特色班集体创建
创建特色班集体的实践与探索
杨化国
近年来，我校大力开展“建设七彩班集体”创新活动，积极推进班级管理形式的多样化、管理方法的高效化。在班级管理中树立“保持就是落后，创新才是根本”的观念，高举“规范+特色=优秀班集体”的旗帜，通过班集体建设去营造一个适合学生成长的公正、合理的环境。下面是我校开展“建设七彩班集体”创新活动的具体做法。
一、建设七彩班集体，丰富班集体建设内涵
开展“建设七彩班集体”创新活动要求不同班级在班集体建设过程中，能够依据班主任与学生的不同特点采取行之有效的建设模式。活动重在引导班集体建设向着多样化、特色化发展，注重班集体建设的创新性与实践性及学生发展的自主性与合作性。通过班主任和全体学生的努力，各班的班集体建设已呈现出不同特色，丰富了班集体建设的内涵。如：有的班级侧重学生课题研究，始终坚持以学生为中心，让学生在对课题(问题)的思考与探索中实现班级管理的自主化；有的侧重目标序列化建设，让学生在不断追寻目标中实现自我，感受成功的乐趣；有的侧重努力营造良好的德育环境，以积极向上的文化氛围和行之有效的养成教育来提升学生思想品质和行为习惯；有的侧重不断提高教师的人文素养和德育品质，建立平等和谐的师生关系，言传身教，润物无声；有的侧重运用不同的心理效应，创造性地开展活动，培养学生良好的心理品质，形成良好的班风等等。总之，各班通过多种形式和途径，努力达到建设新型班集体的目的。 二、建设七彩班集体，创新班集体建设模式 (一)课题研究模式，展现学生自主创新的风采 在班集体建设中，积极引导学生参与课题研究，可以提高学生对班级管理的积极性与主动性，让学生在探求新知的过程中体会到成功的乐趣。
去年我校申请了县级课题《农村中小学德育目标序列化》。不少班级以此为基础，开展相关子课题的研究，极大地带动了班集体建设。如杨老师所带班级，以小组为单位开展了丰富多彩的课题研究。他先指导学生设计了“班级管理”的课题，再引导学生从中选择适合自己的子课题，帮助学生组成科研小组，让每位学生都有研究项目。原来班中最调皮的一名学生，在参加了“如何消除班级管理中打架斗殴现象的研究”后，立即像换了一个人。他与全组同学一起。先从自身分析起，想出了许多行之有效的方法。此后，他不但再也没有发生过打架斗殴现象，还积极帮助班主任教育其他学生。
搞科研，必然会遇到困难、挫折，困难往往能使涣散的人心凝聚起来，从而形成患难与共、团结奋进的氛围。而且不同科研小组间积极地开展良性竞争，有利于形成团结、奋进的良好班风。
引导学生搞科研以带动班级管理，是一种动态的管理，它充分调动了每位学生的聪明才智。班级管理不再是班主任的“特权”，而成了每个学生的科研项目，使班集体建设更科学、民主。
(二)目标发展模式，营造学生竞争发展的氛围
原苏联著名教育学家巴班斯基在《提高课堂的教学效率》一文中开宗明义地提出：“上课要瞄准最后的结果。”从某种意义上说，课前的目标。就是课后的效果。让学生构建目标、理解目标、实现目标是班集体建设中必须关注的问题。各班设立的目标主要有活动目标、责任目标和其他目标。
1.活动目标。我校在班集体建设中，注意引导学生从一点一滴的小事、一个个细节人手，形成良好的学习习惯和生活习惯。如通过广播操训练等活动培养学生良好的习惯。不少班主任积极开展班内广播操比赛，把要求细化为一个个动作目标，赛形象、赛风格、赛水平。迄今为止，我校广播操已先后迎接了100多所学校领导、教师参观指导。追求目标的过程，就是通过训练，培养学生自觉树立目标、自觉服从目标的良好习惯的过程。时时、处处、事事要求学生以目标为中心，团结互助，严守纪律，做到令行禁止，形成良好作风。
2.责任目标。我校许多班级实行目标责任制管理，培养学生良好的目标意识，取得较好效果。如八年级(5)班构建了“班主任——班主任助理——班级七部——学生”四级目标责任制结构。班级七部主要包括检察部、纪律安全部、学习部、卫生部、文体部、统计部、组织宣传部。每部责任明晰，班主任与主要责任人签订目标责任书，规定必须达到的目标。
有些班级专门制定了“宿舍舍长负责制”“室内班长负责制”“成绩奖励，成绩进步幅度奖励”等细则。通过这些细则的学习让学生知道什么是应该做的，什么是不应该做的，并且在执行规章制度时，发动大家互相检查、监督，树立遵守纪律的典型，形成以遵守纪律为荣，以违反纪律为耻的良好班风。
3.其他目标。班级中总有部分边缘生、弱生，如何让他们保持良好的学习状态，是一个值得思考的问题。我校部分班级开展目标签约活动培养学生良好的竞争意识。优生与边缘生、弱生以小组的形式签约，班主任与合作小组采取“定目标——签合同——促竞争”的方法提高学生的竞争意识，让边缘生、弱生在健康、合作的竞争氛围中，快速进入学习状态。这种方式在促进边缘生的转化中发挥了明显作用，同时也让弱生养成了良好的学习习惯。但教师要善于提出让学生“跳起来才能摘到”的目标，营造学生经过努力才能实现的情境，以激起学生的上进心。
(三)文化引导模式，培育学生健康向上的心态 班集体不能没有文化，否则就会失去活力和朝气。形成有自己特色的班级文化，应该遵循启迪自信、激人奋进的原则和宗旨。我校在班集体建设中采取了以下几种文化引导的做法。 1.注重心理文化的培育，培养学生积极的生活态度。在班内积极推行三自教育卡(自我激励卡、自我实践卡、自我教育卡)，引导学生树立健康的人生观、价值观，进而培养健全的人格。自我激励卡，唤醒学生的自觉性，让学生燃起希望的火花，启动学生自我教育的内在动力。自我实践卡，提倡学生到自然界学习、探索、思考，体会人与自然的和谐关系：倡导学生积极参加公益活动，用自己的爱心感受生活、理解生活；让学生在活动中发现自我、树立自信、探求快乐，培养良好的心理品质。自我教育卡，记录自己一周来的学习、生活、心理等方面的收获与认识。班主任及时批阅，同时注意保密，采取“悄悄话”的方式，用热情鼓励的话语激起学生对学习、生活的热情。 2.注重环境文化的创造，突出学生个性特点。教室内外的墙壁是重要的文化阵地，为了避免华而不实的装饰，一些班主任鼓励学生创造自己的名言、警句，学生也表现出极大的兴趣，搜集一些经典的警句、格言后进行加工，总结出很多适合自己的、催人奋进的“名言”。如“我出色、我努力、我成功?‘脚踏实地，山让路：持之以恒，海可移”等等，课前课后，举目可见。久而久之，这些促人向上，激人奋进的话语，在班级学生中形成一种良好的心理定势。这种心理状态与持之以恒的学习精神，共同创造了书香四溢的教室文化。
3.注重行为文化的积淀，培养学生健康心态。行为文化强调“人”在班级文化中的主体地位，重视学生行为习惯的细节化培育，为此，不少班级以开展“书香校园”系列活动为平台，在阅读、欣赏、感悟中升华学生的思想，提高学生的素养，进而营造良好的班风。
还有一些班级开展宣誓活动，通过宣读誓词或集体宣誓，激发学生奋发向上和自强不息的精神。如“相信自己，潜力无穷；反省自己，惜时守纪：珍重自己。从今开始”等誓词，突出生活中应保持的心态：“挥手告别昨天，我将更加珍惜今天，而今天也会稍纵即逝，抓紧时间吧!努力学习，珍惜每一秒、每一分、每一天”。则突出时间的珍贵。
4.注重交际文化的引导，培育良好的同伴关系。学生在学习生活中，有时会出现情绪低落的现象，为了培养学生的健康心理，尽快从低落情绪中走出来或让自卑学生扬起自信的风帆，在学生中倡导每天给自己的同桌或邻桌或要好的朋友送一句祝福、给一些鼓励、送一个微笑等活动，一段时间后达到良性循环，既培养了学生们的友爱之心，又营造了良好的班级氛围。
我校在学生的礼仪上要求较严，有些班级为了让学生主动自觉地养成好习惯，把常规性的礼仪编写成口诀，收到较好的效果。 (四)心灵感悟模式，构建师生和谐相处的情境
当代教育家提出的“成功也是成功之母”给了我们启发。我们运用成功的体验激发学生的兴趣和自信心，激励学生继续走向成功，这对于失败者有显著的积极作用。引导学生倾诉，就是给学生创造释放心灵的空间，在倾听中找出症结，对症下药，引导学生走出焦虑、迷茫、困惑。尤其班主任注重引导学生正确对待生活中的难点与疑点，让班级管理更具人文关怀。 教师在处理复杂的班级事务时犯错误在所难免，但应善于将自己的错误变成启发、引导学生的契机。老师犯错误后勇敢面对，对学生的教育效果是非常明显的，因为我们的学生都是非常宽容的。我校七(4)班班主任杨老师就记录了这样一次特殊感受： “一次期末考试。一位同事指着一份试卷说：‘这是你们班某学生的，监考时我见过他的字。’纯粹是无心之语。后来在一次作业讲评中，我也指着作业说：‘某某同学。你的字孬出了名了，我们学校其他老师都知道你。’后来，有一次我看了这位学生的作文《我的班主任》，上面写道：‘班主任啊，班主任，我恨不得在背后给你几锤，你竟说我是孬出了名的。’我深深记得读到这句话时的感受，我没有生气，没有怨言，只有深深的自责，意识到自己多么严重地伤害了一个学生的自尊心。在下一节课上，我面对全体学生真诚地向该学生道歉。结果我赢得了学生们的掌声，赢得了学生们的理解。毕业时，这位学生也成了一名优秀学生。任班主任将近4年，班会开了上百次，而效果最好的当数那几句真心诚意的道歉。” 正确地对待学生，理解学生，真情所至，金石为开。任何教育只有融情其中，才有灵魂，这是关键。点之一。这时即使教育方式、方法有欠妥之处，学生也会理解，教育也才会收到意想不到的效果。
总之，以学生为中心，以现代化管理理论为依据，开展班级建设创新活动，必将让校园班集体建设精彩纷呈，进而形成有利于学生自主发展、良性竞争的校园环境。
小学班主任面对6、7岁--11、12岁的儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要，而创建特色班级就难上加难！下面是我对自己创建特色班级的一份总结。
一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。 \谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。\班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和\爱\。这是班主任顺利开展一切工作的基础。 研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。
了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。
在亲近与研究学生的过程中，我发现他们平时比较喜欢朗诵一些琅琅上口的儿歌，还津津乐道，并会再班级中流诵成风。另外，我们班的孩子活泼好动，特别爱出风头，一有老师来听课，就特别一本正经的。他们对新鲜事物很好奇，但是注意力却不能长时间集中。我想：要是把他们贪玩的天性加以知道，将学与玩结合，定期举行诗歌朗诵，说不定这正是他们的兴趣
所在呢！
二、创建“诗歌、美文朗诵特色班级”的主旨
现代社会，一切都在进步，孩子们和家长们追求学业成绩的比例屡增不减，越来越重的学业负担让孩子们的休闲娱乐时间越来越少。在每天作业、上课、再作业、再上课的往返重复当中，少数孩子已经产生厌烦的情绪，加之平时参与的活动甚少，孩子们很难找到那种凝聚在一起、共同奋斗的快乐童年的感觉。
于此，给孩子们创造一个寓教于乐的环境就显得刻不容缓。
三、诗歌、美文的特点及对孩子的益处
诗歌、美文会对人类心灵旅途的正确指引，可以发挥潜移默化的作用。一些优美的儿童文学更是可以对低年级的学生有着莫大的帮助。平时，看孩子们在班级朗读短小儿歌的那种兴趣，不觉让我羡慕不已。相信一些优美的诗歌、美文也一定可以让他们产生巨大的兴趣！并带给孩子们前所未有的感觉。
四、特色班级的展示
为了申办特色班级，并给孩子们一次形象具体的“诗歌、美文”朗诵的概念，在德育办和大队部老师的提醒和安排下，我打算在１１月份，利用学校的晨会，向全校师生进行一次诗歌美文朗诵的展示！目标确定下来了，我就开始着手操办。