（5） 你发现了什么？你看到了哪些有趣的排列 （6） 生讨论，汇报
（7） 引导生交流 ，感受数感
师：96与98 比较，你觉得96比98怎么样？ 42与98比？你能象老师这样说说哪个数比哪个数少一些？哪个数比哪个数少得多？
三、
练习
1、P12课堂活动 做题前提示学生是几个几个地在数
2、练习一P16、5师：小朋友们，请你从31起，按数的顺序把各个点连起来，然后你看看小熊在干什么？ 3、课堂活动4 自由读题，同桌一起读，不认识的字问老师，独立思考，小组交流你为什么要这样选择，全班汇报。 四、
课堂小节： 你今天都学到了些什么知识？
第三课时 100以内数的大小比较
教学内容：教材P11 例2、3 课堂活动
教学目的： 1、能用不同的方法比较100以内数的大小 2、让学生体会数学与生活的联系
教学重难点：学会比较100以内数的 大小并体会多种方法的结果的一致性、 教学具准备： 小棒 直尺图 教学过程： 一 、激情引新
师：在美丽的大森林了，小白兔和小灰兔在采蘑菇，突然他们争吵了起来，都认为自己采的蘑菇多，其中小白兔采了51朵，请你们来当当小裁判，比一比，到底谁采的蘑菇多？小朋友门你们想当好小裁判吗 ？ 为了当好小裁判，我们今天就一起来学习：100以内数的大小比较。（板书课题）
三、
合作探究
1、 教学例2
（1） 请小朋友们从学具盒中拿出小棒，比一比，哪堆小棒多？
（2） 请1、3、5组的同学拿出51根小棒，2、4、6组的同学拿45根小棒，同桌的同
学比比看，谁多谁少，一边比较一边说你是怎样比的。
（3） （小组讨论，交流，谁来说说你是怎样比较的）
（4） 观察直尺，找出45 表示的长度，是从那里到哪里？51呢？ 比一比，哪一个表示长度短，为什么？
师总结： 小朋友刚才通过操作知道了45比51小，我们就用“<”号把两个书连起来（板：45>51） 读做:45小于51 师::现在同学门知道哪知兔采的蘑菇多了吗?
6 (5)指导看书:书上是用什么方法比较的?你还会用哪些方法进行比较? (6)引导生总结出比较45与51的大小的方法:45有4 个十,51有5个十. 这两个数的十位上的数不同,哪个数的十位比较小? 所以:45<51 2、 出示例3
请用刚才学的比较两个数的方法，试着完成例3，小组的同学可相互讨论 23（ ）32 45（ ）43 各小组交流讨论情况
师引导生总结：当十位上的数相同时，怎样比较？ 生：十位上相同时，个位上的数大的就较大
3、 课堂小结：今天学了什么？你学会了什么？还有什么问题？ 四、
练习
1、P12 2 生完成可交流比较方法 2、P16 7 生独立完成，订正
第三课时
教学内容： 课堂活动 3、5、6 练习一8、9 数学小文化 教学目的 1、巩固对100以内数序的掌握及比较100以内数的大小
2、介绍十进制的由来
4、 体会数学与生活的必要联系
教学重难点： 巩固比较100以内数的大小 教具准备： 数字卡片 教学过程：
一 、汇报调查情况
二、
练习
1、 课堂活动3
师：开学的日子到了，森林里的小动物们手拿着数字卡片来上学，这是，熊老师对小动物说：“小于50的朋友请到幼儿园” 马老师对小动物说：“大于50的朋友请到小学。”
小朋友们你们能帮助这些小动物找到该去的地方吗？请你用连线的方式帮帮他们。 2、课堂活动 5 生独立完成，小组交流，说说你是怎样比较的
3、练习一 8 先读懂题意，师生一起说一说每辆汽车所说的话， 一号车比2号车少得多，就是比哪个数少得多；3号车比2号车多一些，就是比哪个数多一些？ 生完成后，交流。
4、游戏，猜数 师讲明玩法，同桌的小朋友互玩
7 5、 数学文化“你知道吗？”
请同学们自己看图，自己阅读，不认识的字可以问老师 ，小组交流：这幅连环画说了一件什么事？你知道满十向前一位进1是怎么来的吗？
三、课堂小结 这节课你学习了什么？学会了什么？
认识人民币 第一课时
教学内容 教材P19 例1 课堂活动 1 练习一 1、4
教学 目的： 1、通过购物的情景图说明人民币在生活中的作用，引发学生对人民币的认知需求。
2、 让生明确人民币的单位有，元、角、分，及认识人民币的面值。 教学重难点： 认识人民币的面值 教具准备： 面值不等的人民币 教学过程：
一 、情景引入 1、 出示情景图
师：从图上你看到了些什么？请小组的同学互相说说。（生交流，汇报）
师：现在人民的生活水平提高了，商场里的商品应有尽有，购买东西的人也很多，我们买东西要用人民币，你知道人民币有那些吗？根据生答，师板：元、角、分 今天我们就一起来认识人民币，板课题：认识人民币 三、
探索新知
1、教学例1
师：同学们拿出自己带来的人民币（请生在小组、内介绍自己手中的人民币面值） 生交流
师：你们知道20元、50元、100元背面的图案，防伪标志吗？ （生小组交流）
师小结：20元背面的图案是山水图，他的防伪标志是荷花。 50元背面的图案是黄河口，他的防伪标志是工人叔叔。
100元背面的图案是山，它的防伪标志是毛主席头像。 （生观察） 师：你还认识哪些人民币？请你告诉小组的同学。 （生交流，汇报） 时：还有新版的10元、50元、100元、纸币1分、2分、5分、硬币1角。 四、
练习
1、 课堂活动1
师：图中所表示的是兰兰，方方，源源，丁丁为希望小学捐的钱，请同学们数一数 ，他们各自捐了多少，然后填出来。
8 （生完成，订正） 2、 练习二 1
师：同学们在购物要付的钱下面画O 3、练习二 4 课后调查 （师出示硬币1分）
师：他的面值是多少呢？（1分） 10个1分是多少？（10分） 你知道10分与1角谁多谁少？他们之间有怎样的关系？
（同桌讨论，汇报） 第二课时 认识人民币
教学内容 教材P20 例2 课堂活动 2 练习二 2 3
教学目的 1、通过1张1元的人民币和10张1角币相等，1张1角人民币和10张1分币相等的帮助生抽象出1元=10角 1角=10分的人民币相邻单位间的十进制关系
3、 通过动手操作的形式，进行人民币的交换，在交换过程中加深对人民币相邻单位之间十进制关系的认识。 教学重难点： 通过动手操作深化对人民币相邻单位之间十进制关系的理解。 教学具准备： 10张1角纸币，10个1分硬币，2张5角纸币，1张1元纸币 教学过程： 一 、谈话导入
师：我们认识了人民币的面值，你都认识了哪些人民币？今天老师要和小朋友门一起来了解人民币相邻单位的十进制关系。
二、 探索新知
1、教学例2 1元=10角 （师出示1元人民币）
师：你能说出这张人民币的面值是多少吗？（1元） （师出示1角纸币）
手：他的面值是多少呢？（1角） （师出示10张1角纸币） 师：10张1角是几角呢？（10角）
师：你知道1元与10角之间有怎样的关系吗？他们谁多谁少？ （同桌交流。汇报） 生：1元=10角
师：对1元与10角同样多，那么1元就等于10角 板：1元=10角
2、 1角=10分
9 （师出示1角纸币）
师：你知道他的面值吗？（1角） 生：1角与10分同样多，1角就等于10分 师板：1角=10分
3、 师小结： 通过刚才的学习我们知道了1元=10角，。 1角=10分， 你们能亲自动手换一换这些人民
币吗？ 4、 换一换
（1）1角可以换（ ）个2分或（ ）个5分 2角可以换（ ）张1角 1元可以换（ ）张5角 100元可以换（ ）张50元
20元可以换（ ）张10元 10元可以换1张5元和（ ）张1元 50元可换2张20元和（ ）张10元 师生共同读题 （2）动手操作
师：请小朋友木讷拿出你们准备的人民币，小组的同学互相换一换，说一说你怎样填，为什么？再填出来。 （生小组交流，讨论） （3）生汇报完成的结果，订正 三 、练习 1、 课堂活动 2
小组的同学互相换一换，说一说为什么要这样换，再填出来。 2、练习二 2
明确题意，生完成，师巡视指导。 3、练习二 3
生独立完成 对16分=（ ）角（ ）分 18角=（ ）元（ ）角指导
三、 课堂小结
你今天学习了什么？还有什么问题吗？ 第三课时 认识人民币
教学内容： 教材P21 例3 课堂活动 3 练习二 5、6、7 教学目的： 1、了解人民币的使用价值
2、 引导赦免感运用所学知识解决日常生活中的问题。 教学重难点： 运用所学知识解决日常生活中的问题 教具准备： 3张1元人民币，5张1角纸币 教学过程：
一、
谈话导入
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