二、简答题（15分）
A教师在执教《塞翁失马》一课时，有学生在讨论中提出“赛翁丢失的是公马还是母马”问题。A教师觉得这个问题蛮有意思，于是放弃预设的教学计划，抓住这一问题让学生讨论，一堂课就在公马还是母马的争论中结束了。 阅读上述案例，回答下列问题：
（1） 谈谈你对预设与生成关系的看法。（9分）
（2） 怎样的“生成”才有价值？（6分）
得分 阅卷人 三、案例分析（25分）
在进行《做情绪的主人》一节课的教学时，A老师：“同学们，今
天我们学习《做情绪的主人》一框，首先请同学们看书本，然后回答老
师的提问”。学生看完课本，A老师开始提问：“情绪可以分为几大类？”，
学生看书回答：“四大类”。A老师：“回答正确”，接着A老师又问：“情绪有什么作用？”，学生看书回答“??”。A老师：“回答正确”，接着A老师又问：“调节情绪有哪些方法呢？”，学生看书回答“??”。A老师：“回答正确”，接着A老师对本节课所学知识进行总结。
B老师在进行《做情绪的主人》一节课的教学时，先让学生看课本上的一个故事，学生看完故事后，B老师首先提了一个问题：“同学们，你们在生活中有过不开心的时候吗？当你们不开心时，都是怎样度过的呢？谁来说说看？”老师的问题立即引起了学生的兴趣。第一个学生主动站起来说：“我不开心时，过两天就会自己好起来了。”老师总结道：“原来是自生自灭的呀！”同学们笑了起来。第二个学生回答说：“有一次，我很想买陀螺，可是又觉得很贵，很矛盾，也很苦恼。后来，我就干脆下决心用积攒的零花钱去买了一个，玩的时候就自然不会想那么多了。”第三个学生回答：“我每次遇到不开心的事，尽力不去想它，心情就会好点的。”老师答道：“看来你采取了回避问题的方法。”第四个学生起来回答：“我有次考试没考好，被妈妈训了，很不开心，后来去和同学打球，就又开心起来了。”第五位学生回答：“我都是把不开心告诉我的好朋友，有时候也会把不开心的事写到日记本上。” 接下来，B老师和学生一起把答案归了类，并告诉学生大家用的方法分别是注意转移法、合理发泄法等。
1.上述案例反映了A、B两位教师怎样的教学观？（6分）
2.结合新课程三维目标简要剖析A、B两位教师的教学观。（12分）
3.结合你的教学实践，谈谈选择教学方法应考虑哪些因素？（7分）
第II卷（教科研水平 80分）
得分 阅卷人 四、简答题（20分）
A教师进行了《经典诵读在提升小学生阅读能力中的作用研究》。 研究问题：经典诵读在提升小学生阅读能力中的作用以及经典诵读内
容的选择策略。
研究假设：诵读经典的小学生阅读能力要高于不诵读经典的小学生。 实验处理：给学生提供经典诵读。
样本：某小学三年级学生，4个班，共160人。 实验设计：平行班对比测试。（两个班诵读经典，另两个班不诵读经典） 学生在不诵读经典条件下的阅读能力测试成绩。 学生在诵读经典后的阅读能力测试成绩。 问：（1）仔细阅读上述材料，指出该项研究中的自变量、因变量和无关变量。（6分）
（2）简要说明上述研究方法的局限性。（8分）
（3）请为上述课题重新设计一种研究方法。（6分） 得分 阅卷人 五、理论应用题（25分）
当今社会，随着能源的日益消耗，“低碳”已经成为每一个地球人
需要去践行的风尚。中小学生作为社会未来的接班人和建设者，更需要在这一方面有所体觉。如果你校围绕“低碳生活研究”开展研究性学习。作为指导教师，应该怎样指导学生开展相关的研究活动？ 得分 阅卷人 六、理论应用题（35分）
《基础教育课程改革纲要》强调：“积极开发并合理利用校内外各种课程资源。学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施
和实践基地的作用；广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源；积极利用并开发信息化课程资源。”但在
实际的教育教学实践中，课程资源开发及利用中仍然问题众多，请您结合自己的教育教学实践，围绕课程资源问题提出一项有价值的研究课题，并拟定研究目标、研究内容、预期成果，指出创新之处（研究价值）。
2013年常州市中小学教师晋升高级专业技术职务
教育教学理论与教科研水平考试试题
第I卷（教育教学理论 70分）
得分 题号 答案 1 阅卷人 2 3 一、单项选择题（下列每小题只有一个正确选项，请把你认为正确的选项序号填入下表相应题号下的空格中。每小题2分，共30分） 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1．贯彻教师专业标准中“学生为本”的教育理念首先应该做到
A． 充分地满足学生需求 B．尊重学生人格，关注个体差异 C．培养学生正确的学习态度 D．让学生自主地选择课程
2．既是教师综合素质最突出的外在表现，又是评价教师专业性的核心因素是 A．教师的专业理想 B．教师的学科专业知识 C．教师的专业能力 D．教师的学科教学知识
3．前苏联教育家乌申斯基认为，教师的道德个性对青少年心灵的影响是任何教科书、道德箴言、惩罚和奖励制度都不能替代的一种教育力量，并断言全部教育的基础是 A．教育者的学历背景 B．教育者的教育理念 C．教育者的人格 D．教育者的教学能力
4．下列选项符合美国教育家杜威的教育理念的是 A．教育是生活的过程 B．教育是将来生活的预备
C．教育是过去生活的反思 D．学校并非社会生活的一种形式
5．法国启蒙思想家卢梭的“天赋人权”说影响深远，下列说法不符合卢梭这一学说的是 A．教师应追求儿童的自然发展，适应儿童的年龄特征去施教 B．教师应该受过良好的教育，应该足以为学生的楷模
C．教师应当自始至终以善良的态度对待学生，防止不公正的现象 D．儿童的主动性和创造性的发展完全依赖于教师熟练的指导
6．本着“精讲多练”的原则，某教师总是尽量用最简练的语言在最短的时间内讲授新知识，给学生充分的习题练习时间，以使其能够熟练解决各类习题。这样的教学
A．有利于学生综合技能的自然形成 B．重视学生在深刻的体验中获得经验的分享 C．不利于学生认知策略与学习策略的发展 D．有利于学生对知识的意义建构
7．某语文教师在教授一篇课文时，将文中的成语“婀娜多姿”错读为ā nā duō zī，这说明该教师在哪方面的知识存在不足
A．教育知识 B．学科知识 C．学科教学知识 D．通识性知识
8．学生渴望充分发挥自己的潜能，希望自己越来越成为所期望的人物，完成与自己能力相称的一切活动。根据马斯洛的需要层次理论，这属于
A．自我实现的需要 B．尊重的需要 C．求知的需要 D．审美的需要 9．第斯多惠有一句名言“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理”，这句话体现的教学原则是
A．启发性原则 B．直观性原则 C．巩固性原则 D．循序渐进原则 10．研究表明，不同自我效能感的学习者的学习特征具有明显的差异。下列选项中不属于高自我效能感的学习者的学习特征是 A．放弃无效策略 B．不达目标不罢休 C．相信自己能控制环境 D．避免挑战性任务 11．校园文化的核心是
A．物质文化 B．组织制度文化 C．精神文化 D．课程活动文化 12．研究者选取一个特殊个体或典型案例进行全面而深入考察的研究是
A．实验研究 B．比较研究 C．个案研究 D．叙事研究 13．学生的学习兴趣与教师的教学态度的关系调查，属于
A．现状调查 B．相关调查 C．发展调查 D．预测调查
14．在“学生的学习主动性可以通过合理组织教学过程进行培养”这个假说中，因变量是 A．合理组织教学过程 B．学生的学习主动性 C．教师的教学方式 D．教学内容 15．“小明期中考试的数学成绩在初三（1）班排名第九”，该评测使用的是 A．标准参照解释 B．目标参照解释 C．常模参照解释 D．内容参照解释
得分 阅卷人 二、简答题（15分）
某幼儿园从小班开始开设正式的英语课程，要求本园幼儿每天至少
上两节英语课。该园幼儿比其他园的幼儿用于游戏以及手工、绘画、运
动等活动的时间大大减少。时间久了，该园幼儿虽然能够说上几句英语，
但其他兴趣、爱好也逐渐被压制，很多幼儿表示既不喜欢学习英语、也不喜欢上幼儿园。
请运用相关教育教学理论简要说说你对上述教育现象的看法。
得分 阅卷人