2017-2018学年湘少版六年级英语下册全册教案（含教学反思）(2)

Q1: Where is Mr Liu?s family? 这篇短文较长，信息量大，长句较多，因此在听第一遍的时候，可以让学生打开书，一边看一边听，然后引导学生得出答案“On the sandy beach.”，进而教授sandy beach,可结合图片让学生理解，注意有的学生容易将sandy与Sunday混淆。新 课 标 第 一 网 2. Read and circle 默读短文，圈出不懂的单词或语句。教师适时引导学生扫除生词。 3. Read and judge 仔细阅读，完成文后的判断题。 Reading tips: ① Read. ② Find and underline. ③ Read again and judge. 教师可以教给学生答题的方法，即“三步走”。第一步读题，第二步回到文中找出相关句并画出来，第三步再读题，进而判断。在第2小题和第4小题中分别教授have a picnic, bring food。 4. Listen and repeat 跟读原声带，模仿语音、语调，有利于语感的形成。 5. Read and talk T: How does the family feel at weekends? They are very happy. 值得注意的是，文中有多处出现表达Mr Liu一家游玩时感觉快乐的句子。可以让学生找出来读一读，读出感情，体会一家人其乐融融的幸福感。如：They enjoy the day there. They are happy to have time together. They have lots of fun and they love each other more. Step 3 趣味操练（Let’s Practise） (1) 先出示四个人物的头像，学习书上C部分的内容，板书：My family likes . (2) 选择自己喜欢的一个段落大声朗读或表演出来。 Step 4 趣味游戏（Games） Task: Family Show家庭秀 (1) 示范：教师拿出自己家人的照片，进行展示。 (2) 练习：学生各自拿出家庭外出游玩时的照片，三分钟时间准备，教师可以提供一些语言信息帮助学生们表达。 (3) 展示：为了提高活动的挑战性和刺激性，可将全班分成几个小组，小组轮流展示，每次一人，不需举手，抢到机会即可展示。也可以采取积分制，每人每次可为小组加一分。 新 课 标 第 一 网 1. 听读C部分和D部分。 作 业 2. 写一写：选择自己最喜欢的一张与家人一起活动的照片，先口头表达，再写下来。 板 书 设 计 教师 课题 授课时间 月 日 星期 课时 课型 第 3 课时 新授 Unit 1 A family outing My family likes . 教 学 后 记 为了丰富学生的语言，教师示范时要在C部分语言结构的基础上加入以前学习过的语句进行示范。 Unit 1 A family outing (一) 语言目标 1. 词汇：巩固B部分的词组。 2. 句型：熟练运用“We?ll do sth.” “My family/sb. does sth.”等句型结构进行表达和书写。 教学3. 读写：能根据短文内容判断句子正误。 目的 (二) 应用目标 1. 能在情境中运用本单元所学的单词和句型表达。 2. 能综合运用本单元的单词和重点句型完成书写练习。 3. 能唱一首新的英文歌 The More We Get Together。 重点 综合运用本单元重点单词和句型结构。 难点 完成写的练习时，正确运用动词的第三人称单数形式。 教学纸盒，教学音频 准备 Step 1 热身/ 复习（Warm-up/Revision） 1. Greetings. 2. Revision (1) 游戏：扔骰子 教师把B部分词组卡贴在纸盒的六个面上作为骰子，然后请每组选说一个词组，如果抛出骰子后，所选词组和骰子最上面的词组相同，该组就能得到一分。 (2) 游戏：Chain work 问答接龙 因为学生有了前面两个课时的学习，在作业中也有练习，所以已经 教 学 过 程 能很熟练地表达相关问答了。教师板书： What does your family do at weekends? T: Peter, what does your family do at weekends? P: My family usually goes to the park at weekends. Amy, what does your family do at weekends? A: My family usually visits my grandparents at weekends. Step 2 写一写（Let’s write） 第一步：Read Question 1 & 2 教师呈现书上的问题，让学生圈出疑问词（What, Where），读问题。 第二步：Write down the answers 写下第一题和第二题的答案。 第三步：Talk about the things you want to do with your family at weekends, and then write them down. 先口头表达，再来填写。 Step 3 歌谣演练（Let’s sing） 1. 跟着动画或者音频听一遍，整体感受歌曲的旋律。 2. 打开书，看着歌词，再听一遍，伴着旋律律动，可以轻声哼唱歌曲。 3. 放录音，逐句跟唱，教师纠正个别单词的发音。学习句子“The more we get together, the merrier we?ll be.”的读音。 4. 表演唱。根据歌词内容，边做动作边唱。还可以分小组表演，同桌上台表演，男女生分别表演等，牵着手有感情地演唱歌曲。 (1) 听音频，将歌曲表演给家长或朋友看。 作 业 (2) 或仿照D部分，或结合E部分的内容，写一篇题为“My family outing”的小短文。 板 书 设 计 教师 课题 教 学 后 记 授课时间 月 日 星期 课时 课型 第 4 课时 新授 Unit 2 Some stories are more interesting. (一) 语言目标 1. 词汇：能听懂、会说、认读新单词wood, cross, a piece of meat, better, drop。 2. 句型： 教学(1) 能听懂、会说、认读句子“That piece of meat is better than mine.”。 目的 (2) 能掌握并用句型“A is/are more … than B.”对两事物行比较。 (二) 应用目标 1. 能听懂、理解本课故事。 2. 能简单比较两种事物。新 课 标 第 一 网 (1) 能听懂、会说、认读新单词wood, cross, a piece of meat, better, drop, lost。 重点 (2) 能听懂、会说、认读句子“That piece of meat is better than mine.”。 (3) 能掌握并用句型“A is/are more ... than B.”对两事物进行比较。 (4) 理解、阅读本课故事。 难点 动词drop, lose的过去式的不规则变化；复述本课语言故事。 教学用于新授单词的图片、单词卡片、教学图片、教学音频等 准备 Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision) 1. Greetings 2. Listen and do (教师说动词，学生做动作，为故事教学做铺垫。） T: Walk/ Give/See/Think/Open the mouth ... 3. Read and match walk saw think opened give walked see thought open was go gave is went Step 2 新课呈现（Presentation) 1. New words (1) 教师出示故事书封面 T: Look! It?s a dog. It?s a ______ dog. Can you describe it? S1: It?s small/cute/clever... T:（翻开书）Once upon a time, there was a river. Near the river, there was a meat shop. The dog was coming. Maybe it was hungry. So the man gave a piece of meat to the dog. (板书a piece of meat) (2) 学习新词组a piece of meat 教师可通过图片或简笔画帮助学生理解新词组。 (3) 学习新单词lost T: Guess! Did the dog eat its piece of meat? Who is right? Do you want to know? Look, in the end the dog lost its meat.（板书lost） T: How did the dog lose its meat? Let?s read the story together. 1.“问题导学法”又称“问题情境 教 学 过 程