248 × 4 992
3、观察、比较。
师：观察黑板上的两个算式，你有什么想说的吗？ 生：想知道它们有什么相同处？什么不同处？
师：小组内讨论、交流，看谁发现了它们的相同点和不同点。 生汇报。
师：同学们发现了它们的相同点和不同点，计算时要认真、细心地演算。 师：通过同学们的探索、交流，知道了三位数乘一位数的计算方法，在计算时，你有什么提醒小伙伴的吗？计算时应该注意哪些问题？
指出：在刚才的计算过程中，个位和十位都出现了进位的情况，这就是乘法笔算中的连续进位。 三.解释应用与拓展
1. 看一看聪明的你能拿到这份礼物吗？（黑板出示下题）
1 3 1 × 4 × 6 4 9 2 1 9 1 4 四、质疑反思
师：这节课，你觉得最大的收获是什么？你还有哪些地方需要努力的？ 板书设计：
去奶奶家
淘气家到奶奶家一共有多少千米？
4×115=460（千米） 1 1 5 × 2 4
4 6 0
答：淘气家到奶奶家一共有460千米. 教学反思：
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0 × 5 ＝ ？
教学目标：
1、知识与能力：探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。
2、过程与方法：结合具体的情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用意识和能力。
3、情感、态度价值观：经历与他人交流各自算法的过程，使学生逐步学会合作学习 教学重点：探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”。
教学难点：结合具体的情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用意识和能力。 教法：自主探究法
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学法：合作学习
教学用具：课件 、挂图、小黑板。 教学流程：
一、 复习导入：（4分钟） 1、 口算
0 + 5 = 7 — 0 = 0 + 26 = 100— 0 = 2、导入
同学们，你们知道“0”表示什么含义吗？0加任何数都得任何数，任何数减0都得任何数，那么你们想知道“0”乘任何数得多少吗？今天让我们一起来探究这个问题。 二、自主学习：（8分钟） （一）出示自学目标：（小黑板出示）
探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。 （二）出示自学指导：（小黑板出示） 1、请同学们认真自学课本60页上内容。 2、请学生独立思考，先自己算算结果。 3、小组内交流各自的算法。 三、反馈交流：（10分钟）
1、谁能结合数学情境，说说你的算法？ 2、汇报算法：
（1）5个0相加得0。
（2） 结合“5个盘子中有几个苹果”这样的实际情境去理解为什么“0×5= 0” 2 × 5 = 10， 1 × 5 = 5， 0 × 5 = 0，
四、精讲点拨：结合学生出现的问题进行讲解。 五、当堂训练：（小黑板出示）（10分钟） 1、算一算
0 × 5 7 × 0 0 × 26 0 × 1000 2、让学生任意出几道0和任何数相乘的算式（包括“0×0”） 3、你发现了什么？ 4、试一试：
（1）130 × 5 = 2）402 × 3 = ①、400 × 3 = 1200， ② 4 0 2 2 × 3 = 6， × 3 1200 + 6 = 1206。 5、练一练。
240 × 2 302 × 5 105 × 3 205 × 4 204 × 2 320 × 5 150 × 3 250 × 4 6、小狗送信。（完成课本35页第二题）
学生先独立完成，然后根据学习情况重点精讲。 7、比一比
105 × 6 ○ 600 190 × 5 ○ 1000 180 × 4 ○ 800 140 × 7 ○ 980 六、课堂小结
在这节课中，我们发现了一个什么问题？ 七、作业布置：
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如 ：3 × 5 = 15，
完成第61页的2题。 板书设计：
0×5=？
0×5 =0 130×5 =450 402×3 =1206
0×50 =0 130 402 0×100 =0 × 5 × 3 0×1000 =0 ———— ———— 0×0 = 0 “0乘任何数都得0” 教学反思：
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买 矿 泉 水
教学目标
1、知识与能力：理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
2、过程与方法：能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。 3、情感、态度价值观：逐步培养学生的应用的意识和能力。 教学重点：理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
教学难点：能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。 教法：自主探究法 学法：合作学习
教学用具：挂图、小黑板。 教学课时：2 教学设计： 一、激趣导入：（4分钟）
同学们，我们学校要举行运动会，老师准备给大家买一些饮料，这节课我们一起来探究老师在买饮料时遇到的数学问题。 二、自主学习：（8分钟） （一）出示自学目标：（小黑板出示）
理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。 （二）出示自学指导：（小黑板出示） 1、认真自学课本62页上的内容。
2、独立思考，先自己结合“买饮料”这个具体情境进行估算。并独立进行计算 3、学生独自解决“共花了多少钱？”。 三、反馈交流：（10分钟）
1、 小组中说一说各自的想法，解释各自的估算过程。 2、汇报算法：
（1）24 × 3 = 72（元） 72 × 2 = 144（元） （2） 24 × 3 × 2 =
= （元） （3）还可以怎样算？
4、学生独自解决“共花了多少钱？”。 5、小组内交流各自算法。
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四、精讲点拨：
结合学生学习情况及存在的问题加以点拨。 五、当堂训练：（小黑板出示）（10分钟）
1、15 × 4 × 7 125 × 8 × 6 102 × 4 × 5 2、估计你们学校大约有学生多少人？ 3、哪道题的得数大？画“√”。
⑴、0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 （ ） ⑵、0 × 1 × 2 × 3 × 4 × 6 × 7 × 8 × 9 （ ） 5、我每分大约打41个字
（1）小明5分能打多少个字？
（2）一篇稿件共325个字，5分后还剩多少个字每打完？ （3）再打3分，能打完这篇稿件吗？
6、杨树168棵，今年种的松树是杨树的5倍。 （1）今年钟松树多少棵？ （2）杨树和松树共有多少棵？
六、课堂小结：在这节课中，你学会了什么？ 七、作业布置：完成课本第63页的1、4题。 板书设计：
买矿泉水
运动会上，张老师给同学们买了2箱矿泉水，一箱矿泉水24瓶，每瓶3元。一共花了多少钱？
方法一：24×3 = 72（元） 方法二： 24×3×2
72×2 = 144（元） = 72×2
= 144（元）
方法三：24×2 = 48（瓶） 方法四：24×2×3
48×3 = 144（元） = 48×3
= 144（元）
答：一共花了144元。 教学反思：
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七、年、月、日
看日历
教学目标： 知识与技能：
1、会看日历，从日历中找到我国的一些重大节日，从小关注社会。 2、结合具体的活动，推算出某一个人的生日。 过程与方法：
1、通过说一说、练一练、猜一猜等活动，总结看日历的方法
2、在探索的过程中，培养学生观察、推理的能力，促进学生数学思维的发展 情感态度价值观：
1、培养尊敬长辈、关心他人的情感。
2、结合教学情境，培养学生珍惜时间的好习惯
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教学重点：会看日历，从日历中找到我国的一些重大节日，从小关注社会。 教学难点：结合具体的活动，推算出某一个人的生日。 教法：观察分析法、引导讲授法 学法：合作交流法
教学用具：小黑板、挂图、今年的日历。 学习用具：学生每人准备一份2014年的日历 教学设计： 一、激趣导入：
同学们，你们会看日历吗？今天我们共同研究日历上面的知识。 二、自主学习
（一）出示自学目标：
1、会看日历，从日历中找到我国的一些重大节日，从小关注社会。 2、说一说，关于年月日，你知道些什么？ 2、结合具体的活动，推算出某一个人的生日。 （二）自学指导
1、完成课本72页内容：说一说、练一练、猜一猜等活动，总结看日历的方法。 2、学生独自观察今年的日历，学会看日历，认识星期。
3、在今年的日历中找一找：教师节、国庆节、建军节、建党节。 三、反馈交流：
1、组内进行交流，然后全班汇报观察结果。 2、你还知道我国的哪些重要节日？
3、与同伴说说各个重要节日是几月几日，是星期几。 四、精讲点拨：教师结合学生的情况进行讲解。 五、当堂训练
1、完成课本68页练一练：1、2题 3．填空。
（1）一个世纪等于（ ）年，现在第（ ）世纪。 （2）一年有（ ）个月，一年有（ ）季度。 （3）平年全年有（ ）天，闰年全年有（ ）天。 （4）平年二月有（ ）天，闰年二月有（ ）天。
（5）一般每（ ）年里有一个闰年，1951年是（ ）年，1996年是（ ）年，2700年是（ ）年，3200年是（ ）年。
（6）1992年的一月、二月、三月共（ ）天。 （7）1年=（ ）个月 半年=（ ）个月
（8） 1年有（ ）个季度 1个季度有（ ）个月 （9）闰年有（ ）天 ，平年有（ ）天。
六、课堂小结：在这节课中，你学会了什么知识？ 教学反思：
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一天的时间
教学目标： 知识与技能：
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