41．去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度?( D ) A．感知运动阶段B．前运算阶段 c．具体运算阶段D．形式运算阶段
42．某学生活泼，好动，乐观，灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的性格类型属于( C )。
A．内向型 B．独立型 C．外向型 D．顺从型 43．自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的( D )。 A．控制 B．基本看法 C．改造 D．认识 44．少年期的年龄一般在( B )。
A．6、7岁~11、12岁 B．1l、12岁~14、15岁 C．8、9岁-16、17岁 D．6、7岁~14、15岁 45．狼孩现象主要是由( B )因素造成的。 A．先天 B．后天 C．遗传 D．狼奶 46．提出最近发展区理论的心理学家是( A )。 A．维果斯基 B．布鲁纳 c．加涅 D．桑代克
47．个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是( B )。 A．场依存性 B．场独立性 c．冲动 D．沉思型
48．在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则 她的认知方式是( D )。
A．场依存性 B．发散型 C．冲动性 D．沉思型
49．( B )教养模式下的儿童易形成自私、任性、幼稚、唯我独尊、蛮横胡闹的性格。 A．专制型 B．放任型 c．威信型 D．忽视型 50．心理学家的研究表明，初中生一般达到了( D )。
A．前运算阶段 B．感知运动阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段 51．按照自我意识发展理论，儿童大约从（ B ）岁左右开始出现自我评价。
A．5岁 B．2-3岁 C．12岁 D．18岁
52．已有研究表明，儿童面积守恒与重量守恒形成的年龄一般在( A )。 A．9-10岁 B．6-7岁 C．7-8岁 D．7-11岁 53．使人格各部分整合和统一起来的核心力量是( D )。 A．生理自我 B．社会自我 C．心理自我 D．自我意识 54．维果茨基提出“教学应走在发展前面”的含义是( C )。 A．提前讲授下一阶段才能掌握的内容 B．教学可以不考虑儿童现有的发展水平 c．教学的重要任务是创造最近发展区 D．根据学生现有的水平进行教学
55．皮亚杰提出的认知发展四个阶段由低向高的发展顺序是( A )。 A．不可改变的 B．可以跳跃的 C．因人而异的 D．可人为改变的 56．从埃里克森的人格发展阶段论看，青少年期个体面对的最大冲突是( A ) A．自我同一性对角色混乱 B．自主感对羞耻感 C．勤奋感对自卑感 D．亲密感对孤独感 二、填空题：把答案填在题中横线上。
1．11~12岁到14-15岁这个年龄阶段，按心理学家的划分是少年 期。 2．智力是个体先天禀赋和后天环境 相互作用的结果。
3．所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中 所发生的一系列心理变化 。
4．根据埃里克森人格发展阶段理论，0～1．5岁的发展任务是培养信任感。
5．具体运算阶段的儿童最突出的成就是获得守恒概念，儿童思维可以逆转，已具有明显的逻辑性，能进行简单的逻辑推理。
6．感知运动阶段的儿童吸收外界知识的图式主要是 视觉、听觉、触觉等感觉以及手的动作。
7．形式运算阶段的儿童不仅能够运用经验一归纳的方式进行逻辑推理，而 且能够运用假设一演绎推理的方式来解决问题。
8．人格发展阶段理论认为，与主动感相对应的是内疚感 。 9．在认知风格中，与“场独立”相对的认知风格是 场依存 。 10．自我体验是指个体对自己的 情感体验 ，如自尊、自爱、自豪、自卑以 及自暴自弃等。
11．具体运算阶段的标志是儿童已经获得了 守恒 观念。
13． 自我同一性 是指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的 有关自我的一致性形象。
14．美国麦考比和杰克林在《性别差异心理学》中认为，最显著的性别差异是男性更具有攻击性，其次是女性比男性更好社交。
15．世界上没有绝对的男性和女性，这是根据性格和行为表现的特征来确定的，具有男性行为特征的程度叫男性度，具有女性行为特征的程度叫女性度。
16．教学前必须明确学生的身心发展水平，这是新教学的出发点，据此进行新的教学就是教学的准备性原则，我国教育学中称为“可接受性原则”或“量力性原则”。
17．青少年时期是自我意识发生突变的时期，伴随形式运算的出现，青少产生了新的自我中心，非常关注自己的外貌行为，出现了两种认知歪曲：1是“假想的观众”；2是“个人的虚构”。 18．形式运算阶段的儿童的思维是以命题 形式进行的。
19．个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我、再到心理自我的过程。 20．与同辈群体的交往使儿童能够进行 人际关系 和交流的探索，并发展人际敏感性。
22．自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识，其心理成分包括：认知成分、 情感成分和意志成分。
24．自我意识包括自我认识、 自我体验 、自我监控三种主要成分。 25．学生的认知差异主要包括认知方式差异和认知能力差异 。 26． 性格 是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。
27．美国 斯金纳 等人提倡程序教学：依靠教学机器或程序化教科书呈现学习程序，使学生循序渐进的个别学习。
28．埃里克森认为6—12岁的发展任务是培养勤奋感克服自卑感。
30．人格反映了一个人心理的整体机能，是具有一定倾向性和稳定的心理特征的总和。
31．学习准备是学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。 32．根据皮亚杰的研究，儿童开始形成抽象概念、思维可以逆转、能够进行逻辑推理的最早心理发展阶段为具体运算 阶段。
33．皮亚杰认为，守恒是具体运算阶段儿童具备的能力。 34．儿童自我意识包括自我认识、自我体验和自我控制三个方面。
37． 关键期 是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某 种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。 38．我国心理学家通常将个体的心理发展分为8个阶段：乳儿期(O～1岁)；
婴儿期(1～3岁)；幼儿期(3～7岁)；童年期(6～12岁)；少年期(11、12～14、15岁)； 青年期（14、15-25岁）；成年期(25～65岁)；老年期(65岁以后)。
39．学生心理发展有四个基本特征：连续性与阶段性、方向性与顺序性、不平衡性、个体差异性。 40．皮亚杰认为儿童认知发展可分为四个阶段：感觉动作阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形 式运算阶段。
41．前运算阶段的儿童看到月亮称“月亮婆婆”这反映了该阶段儿童“泛灵论”的倾向 他们拿凳子当汽车，这反映他们象征思维的特点，他们的直觉思维表现出集中化、不可逆性 和自我中心化倾向。
46．世界上最早的智力量表是 。
47．智力测验中的一个重要概念是智商，其公式为
48．1936年，美国的 韦克斯勒 编制了另一套智力量表，包括学龄前智力量表 (WPPIS)、儿童智力量表(WISC)和成人智力量表(WAIS)。 49． 性格 是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。
50．性格的个别差异表现在性格特征差异和性格类型差异两个方面。 三、简答题。
1．简述中学生心理发展的教育含义。 2．简述皮亚杰认知发展的四个阶段。 3．简述认知差异的教育含义。 4．简述自我意识的含义及其发展过程。 5．简述性格差异的教育含义。 6．简述学生心理发展的四个基本特征。 7．简述性格与气质的关系。 8．少年期心理发展有何特征? 9．前运算阶段思维的主要特征有哪些? 10．形式运算阶段儿童的思维有何特征? 11．简述青年初期的心理发展特征。 12．简述学生的认知方式差异。 13．简述智力的个体差异。 14．什么是最近发展区? 四、论述题。
1．论述最近发展区及其对当前基础教育课程改革有何启发作用。 2．王老师在教学中发现，在几种可能解答的问题情境中，有的学生倾向于 深思熟虑且错误较少，有的学生则倾向于很快地检验假设且常常出错，请分析这 种现象并谈谈如何根据学生的认知方式差异进行教育。 3．论述埃里克森的人格发展理论。 4．论述皮亚杰的认知发展理论。
5．联系实际谈谈认知发展与教学的关系。 ．