第七章 思维
一、思维一般概念
1、思维是借助语言、表象或动作实现的、对客观事物概括的和间接的认识，是认识的高级形式。感觉和知觉是直接接受外界的刺激输入，并对输入的信息进行初步的加工；记忆是对输入的刺激进行编码、存储和提取的过程；而思维是对输入的刺激进行判断和推理，解决当前遇到的各种问题，但思维又离不开感觉、知觉、记忆活动所提供的信息。
思维的特征：概括性、间接性，思维是对经验的改组。 2、思维的过程
又称思维操作，是对外界输入的信息进行分析、综合、比较、抽象和概括的过程。
3、思维的种类
直观动作思维、形象思维和逻辑思维。 经验思维和理论思维 直觉思维和分析思维
辐合思维和发散思维。辐合思维是根据已知信息，利用熟悉规则解决问题。发散思维是沿不同方向思考，重新组织当前信息和记忆系统中存储的信息，产生大量、独特的新思想。
常规思维和创造性思维 二、表象和想象
人的思维过程中，经常伴有感性的直观形象（表象），这些直观形象是思维活动的感性基础，有助于思维活动的顺利进行。 1、表象
从表象产生的不同感觉通道分为视觉表象、听觉表象、运动表象等。 根据表象创造程度的不同，表象可分为记忆表象和想象表象。
表象具有直观性、概括性和可操作性。表象和知觉中的形象具有相似性。“心理旋转”实验。
表象在思维中的作用：表象为概念的形成提供了感性基础，并有利于对事物进行概括的知识；表象促进问题的解决。 2、想象
想象是对头脑中已有的表象进行加工改造、形成新形象的过程。形象性和新颖性是想象活动的基本特点。
想象与思维关系密切，同属高级认知过程，都产生于问题的情景，由个体的需要推动，并能预见未来。当人们面对问题情景时，头脑中可能存在两种超前系统：形象系统和概念系统。
想象具有预见作用，指导人们活动进行的方向；想象的形象性、新颖性也是人们活动中不可缺少的因素；具有补充知识经验的作用；代替作用；对机体生理活动过程的调节作用。
想象是从旧的形象中分析出必要的原素，按照新的构思重新结合创造出新的形象的过程。有几种形式：黏合，内容上受到一定的社会文化、民族风俗习惯的影响；夸张；典型化；联想。
按想象活动是否具有目的性，分为无意想象和有意想象。无意想象是当人们的意识减弱时，在某种刺激作用下，不由自主想象其中事物的过程。有意想象是有目的的、自觉进行的想象，分为再造想象、创造想象和幻想。
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三、概念与推理
1、概念是人脑对客观事物的本质特征的认识。分内涵（本质特征）和外延（概念范围）两个方面，概念的内涵增加，外延就变小了。概念还具有不同的等级或层次。
概念的种类：具体概念和抽象概念。
合取概念、析取概念和关系概念。根据概念反映事物属性的数
量及其相互关系划分。合取概念最普遍，如鸟类、毛笔。析取概念结合了多个属性，如好学生。关系概念揭示了事物之间的相互关系，如大小、高低等。
自然概念和人工概念。 2、概念结构理论
层次网络模型：概念是以结点的形式存储在概念网络中，每个概念具有一定的特征。各类属概念按逻辑的上下级关系组织在一起，概念间通过连线表示它们的类属关系，这样具有类属关系的概念组成了一个概念的网络。网络中层次越高的概念其抽象概括水平越高。层次网络模型所概括的概念间的关系类型较少。 特征表理论：将概念的语义特征分解为定义性特征和特异性特征（描述功能）。认为概念的结构是由概念的定义性特征和整合这些特征的规则构成。特征表理论重视概念规则在概念结构中的作用，可很好解释人工概念的研究，但仍有某些自然概念难以解释。。
原型模型：认为概念是由原型加上与原型特征有相似性的成员来组成。较好的解释了自然概念的组成。 3、概念形成的实验研究
概念形成是指个体掌握概念本质属性的过程。
人工概念形成的途径：假设检验说，认为概念形成的过程是不断提出假设、验证假设的过程。样例学习说，认为自然概念的形成以样例学习为主，即记忆中的一个或几个样例就是概念的存在形式。
概念形成的策略：布鲁纳提出，即保守性聚焦，冒险性聚焦，同时性扫描，继时性扫描。
保守性聚焦是只改变第一个概念的所有属性中的一个。
冒险性聚焦改变焦点卡片上一个以上的属性，可能在短时间内发现概念。 同时性扫描是根据第一个肯定实例的部分属性作多个部分假设。
继时性扫描是在已形成的部分假设基础上根据反馈检验一种假设直至正确的 四种策略相比，采用保守性聚焦时，记忆的负担较轻，可获得较明确的未知概念的有关信息，是一种更有效地概念形成的策略。 4、推理
推理是指从具体事物或现象中归纳出一般规律，或者根据一般原理推出新理论的思维活动。包括归纳和演绎。
大脑右半球在推理（逻辑）中起重要作用 关于演绎推理的研究：
三段论推理：伍德沃斯的“气氛效应”，说明人在推理时不一定遵守严格的逻辑原则。查普曼的“换位理论”。约翰逊—莱尔德的“心理模型理论”。 线性推理：又称线性三段论，是一种关系推理。 条件推理：人们利用条件性命题进行的推理。人们还倾向于证实某种假设或规则，而很少去证伪它们，这种现象是证实倾向。
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四、问题解决
1、纽威尔和西蒙提出通用问题解决者模型，这一模型对问题解决的过程做出了详细的阐述，用问题空间的概念说明问题解决的过程。问题空间是指问题解决者对所要解决的问题的一切可能的认识状态，包括对问题的初始状态和目标状态的认识，以及如何由初始状态转化为目标状态的认识。
问题的种类：
根据问题的明确程度分为界定清晰的问题和界定含糊的问题。 根据问题解决时是否有对手可分为对抗性问题和非对抗性问题。 根据需要知识的多少，分为语义丰富的问题和语义贫乏的问题。 2、问题解决的脑机制
大脑皮层的额叶对问题解决活动具有重要作用。由大脑皮层其他部位加工过的信息都要传到额叶进行更复杂的加工、综合，编制成行为的程序，进而控制人的行为和心理过程，同时还要将行为的结果与最初的目的进行对照以保证活动的完成。
大脑半球左侧额叶和顶-枕叶与问题解决有密切关系。 3、问题解决中的策略
算法：在问题空间中随机搜索有可能的解决问题的方法，直至选择一种有效的方法解决问题。费时费力，尤其是问题复杂、问题空间很大时。
启发法：根据经验在问题空间内进行较少的搜索以达到问题解决的目的。常用的启发性策略有手段—目的分析法，如河内塔问题；逆向搜索法，适合解决通路少的问题，几何问题适合；爬山法，降低起始状态和目标状态的距离。 4、知识在问题解决中的作用—专家与新手的区别
专家与新手在知识的数量上以及知识的组织方式上有所不同，是造成问题解决效率不同的主要原因。新手往往根据问题夫人表面结构特征进行分类，专家则根据问题的深层结构进行分类。 5、影响问题解决的其他心理因素
知识表征的方式；定势；功能固着，相反的是功能变通；动机，一定限度内动机的强度与问题解决的效率成正比，但太强或太弱会降低效率；情绪；人际关系
6、创造性
吉尔福特将思维分为辐合思维和发散思维两种。测验中用发散思维的流畅性、变通性、独特性的好坏来衡量创造性的高低。发散性思维是创造思维的主要成分。
远距离联想能力：是在彼此相距很远的观念间看出其关系的能力。远距离联想能力能有效测量人的创造性，但仅仅依靠这个是不够的。
创造性测量方面提出了一致性评估技术，研究发现，不同的人对一项产品的创造性水平的评价具有很高的一致性。
创造力不仅受智力因素的影响，还受一系列非智力因素的影响。
影响创造性的因素：酝酿，有助于问题解决，重新形成问题的表征，进而创造性地解决问题；社会因素。
第八章 语言
一、语言的一般概念
1、语言是一种社会现象，是人类通过高度结构化的声音组合，或通过书写符号、手势等构成的一种符号系统，同时又是一种运用这种符号系统来交流思想的行
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为。具有创造性、结构性、意义性、指代性、社会性与个体性等特征。
2、语言是按层次结构组织起来的，语言表达的基本形式是句子，句子下面可分为短语、单词、语素和音位等不同层次。 3、语言活动通常分为两类：外部语言和内部语言。外部语言又分为口头语言（对话语言与独白语言）和书面语言。对话语言是一种基本的语言形式，是一种情境性的、简略的、对话双方直接交流的反应性语言。书面语言具有随意性、开展性与计划性。内部语言本质上是一种语言活动，需要语言器官的参与，具有隐蔽性和简略性。
4、语言的表征与加工过程
语言的表征就是语言材料所负载的信息在头脑中存在的方式。
语言的加工是指对输入的语音信息进行编码、转换、存储、提取的过程。根据加工过程中注意参与的程度分为自动化加工（经典实验启动效应）和受控制的加工。根据加工过程中各种成分是否存在相互作用分为模块化加工和交互作用式加工。
5、研究语言的意义
有助于深入了解人类心理现象的特点和规律。
实践意义。语言的研究对开发儿童智力，培养人才具有重要意义。
是一种重要的信息载体，交际功能越来越重要，成为必要的交往工具。 语言研究的结果对于区别不同类型的病人，指导病人的康复也有很多作用。对解决失语症、口吃、言语杂乱、阅读困难等语言障碍有重要意义。 二、语言的生理机制
1、语言的发音机制，呼吸器官，喉头和声带，口腔、鼻腔和咽腔。
2、语言活动的中枢机制，起作用的有左半球额叶的布洛卡区、颞上回的威尔尼克区和顶—枕叶的角回。
布洛卡区病变导致的失语症称为运动性失语症或表达性失语症，发音困难，说话缓慢费力，不能使用重复的句法结构，出现词语反复现象，也会丧失说话的愿望，出现自发性主动语言障碍，语言理解也受到一定程度的损害。但病人的发音器官完整功能正常，阅读、书写功能不受影响。
威尔尼克区损伤会导致接收性失语症，语音语法均正常，但不能分辨语音和理解语义。出现词盲，对词意作出错误的估计。接收性失语症病人谈吐自由、语流很快，但他们的话语没有意义，几乎不能提供任何信息。
角回与单词的视觉记忆有密切关系，在这里可以实现视觉与听觉的跨通道联合。不仅将书面语言装换成口语，也可将口语装换成书面语言。切除角回将使单词的视觉意象与听觉意象失去联系，引起阅读障碍，病人能说话、理解口语，但不能理解书面语言，引起听—视失语症，也叫语义性失语症。
近年来的研究表明，语言的加工更广泛地分布在脑的不同区域内。
大脑两半球的一侧优势与语言活动有极大关系。大脑左半球存在语言加工优势。在大脑左半球切除或损伤后，大脑右半球的语言功能方面可能起代偿的作用 三、语言理解
理解语言是一种主动积极的建构意义的过程。分三级水平：词汇理解；句子理解；课文或话语理解。 1、言语知觉
语音具有的物理属性如音调、音强、音长和音色。
影响言语知觉的各种因素：语音类似性，语音强度，噪音掩蔽，语境，句法、
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语义的作用。 2、词汇理解
影响词汇理解的因素有：单词的部位信息，汉字识别中左边的特征比右边的重要，上边的特征比下边的重要。正字法规则，在字、词汇识别中起着重要作用，是人们在识别字词时依靠的一种内隐知识。字母长度或笔画数量。字形结构。字词的使用频率，使用率越高觉察阈限就低，识别时间越短，叫频率效应。语音的作用。语境的作用，语境对高频目标词的促进作用不明显，对低频目标词的促进作用显著。语义的作用。 3、句子理解
句子理解的影响因素：句子的类型，理解否定句比理解肯定句的加工时间长；词序，一般情况下的顺序为施动者—行动—对象，这种比较固定的词序提供了句子理解的线索。语境。句法分析和语义分析。 4、课文理解
正确理解课文中的词汇和句子是课文理解的前提。对课文理解的影响因素是推理、语境、图式的作用。
语言理解过程是一种积极的思维过程，是一种自下而上的加工和自上而下的过程相互作用的过程，是根据所获得的语言材料去建构意义的过程。
大多数眼动是向前的，也会有少数回跳；不同词的注视时间是不一样的，这与词语的使用频率有关；一般内容词的注视时间长于功能词的注视时间；多数词上具有一个注视点，少数词上有两个。 四、语言的产生
又叫语言表达。包括说话和书写两种形式。是受认知系统直接支配和调节的活动。
1、语言产生的单位
研究语言产生的单位主要是通过语误来分析。常把语言产生过程中发生错误的单位当做语言产生的单位。基本单位有音位、音节、语素、词、短语，句子。句子是语言产生的非常重要的单位。 2、语言产生的阶段
安德森的三阶段：构造阶段、转化阶段、执行阶段。
德尔四水平：包括语义、句法、构词法、语音四种不同加工水平。 勒韦的三阶段：概念化阶段、公式化阶段、发音阶段。
第三编 行为调节和控制
第九章 动机
一、动机的概念
1、动机是由目标或对象引导、激发和维持个体活动的一种内在心理过程或内部动力。
从动机与行为的关系上分析，动机的功能有：激活、指向、维持和调整功能 2、动机与需要
需要是有机体内部的一种不平衡状态，表现在有机体对内部环境或外部生活条件的一种稳定的要求，并成为有机体活动的源泉。这种不平衡状态包括生理的和心理的不平衡。
需要是个体活动的基本动力，是个体行为动力的源泉。 人的需要主要是由人的社会性决定的，具有社会的性质；人的需要的内容以及满足需要的手段也和动物不同；人的意识有时会受意识的调节和控制。
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