（一个科研项目的开展，要投入人力和物力，为了避免研究的盲目性，必须对选题以及课题研究方案进行科学论证。即这个课题选题是否有意义，有价值，是否具备了开展的条件，课题方案是否科学、合理、可行，能不能做下去，达到预期的成果，需要论证。如果选题没有价值，或不具备研究条件，就要重新调整方案，甚至重新选题）。
开展课题研究，参加开题会，对于在座绝大多数同学来说，应该都是你们人生中的第一次。刚才，五个小组的同学都表现得很好，各有特色：有的风趣幽默，有的严谨细致，但课题方案都很规范，答辩也很机智，很有科学家的风范。也许你们今天的选题还显得比较稚嫩，没有很多的创新性，但你们像一个科学家一样经历了一个完整的科学研究过程，这就是一种收获，一种成长。我相信，我们坚持每年开展1-2个课题研究，等到读初中、高中的时候，你们的独立研究能力将有很大的提高。再过20年、30年，在你们当中一定会形成能傲视同行，在学界产生影响力的科研成果（说不定你们的论文或研究报告会刊登在美国的科学杂志《自然》，在你们当中产生长江学者、甚至是诺贝尔获奖者）。
老师期待着！ 谢谢！
4.第四课时《关爱身边的植物》文献查阅方法指导课
一、活动目标
1、了解资料来源的3种常见方法；了解文献资料查找的过程。
2、了解文献研究法的含义和重要性，学会在图书馆利用图书分类法查找所需图书； 3、学会整理文献资料的基本方法
4、学会制作图书索引卡，建立课题资料库。 二、重点难点分析
重点：了解图书馆的图书分类规律；学会制作图书索引卡。 难点：能准确地以小组的课题主题进行对应类别查找书籍。 三、课前准备、
1、布置场地，按照图书分类选择书籍不规则地放到每小组桌面； 2、准备若干卡纸作为学生制作图书索引卡材料； 3、对学生进行图书馆规章制度的教育。 活动地点：学校图书馆 活动对象：四年级学生 课 时： 2课时 教学过程： 活动程序 教师引导 学生活动 设计意图 上一节课，同学们针对身边的植物状况 在活动主题确定以前，让学生明 提出了许多问题，在活动主题确定以前，学确必须要收集有关主题的资料。 导课 生必须要收集有关主题的资料，这样，便于同学们从中发现一些问题，挖掘活动主题。今天，我们就来学习有关搜集资料的的知识。 同学们想从哪些方面搜集有关校园里的学生答 植物的资料，请同学们说说。
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老师总结：资料来源： 1.查找网络资料： 2.查阅文献资料： 3.进行调查访问 了解资料的来 提出任务：下面咱们进行有关文献资料 源以及文献资的学习。 料查阅的过程。 了解文献研究法的含义和重要性。 提出任务：小组讨论，查阅文献资料都要经 历哪些基本过程？ 老师总结： 查阅文献资料的过程： 第一、对课题提出一系列的疑问，然后分了解文献研究法使学生明确文献研究的意义和析这些疑问与课题的关系，以确定搜集资料的含义和重要性 必要性。 的访问。 第二、根据这些问题或信息的信息的性质 选择检索工具，即确定是通过百科全书等参 考性工具书，还是通过报刊索引性工具书进 行查找。要根据需要解答的问题，有针对性1．小组讨论 地选取适当的工具书，选择最新版本的工具2.小组代表回答 书。 第三、确定检索途径，即从本校、本地的图书馆，或者向老师或有关专家咨询。 第四、选定检索方法，即从最近出版的书籍和期刊开始往前查，要规定限查某几年的书籍和期刊等。 第五、利用检索工具所提供的查找线索进行查找。 第六、一旦查到指导学生所需要的文献，就去索取该文献。 第七、阅读文献，得到指导学生需要的信息。 了解查阅文献提出任务： 学生答 为下一步走进图书馆打下基础。 资料的途径 提出任务：查阅文献资料的途径都有哪些？ 查阅文献资料的途径很多，下面咱们学习如何通过本校图书馆查阅文献资料。 提出任务：说说你们第一次到图书馆的经历。 分享第一次到图让学生了解图书馆与综合实践 书馆的经历。 活动关系，认识图书馆的功能。
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走进图书馆 走进图书馆 1.介绍世界和中国著名的图书馆 2.介绍图书馆的种类和功能。 3.引导学生思考图书分类的规律； 4.带领学生到藏书室参观。 5.小组讨论图书分类规律。 总结图书分类的方法。引导学生思考分类法的应用。 建立资料库 学生参观藏书学生了解并应用文献查阅的方 通过观察归纳出文献分类的规通过观察归纳出律，并举一反三加以利用 文献分类的规律， 1.指出图书摘录的重要性。通过举例指导学室：小组结合参法 生制作图书索引卡的方法。 观情况小组讨论2.点拨可以对图书索引卡进行整理。分类，图书分类的规形成自己的资料库。 律，图书馆图书分类排列的规律；思考自己小组课题的类别。 找出相关研究课题的文献或工具书，制作读书卡。 展示成果 案例评析：
1.这是一堂方法指导课，教师立足于学生的需要，解决问题是学生活动中遇到的困难，让学生活动开展更加顺利，在课堂上注意多倾听学生的声音，重视学生的体验，密切关注学生活动过程中的需要，适时指导，课堂中现学现用，进行现场查找并整理文献资料。
2.学生不仅灵活运用了课堂上所学的知识，而且发现了自己活动中的不足，及时进行修改完善，提高方法指导课的教学效果。
1.收集，展示同学制作的图书索引卡 2.课堂小结 3.布置作业 4.小组竞赛：抢答题和整理图书比赛。 评出“图书馆智慧之星”小组 展示图书索引卡 以展示分享成功 图书分类游戏 是非辨析题。 参与评价 以任务了解学生学习 效果 以评价激发学生学习积极性。 5.第五课时《关爱身边的植物》文献资料整理课
教学内容： 关爱身边的植物 设计者： 1 课时 教学目标：
1、通过实践与交流，了解整理资料的方法 。
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2、初步学会整理资料，提高整理资料的能力。
3、通过对资料的整理，初步形成尊重科学的意识和认真实践、努力 钻研的态度。 教学重难点
活动重点：掌握整理资料的方法 活动难点：如何整理资料 教学准备 ： 学生准备：
（1）课前通过网络等方式，搜集整理资料的方法。
（2）准备剪刀、尺子、白纸、铅笔、双面胶、彩笔、订书器等工具。 （3）将课前搜集到的关于中秋节的资料（图片、文本等）带到课堂。 教师准备 ：
（1）课前通过多种方式，了解资料整理的具体方法。 （2）书签、文摘卡、剪贴夹、图书索引卡。 （3）制作多媒体课件。 教学过程 教学环节 教学过程：
一 、设疑激趣，引出课题
1、前段时间六大组同学围绕“关爱身边的植物”这个主题开展了一系列的活动。开展了哪些活动呢？让我们各组回顾一下吧。听了你们的回顾之后，老师知道你们的活动是有计划、有步骤地进行的。刚才老师还听到你们各组在上一次的活动中都收集了资料，你们觉得自己组的资料都整理的怎样？（师生交流）
2、教师利用上节课学生收集的关于身边的植物状况调查的资料， 引导学生思考：你知道怎样记录、整理资料吗？怎样保存资料呢？从而激起学生探究的欲望，引入课题。 二、交流讨论，明确方法
1、我们请同学读读自己的资料？
2、交流：听了之后，你们有什么感受？同学们谈自己的发现或见解。
3、教师指导：教师在学生充分交流的基础上，结合教材内容和自己对整理资料方法的了解对学生加以指导，让学生明确整理资料的一般步骤和方法。
4、师生总结出资料整理的第一步：资料的筛选 5、各组筛选。 6、各组交流筛选结果。 三、实践体验，深化认识 1、资料的摘录
出示案例，学生说说怎样进行摘录？ 总结出资料整理的第二步：资料的摘录 2、实践体验
学生利用手头的现有工具对收集到的关于身边的植物状况调查的资料进行记录、分类、整理、保存。通过对文摘卡的记录和编号保存等一系列的动手操作，即各组对自己的资料进行摘录。 3、师巡视指导。
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4、教师总结
教师具体知道并进一步强盗整理资料的一般方法步骤，并适当补充资料整理中应注意的问题。 5、学生实践和倾听 四、指导整理 交流反馈
1、各小组派代表讲讲自己组找到的资料。 2、复习要求 （1）是否真实
（2）相同的资料只要一份 （3）找出主要的，删除无关紧要的 3、把资料编上序号，组长在表格上做好记录 4、展示个别的摘录卡。说说自己的收获。 5、学生评价。
6、各组汇报后将资料分类，装好。 五、总结交流，多元评价 1、总结交流
学生交流整理资料的方法，以及整理资料过程中 的体验和收获，并产生新的问题。 2、多元评价 学生进行自我评价和师生评价， 小组交流和评价 。
3、我们只利用上网找到一些资料还不够，下节课，老师将教大家用其它途径去搜集资料。 板书
关爱身边的植物文献资料整理课
一、 资料的筛选（去掉与研究主题无关的资料） 二、 资料的摘录（文字量多的资料要节选重要内容） 教学反思
本主题是引导学生初步掌握资料整理的方法，在设计上体现全体学生的参与性。学生人人参与实践，充分展示个性。并且锻炼小组成 员合理分工、亲密合作的协作精神，提高作品质量。课后的实践活 动重在培养学生的创造意识和创新思维，激发学生把课内学会的知识技能自觉运用到课外在生活中不断探究，创作出更好的作品。
6.第六课时《关爱身边的植物》观察方法指导课
一、教学目标
1、让学生了解观察是一种很重要的方法，知道观察的概念。 2、让学生初步了解观察中要注意的问题。
3、 让学生初步体验观察的过程，并学会撰写观察记录表。 二、教学重难点
重点：了解观察的意义，学会观察的方法。
难点：观察法的运用，并学会撰写观察记录表。 三、教学准备 1、制作课件。
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