所选选项前的字母填在题后的括号内。 1．学习原有知识对新学习的影响属于( C )。
A．逆向迁移 B．负迁移 c．顺向迁移 D．正迁移 2．闻一知十、触类旁通是指学习中的( B )。
A．定势现象 B．迁移现象 C．记忆现象 D．创造性 3．( C )的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。A．奥苏伯尔 B．桑代克 C．贾德 D．格式塔心理学
4．学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于( B )A．顺向正迁移 B．逆向正迁移 c．顺向负迁移 D．逆向负迁移 5．两种学习间发生的相互干扰、阻碍的迁移称为( B )。 A．正迁移 B．负迁移 C．横向迁移 D．纵向迁移 6．认知结构迁移理论的提出者是( C )。
A．桑代克 B．贾德 C．奥苏伯尔 D．布鲁纳 7．根据迁移性质的不同和影响效果的不同，可分为( A )。 A．正迁移和负迁移 B．逆向迁移与顺向迁移 c．水平迁移与垂直迁移 D．一般迁移与具体迁移 8．缺乏实验支持的迁移理论是( A )。
A．形式训练说 B．共同要素说 C．经验类化说 D．关系转换说 9．不认为迁移是具体的、有条件的迁移理论是( A )。
A．形式训练说 B．共同要素说 C．经验类化说 D．关系转换说 10．强调概括化经验在迁移中的作用的理论是( C )。
A．形式训练说 B．共同要素说 C．经验类化说 D．关系转化说 12．桑代克提出的学习迁移理论是( C )。
A．形式训练说 B．经验泛化说 c．相同要素说 D．关系转化说
。 13．最早的有关学习迁移的一种代表性理论是( A )。
A．形式训练说 B．共同要素说 C．概括原理说 D．关系转化说 14．学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对( A )。 A．另一种学习的影响 B．对活动的影响 C．对记忆的促进 D．对智力的影响
15．由具有较高的概括水平的上位学习向具有较低概括水平的下位学习之间 发生的迁移称为( D )。
A．顺向迁移 B．逆向迁移 C．水平迁移 D．垂直迁移
16．按照学习迁移内容的不同抽象与概括化水平进行的划分，可以分为( A ) A．水平迁移与垂直迁移 B．正迁移与横向迁移 C．普通迁移与特殊迁移 D．顺向迁移与逆向迁移 17．从迁移的观点来看，“温故而知新”属于( D )。
A．顺向负迁移 B．逆向负迁移 C．逆向正迁移 D．顺向正迁移 18．心理定势对解决问题( C )。 A．有积极作用 B．有消极作用
c．既有积极作用也有消极作用 D．没有作用 19．以下不是影响迁移的客观因素的是( C )。
A．教师指导 B．媒体 C．认知结构 D．学习材料的特性 20．迁移的形式训练说强调( B )。
A．学习材料的相似性 B．发展了的心理官能 C．直接性动机 D．对情境关系的理解
21．心理学上“水下击靶”的实验所支持的迁移理论是( C )。 A．形式训练说 B．相同要素说 c．经验类化说 D．关系转换说 23．重视对情境关系的理解的迁移理论是( D )。
A．形式训练说 B．共同要素说 C．概括原理说 D．关系转换说 24．共同要素理论的代表人物是( A )。 A．桑代克 B．贾德 c．苛勒 D．加涅
25．会讲英语的人学习德语，学得比其他人快，这是属于( A )。 A．正迁移 B．负迁移 C．纵向迁移 D．逆向迁移
26．由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为( C ) A．顺向迁移 B．逆向迁移 C．水平迁移 D．垂直迁移
27．一个学生的学习迁移可受他的学习意图或学习心向的影响，这种现象称 为( B )。
A．经验泛化作用B．学习定势作用c．分析概括作用D．相同要素作用 二、填空题：把答案填在题中横线上。
1．学完单词coat后，再学习rajncoat时，可以产生具体迁移。 2．学习化学中锂、钠、钾等金属元素概念时，它们相互之间的影响是 水平 迁移。
3．根据迁移的内容不同，将迁移划分为 一般 迁移和具体迁移。 5．加法的学习影响着乘法的学习，而乘法的学习反过来也影响着对加法的 重新理解，这在心理学中叫学习迁移。
6．阅读技能的掌握有助于写作技能的形成，这在心理学中叫正迁移 。
7． 迁移 是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径、是能力与品德形成的的关键环节。 8．桑代克等人的研究发现，只有当两种情境中有共同要素时，才能产生迁移。
9．奥苏贝尔认为，学生原有的认知结构，即认知结构的组织特征是实现迁移的最关键因素，它包括认知结构的可利用性、可辨别性和稳定性。
11．物理学习中的审题技能的掌握可能会促进化学等其他学科的审题技能的 应用，这在心理学中称 一般迁移 。
12．专家比新手拥有更强的迁移能力，其原因之一就是专家拥有更丰富的背 景经验和认知结构。
13．影响学习迁移的主要因素有相似性、原有认知结构和 学习定势 。 14．陆钦斯的量杯 实验是定势影响迁移的一个典型例证。
16．从迁移的影响方向来分类，学习迁移可以分为顺向迁移和逆向迁移 。
17格式塔心理学家强调行为和经验的整体性认为对情境中一切关系的理解和顿悟是获得一般迁移的最根本要素和真正手段，因此他们的理论被称为“关系转化理论”。
18．从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就是使教材达到结构化、 一体化 和网络化。
19．以辛格莱和安德森等人为代表提出产生式理论，认为如果两种情境中有产生 式的交叉或重叠，则可以产生迁移。
20．汉语拼音的学习干扰英语音标的学习，这是心理学上的负迁移。 21．归纳式学习属于垂直迁移中的自下而上的迁移。 22．演绎式学习属于垂直迁移中的自上而下 迁移。
23．经验类化理论强调概括化的经验在迁移中的作用，认为概括化的原理和经验 是迁移产生的关键。
25．认知结构迁移理论是以奥苏泊尔的有意义言语学习理论为基础的。 27．学习定势也称学习心向，它对学习具有定向作用。
28．迁移是学得的知识、技能与行为规范向能力与品德转化的关键环节。 29．乘法口诀的掌握可以广泛迁移多种情境中，这叫一般迁移。
30．迁移是学得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关 键环节。
31．两种学习之间的相互干扰和阻碍称之为 负迁移 。
32．数学学习中形成的认真审题的态度及其审题的方法也将影响到化学、物
理等学科中的学习活动，这种迁移属于 一般迁移 。
33．早期的迁移理论包括形式训练说、相同要素说、经验类化说与关系转换说等。 34．形式训练说认为，迁移是无条件的、自动发生的。共同要素说认为，迁 移是非常具体的、是 ，需要有共同的要素。
36．定势既可以成为积极的积极迁移的心理背景，也可成为消化迁移的心理背景。 37．促进迁移的教学包括精选教材，合理编排教学内容，合理安排教学程序，教授 学习策略 ，在真实生活中学习。
38、布鲁纳认为所掌握的内容越基本，越概括，则对新情况新问题的适应性就越广，也就越能产生迁移，为此他强调在教学中要注重掌握每门学科的基本结构即基本原理与基本概念等，这是训练迁移的基础。 三、简答题。 1．简述迁移的种类。 2．简述迁移的作用。 3．简述认知结构的迁移观。 4．简述水平迁移与垂直迁移。 5．简述原有认知结构对迁移的影响。 6．简述迁移与教学的辩证关系。 7．简述迁移的实质。 四、论述题。
1．结合实例分析影响迁移的主要因素。
2．有的学生在语文测验中能正确填空，但是不能给朋友写一封语句通顺的信；有的学生能在数学测验中进行小数和百分数的乘法运算，但却不会计算收人所得税。请分析此现象，并联系实际说明促进迁移的有效教学策略。
3．请系统论述早期学习迁移理论。 4．论述现代的迁移理论及其特点。