生：我想知道诸葛亮是怎样?妙算?的？ 师：同学们能抓住重点词提出问题来深入思考学习课文，多好！如何解决呢？就让我们从课文的字里行间去找出答案吧！
三、细读课文，落实重点
１、读议、探究、感悟第２段：
⑴请同学们自由读课文，一边读，一边想，这段话你读懂了什么？有哪些语句给你留下深刻印象？说出理由。
⑵检查自主探究的情况：
师：你们从这段话中感悟到什么？ 生：我从周瑜对鲁肃说的话中知道了限期造箭的目的，这充分可以看出周瑜的险恶用心。
师：请你读一读这段话，（出示投影片）把你的体会融入其中。 生：评议。 生：我从诸葛亮对鲁肃的话中体会到鲁肃是个忠厚的人，而诸葛亮成竹在胸。 师：小结（略）。
２、读议、探究、感悟第３段： ⑴师：学完了第２段，有的同学不禁要想诸葛亮是用什么计谋借箭的？他成功的原因是什么？好！我们带着这些问题，用自己喜欢的方式来读课文。
⑵读后交流：
师：请同学们谈谈你学懂了什么？有哪些感悟？
生：我通过读书，知道了整个借箭的过程。首先，鲁肃拨给诸葛亮二十条快船，在上面用青布幔子遮住了扎成人形的草把子；然后，直到第三天四更才把二十条船用绳索连接起来，朝北岸驶去。
生：?第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里?。这名话与下面的?这时候大雾漫天?联系起来，说明诸葛亮确实在?算?，?算?到了第三天夜里会有大雾。（知天）
师：注意到前后句子联系起来去感悟文章，这很好！ 生：诸葛亮神机妙算，首先算到了大雾漫天的天气。（板书?大雾漫天）?漫?是充满、布满的意思。?大雾漫天?就是满天大雾，说明雾很大。
生：我还看出江上雾更浓，因为课文中说?江上连面对面都看不清?（知天）。 师：理解很好，这大雾在借箭中有着重要作用。这就是诸葛亮神机妙算的表现，我们一起来读读（引读）。
师：继续谈谈你有哪些感悟？ 生：通过诸葛亮告诉鲁肃曹操不敢轻意出兵的原因，我知道了曹操是个猜疑心较重的人，同时也说明诸葛亮十分了解曹操这个人的用兵原则，突出了他的才干，也是借箭成功的原因之一（知人）。
⑶合作探究以下问题： 师：诸葛亮既然算到了为什么还要立下军令状，而不揭穿周瑜要陷害自己的阴谋？请同学们以小组的形式讨论。
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