综合实践活动课管理平台概述 第一部分
系统应用要求及相关经验介绍
1.省教育厅要求：
以普通高中学生学籍库、教师库为基础，建立全省统一综合实践活动课网络管理平台。——《湖北省普通高中新课程综合实践活动教学实施指导意见（试行）》 “实现综合实践活动过程记录、学分认定、逐级评价、社会监督等功能，辅助课程实施管理。学生综合实践活动过程、研究成果，教师的指导、点评等应在网上记录，系统将自动判断过程记录的完整性，过程记录不完整不能给予相应学分； 建立基于网络的综合实践活动跟踪和评价机制，以学生综合实践 活动课程网络记录为基础，实现省、市（州）、县（区）、学校逐级评价的网络化管理；
利用网络公开公示过程记录和评价结果，提供网络举报途径，形成社会参与、互相监督的氛围，对弄虚作假的单位和个人追究相关责任。
第三阶段
学 生
教 师
学 校
学分管理 第二阶段
第一阶段
逐级评价 区县/市州
省级
过程记录 研究性学习 社会实践 个人社会实践活动报告
社区服务 个人社区服务报告
开题报告
课题活动情况记录表 访谈记录表 实验记录表 调查记录表 文摘记录表 观察记录表
结题报告
2.系统目前实现了以下功能：
学生综合实践活动过程、研究成果，相关记录报告全程在网上记录；教师对活动过程进行有针对性的及时的指导和点评；
特别注意：
系统将自动判断过程记录的完整性，过程记录不完整不能结题（不能给予学分）。
记录不完整
不能给予学分
无法修满总学分
不能获取毕业证
什么样的趋势？
1、学生的信息素养将有一个大的提高。登录高中课改支撑平台，是学生日常经常性要做的事情。
无高考资格
2、高中课改网络支撑平台的启用，学校的网络计算机设备会有一个大的发展，依托网络平台的管理会越来越顺畅。由于各子系统间一环紧扣一环，依托网络的管理会越来越严谨科学。
3、高中课改网络支撑平台使用的好坏，将成为学校课改实施情况评价的重要指标。
系统的特点 参与用户特别多，几乎所有的学科教师都要指导相关的课题/学生
做好全员培训
最各位老师的 要求非常高：
日常操作频繁，教师和学生随时记录，跟踪指导和评点
做好日常解答问题
与学籍系统和教师系统关系密切
与学籍管理员和教师信息管理员沟通合作
3.网下应做的准备工作
做好基础工作，保障顺利登陆
（1）教师用户：发放教师用户名密码，教师登陆后定义好自己教授的学科学段（学校安排专人） （2）学生用户：在学生学籍系统中录入学生学籍，根据实际情况分好班级（学籍管理员）
（3）教师培训：对相关教师进行系统培训（综合实践活动课专职教师） （4）学生培训：将相关记录文档发放给学生，以便学生熟悉和准备相关材料（综合实践活动课专职教师）（相关材料见第二部分）
3.1教师用户
教师用户名和密码：
（1）通过“教师教学与培训管理系统”获得。学校选派教师信息管理员来负责。 （2）综合实践课专职教师从教师信息管理员那里，获取所有教师的用户名和密码。在教师全员培训时发放。
3.2学生用户
学生用户名和密码：
（1）学生用户名和密码就是学生的学号。通过“高中生学籍管理系统”获得。学校有专门的学籍管理员负责。
（2）综合实践课专职教师从学籍管理员那里，获取各个班级的学生用户名和密码（学号），交由班主任发放到每个学生手中。
特别注意：
1、敦促学籍管理员，按照实际班级情况做好学籍。 2、按照实际情况，在网上为借读生办好借读手续。
3.3做好教师培训
（1）教师用“测试年”进行培训、试用、体验（03-09年都有真实的学生学籍信息）
（2）组织一个单元时间，给所有教师（高一）做一次培训，让所有指导老师都了解政策，熟练掌握系统操作方法。 （3）要求教师在测试年先完成作业。
3.4学生培训
（1）提前将相关记录文档发放给学生，以便学生熟悉和准备相关材料。 （2）要求学生准备好相关过程记录的word文档
（3）利用信息技术课，或抽出专门的单元时间，边培训，边要学生将网上记录工作做完。
4.试运行学校经验简介
（1）确定教师指导学生，两种方式
第一种指导方式：一位教师指导一个课题 主课题：关于某主题的研究
子课题1：一班有5人参与该课题 子课题2：二班有10人参与该课题 子课题3：三班有10人参与该课题 第二种指导方式：一位老师指导一个班 该班共50人 10人研究A课题 10人研究B课题 10人研究C课题 10人研究D课题 10人研究E课题
（2）做好本学校本年度综合实践课相关规划 如：确定预期开展哪几个研究主题 确定预期开展什么社会实践
确定预期组织几次社区服务活动
要求：教师在规定的时间内，发布相关的主题信息，以便学生添加记录。 （3）给学生提供利用平台的机会
学生边培训边将自己准备好的材料上传到网上；每天中午开放计算机教室，学生可利用中午进行相关操作；学生提出的疑问由专职老师解答。
高中课改网络支撑平台总登录地址：http://gzkg.e21.cn/login 第二部分 材料的准备及提供
1.案例：
综合实践活动案例设计 ——关于“白色污染”的调查活动
一、活动背景
不知从什么时候起，人们被眼前出现的一幕幕情景所震惊：公路沿线两旁满地被丢弃的盒盒袋袋、瓶瓶罐罐，一眼望不到边际；隆冬季节，光秃的树枝上挂满白色的塑料袋和塑料薄膜，被狂风吹得飘飘扬扬，哗哗作响，如同招魂的白幡，而在车站，码头或是闹市街头，扔在地上的一次性塑料饭盒令人触目惊心。春季的郊外在才发有新绿的庄稼地里，星罗棋布地撒满了白色地膜和废弃塑料袋，使踏青的人们多了一份无奈而少去了春日踏青的情趣。所有这一幕幕的情景预示着“白色污染”已悄然来临，同时也唤起人们对“白色污染”的防治意识。 二、活动对象
本主题实践活动的实施对象是三年级学生，共分为三个阶段进行：１．活动准备阶段；２．自主研究阶段；3．汇报评价阶段。每一个阶段都紧承上一个阶段的实践成果，为了使研究有序、有效地进行，我们将对学生的研究过程作了一些跟踪指导。 三、活动目标
知识能力：
1、联系实际，提高实践能力和分析、解决问题的能力； 2、搜集和整理资料；学习处理调查数据，完成调查报告； 3、提高创造性思维能力和综合能力 情感态度、价值观：
1．积极参与小组学习讨论，认真完成小组分派的任务。