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内容摘要 ………………………………………………………………………… (1) 关键词 …………………………………………………………………………… (1) 一、大学生自杀现状 …………………………………………………………… (1) （一）人口基数分布 ………………………………………………………….. (1) （二）地域分布 ……………………………………………………………….. (2) （三）其他 …………………………………………………………………….. (2) 二、大学生自杀前行为研究 …………………………………………………….(3) （一）自杀前言行表现(自杀的征兆) ………………......……………………... (3) （二）自杀的原因 ……………………………..………………………………. (3) 三、大学生自杀的预防措施 ……………..……………………………………... (5) （一）教育大学生树立正确的生死观、人生观 ……………………………... (5) （二）加强政策导向与舆论宣传，建立健全心理健康教育和咨询机构 …... (6) （三）将心理健康教育与思想政治教育结合起来 …………………………... (6) （四）建立家庭教育与学校教育双向互助机制 ……………………………... (6) （五）加强交流、取长补短 ………….……………………………………….. (7) 四、结论 …………………………………….………………………………..….. (7) 参考文献 ……………………………………..………………………………..….. (7) 致谢 ……………………………………..………………………………..……….. (8)
毕节学院 本科 毕业论文 （设计）
浅论大学生自杀及预防
贵州省毕节市毕节学院经济管理系2005级思政（本） 张波 17# 551700
内容摘要：自杀是主体自愿结束自己生命的行为。在15岁至34岁的人群中，自杀更是成为首位
原因，而大学生也正处于这一高峰年龄段，且更为突出。在剖析自杀事件现状、特征的基础上，分析发生自杀事件的原因，探寻遏制大学生自杀的对策建议，对于减少大学生自杀，帮助大学生健康成长有重要意义。
关键词：大学生；自杀；原因；预防
On the Prevention of Suicide and College Students
Abstract: Suicide is the end of the main voluntary act of their lives. In the 15-year-old to 34-year-old
population, suicide has become the top reasons students are at the peak age, and more prominent. Suicides in the analysis of the status quo, the characteristics on the basis of an analysis of the causes of suicide, suicide college students to explore measures to contain recommendations for reducing college students commit suicide, to help the healthy growth of university students are important.
Key words: College Students; suicide; reason; prevention
2007年9月10日，是世界第5个“国际预防自杀日”。据中国心理卫生协会资料显示，自杀在中国已成为位列第五的死亡原因，仅次于心脑血管病、恶性肿瘤、呼吸系统疾病和意外死亡。自杀是主体自愿结束自己生命的行为。在15岁至34岁的人群中，自杀更是成
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为首位原因，而大学生也正处于这一高峰年龄段，且更为突出。
一、大学生自杀现状
大学生自杀已成为一个严重的社会问题摆到了人们的面前。据点评老师网不完全统计，发生大学生自杀的高校有100所左右，指明校名的有50所。按各高校自杀人数排序，华南理工大学、内蒙古科技大学、浙江大学、河南科技大学、武汉理工大学等排在前列。根据某些人所了解的情况，大部分大学生自杀的事件，其所在学校都会对消息进行封锁。如：江苏镇江某大学大一新生分别在2004年10月和2005年10月自杀，上海某重点大学在2003年8月、2004年2月、2005年1月、2006年4月均分别有一人自杀身亡。这些自杀事件媒体均没有报道。因此上述所列举的自杀事件只不过是中国大学生自杀事件的冰山一角。这就说明，这一现象有一定的特点和规律。其特点和规律主要表现在人口基数分布、地域分布和其他等方面。
（一）人口基数分布
大学生自杀事件的人口基数分布包括人数比例、性别比例和年级分布等方面。
1.人数比例
据清华大学教育研究所心理研究室主任樊富珉教授估算，我国大学生自杀率在十万分之十左右。和樊教授的估算不同，华中师大教育心理学博士生导师刘华山教授统计，中国大学生自杀率大约在十万分之二到四之间。
经中国社会调查所（SSIC）不完全统计，从2001至2005年，全国内地共有26个省份报道281名大学生自杀事件，其中209人死亡，72人存活，自杀死亡率为74.4%。另据
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姓名：张波 题目：浅论大学生自杀及预防
媒体报道，2005年，在全国23个省份近100所高校内，发生大学生自杀事件116起，其中83人死亡，33人存活，自杀死亡率71.6%。
2.性别比例
女生多于男生。因为女大学生容易遭遇情感挫折，害怕失败，缺乏安全感。中国大学生自杀意念的发生率低于美国，为34.4% ，男性比率为30.3%，女性为38.6%。据称，中国是报告女性自杀率高于男性的极少数国家之一。如果考虑到在校大学生男女比例（2003年普通高校女大学生占44.8%，2004年占45.7%），可以认为，在中国大学生群体中，同样存在女性自杀率高于男性这一特征。
3.年级分布
毕业年级学生自杀最多。根据5年的统计数字，毕业年级自杀学生最多。2001~2005年间，无论是本科、硕士、博士，自杀人数均随年级增长。由于面临情感、学业、求职、就业的压力和矛盾，毕业生的自杀人数都是最多的。
（二）地域分布
地域分布又包括城乡人口分布和地区分布等方面。
1.城乡人口分布
城市的学生多于农村的学生。由于城市的学生多数人成长道路较为平坦，并且，大多数是独生子女，并且在上大学前都生活在父母身边，缺乏独立生活的经验，缺乏独立解决问题的能力。
2.地区分布
发达地区高于落后地区。从2001至2005年，全国内地共有26个省份报告有大学生自杀事件。如果考虑到各省市区在校大学生数量因素，有十多个省份的学生自杀比例高于其在校大学生比例，北京、安徽、广东、甘肃、江西、内蒙古、湖北、天津、陕西、重庆和上海等位居前列。媒体报道最少的省份是山西（2人）、广西（2人）和贵州（1人）。
2005年，共有23个省份报道大学生自杀事件，自杀人数在两位数以上的有广东和安徽等3个省份，赣、桂、琼、滇、藏、青、宁、新等8省区未见报道。
（三）其他
1.专业和成绩好坏分布
(1)理科生自杀人数多于文科生，文科生自杀率则高于理科生
根据2001~2005年五年的统计数字，虽然理科生自杀人数多于文科生，且各年理科生自杀人数也多于文科生（2004年除外），但考虑到我国在校理科生数量远远大于文科生的因素，文科生自杀率则高于理科生。2005年，自杀大学生的学科分布为理科52人，占44.8%，文科41人，占35.3%，理科生比文科生高约10个百分点。
按学科分布，学习计算机专业自杀的最多。计算机专业学生自杀人数明显多于其他学科，5年间的数字是15人；第二位的专业是法学、医学和中文，均为5人；其次是工商管理、建筑、英语专业，各4人；化学、机电工程、体育、土木工程、其他外语、物理、信息等专业，各为3人。2005年，按学科分布，计算机专业最多，7人，其次为机电工程、体育、英语和中文各3人，再次是法学、数学、物理、信息和医学专业各2人。
(2)学习成绩差的学生高于学习成绩好的学生
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进入大学，不仅仅是自己的愿望，它还是父母及其他亲人对自己的期望。可是，进入大学之后，由于种种不利因素，导致成绩不理想而愧对父母及亲人。可见，成绩差的学生高于好的学生。
2.单亲家庭子女高于双亲家庭子女
在这样的单亲家庭中，子女缺乏来自父母的关爱，生活中面临的具体问题也得不到父母的指导，极易产生自卑、自闭等多种心理问题，在遭受打击时也容易走极端。
3.独生子女高于非独生子女
目前，处于独生子女家庭的大学生越来越多，父母对子女往往寄以厚望，这就容易产生过度溺爱。过度溺爱，事事包办，使子女缺乏锻炼，缺乏足够的挫折承受能力，容易产生胆怯、自卑、焦虑等心理问题，因而面临挫折时容易自我否定。
二、大学生自杀前行为研究
（一）自杀前言行表现(自杀的征兆)
自杀通常是有征兆的。有研究表明，52%—60%的自杀者在自杀前1―8周曾发出过求助信号。80%的自杀者曾向外界表达过自杀意图【2】。因此，那些认为“自杀是没有先兆的”、“说自杀的人是不会自杀的”观点是错误的。大学生自杀的征兆具体表现为：
1.言语和行为的变化
(1)言语——通过话语表现出厌世念头，或谈论有关死亡的话题。如“人生意义何在”、“人活着真没意思”、“人是不是真的有来世”等等。这实际上是有自杀意图的大学生发出的自杀信号，表明其正处于生与死的两难选择中。另外，一般情况下，大学生自杀者会在自杀前与最亲近的人（一般是父母）联系，对后事作交待，如“感谢你们的养育之恩”、“今后一定要注意身体”等等。此时，如果能及时通过这些信息发现其自杀意图并予以有效的帮助，很可能促使其放弃自杀。但是，这些重要信息却往往被当事人忽略。
(2)行为——明显的行为改变。如社交，突然整理自己的物品，将自己有用的物品赠送他人；个人喜好发生改变，对以前关心的事物漠然处之；作息时间和饮食习惯发生改变；逃学旷课；夜不归宿，等等。
2.心理生理的变化
(1)心理——在情绪等方面，发生较大改变。人们在自杀前，会处于复杂的心理矛盾中，会有一些明显的表现，如情绪不稳定，忽悲忽喜；或平时乐观开朗，突然郁郁寡欢；或平时寡言少语，突然爱说爱笑等等。
(2)生理——突然的身体不适。一个人想自杀，在生理方面会有所反映，如呼吸急促、疼痛、出汗、颤抖、失眠、体重下降等等。有的自杀者本身没有生理疾病，但在自杀前常常感到身体不适，其实这是心理冲突在生理上的反映。
（二）自杀的原因
大学生自杀的原因复杂多样。从深层次原因看，主要是这些大学生心理素养和承受能力较低，对事物的理解和认识容易产生偏激，难以接受人生道路上的巨大落差和转折，因绝望而走上自杀之路。从具体原因看，我们大致可以从以下几个方面进行分析。
1.社会压力、学习生活压力大
学校是大学生生活的一个重要环境，也是部分大学生感到压力巨大的环境之一。来自
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校园的压力主要有五种：一是学习不适应；二是来自学校的批评与处罚；三是同学关系紧张；四是师生关系紧张；五是对学校环境不适应。自从素质教育思想提出后，学校从教育理念到教材教法都有了较大发展，但是对大学生的综合素质、综合能力仍缺乏一套行之有效的培养和评估机制。一些学校过分强调学习成绩，而忽视学习方法的培养和学习能力、综合素质的提高。又由于一些学生的专业选择不当和招生单位在招生时（尤其是调配时）未充分考虑学生实际情况等原因，一些大学生并不适应所学专业。对多数大学生而言，他们是希望在学业上获得成功的。这种愿望和学习不适应的现状，会给他们造成较大的压力，使他们经常感到紧张、焦虑、身心疲惫。而所学专业发展前景如何、就业形势如何，也是大学生不得不经常考虑的问题。
同时，部分教师因袭传统，缺乏现代教育思想，缺乏对学生的人文关怀，不了解学生心理发展规律和学习特点。并且，有的教师自身就存在严重的心理问题，这也对大学生的健康成长产生了消极影响。
另外，部分学校为了“发展”，不顾教育本身的规律和现有客观条件，盲目扩张，不但挤占了学生的空间，干扰了学校的正常教学秩序，破坏了学校的环境，还增加了校园生活的不安全感，使学生处于紧张、烦躁之中，影响了他们的健康发展。
2.性格内向、自我封闭、人际关系紧张
人际关系与大学生的自杀有着密切联系。人际关系紧张，是多种心理疾病产生的重要原因，也是导致自杀的重要原因。现代社会人际交往范围的狭小，交往方式的间接化和虚拟化不利于人格的组织化和对环境的适应，这是导致自杀的直接因素。
大学生的人际关系，主要有家庭关系、师生关系、同学关系、朋友关系和恋爱关系等。大学生正处于少年向成年的过渡阶段，向往人格独立与自主自立，他们迫切需要参加社会活动，拓展社会生活空间，获得社会认同，实现自我价值。但是，短暂的人生经历决定了他们认识的局限，在多种社会关系中，大学生往往对自己扮演的社会角色、应承担的社会义务、应遵循的社会规则等缺乏足够的认识，因而导致人际关系紧张。人际关系紧张，使他们对社会产生一种离心力，常常感到孤独无助，始终觉得处于他人的压力之中。在生活不如意时，他们既缺乏他人的安慰和同情，也缺乏宣泄、转移的渠道，常常郁结于心，最终导致人生信念的泯灭。其中，尤以恋爱问题最为常见。据南京危机干预中心调查显示，恋爱问题占大学生自杀原因的44.2%【3】。
3.挫折承受能力较弱，思维方式不成熟，适应能力差
同样的困难、同样的挫折，为什么有的大学生应对自如，有的却走上不归路？这与个体的心理素质、挫折承受能力和思维方式有密切关系。大学生作为一个特殊群体，其生活环境单纯，多数人成长道路较为平坦。并且，大多数大学生是独生子女，多数人在上大学前都生活在父母身边，缺乏独立生活的经验，缺乏独立解决问题的能力。同时，尽管大学生的主体意识增强，独立思考的能力得到了发展，思维敏捷，反应迅速。但是，由于受知识水平、知识结构、人生阅历和生活环境等多种因素的影响，大学生考虑问题往往比较主观片面，不能客观全面地看待人和事物，容易陷入“非此即彼”的误区。在遇到挫折时，往往只看到问题的某一方面，产生一些错误认识：一是认为挫折不应该发生在自己身上；二是以某一挫折来完全否定自我；三是夸大挫折的后果。因此，一旦他们遭受挫折，既无法克服又不能逃避时，就可能产生指向自身的攻击性冲动。当这种倾向十分强烈时，就可能导致自杀。尤其是心理素质较差、挫折承受力较弱的大学生面临较大挫折，或者是并不严重的挫折被其夸大时，自杀的可能性就更大。
4.家庭的影响
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