目的是让学生通过比较，了解撕纸拼贴画的独特魅力。） 2、讨论交流：（1）仔细观察这几幅作品在技法上有什么不同？（2）风格上有什么不同？（3）你更喜欢哪幅画？以小组为单位交流、讨论?我的发现?。
3、学生汇报。（汇报中说说哪一幅画是用撕开的彩纸拼贴出来的） 揭题：今天，我们就一起用彩纸来制作一幅美丽的?撕纸拼贴画?。 二、传授方法，师生互动。
（1）撕：?你们以前用纸撕过图形吗？你是用什么方法把纸撕开的？? 边撕边示范边讲解：先把纸张撕成小块面；双手捏住纸片，右手的拇指、中指紧捏线痕，左手拇指指甲配合食指，按纸的走向，自然地转动右手所捏的纸面，双手密切配合。
（2）拼：请学生把撕开的彩色纸片展示在投影仪上。纸片的形状各种各样，你们想一想它们像什么？
（3）贴：教师参与到活动中和几个学生一起来合作表现?接力贴画游戏?，创作出一幅简单的作品，以此演示?撕?与?贴?的整个过程。
三、小组合作，表现创意。 出示课件，提供集体创作的建议： （1）讨论表现的内容主题和表现方法。
（2）分工合作，组织随意撕纸活动。（四人小组合作进行。） （3）根据撕下来的纸片进行拼图，然后粘贴在底版纸上，组成一幅有趣的画面。教师提示：撕贴时将要撕的图形在纸上摆一摆，然后粘贴成画。
（4）学生创作，教师巡视指导。
（提示：在练习中提醒学生撕纸的方法和粘贴的技巧，注意色彩搭配恰当，才有很强的表现力。学生通过小组合作，增强小组合作意识和创新意识。）
四、展示作品，师生评价。
（1）每一组把贴好的作品展示在黑板上，自评、互评作业。 （2）选出典型作业，全班评，教师小结。 五、小结谈话，课后拓展。 教师小结：今天同学们学会了用手撕出各种形状的纸片，并且粘贴成画，使小纸片变成我们熟悉的形象。今后我们要更加关心身边事物的色彩、形状，展开我们丰富的联想，收集和别人不一样的想法，创造出更多更美的画面。
学生课外的经验积累：寻找马赛克拼贴画、剪贴画和点彩画，进行比较研究。
第十四课 立体的画面 课 时：1课时 一、教学目标
1.通过学习初步了解立体造型的基本要素，立体造型感受立体构成的美感。
2.在学习中知道平面的纸材可以通过折卷、粘贴等方法构成立体形状，进行纸立体造型练习。
3.进一步激发学习美术的兴趣，立体造型提高对立体造型的感受力、想象力和表现能力。 二、教材分析立体造型
1.编写思路。
雕塑立体造型作为一种高雅的艺术，以简洁明快的造型，逐渐步入人们的生活，并由其本身独特形象所带来的丰富、具体的内涵联想，给人们带来了美的享受。可以说，雕塑作品是抽象与具象的完美结合体。教材选择了抽象雕塑作为教学内容，适合于三年级学生从低年级?主观感觉表现期?向高年级?现实感觉表现?过渡期间的身心特点。教师引导学生对雕塑从陌生一步步走向熟悉，保留?主观感觉表现?的抽象意识，挣脱写实的束缚，获得对雕塑艺术的感性认识。 2.重点、难点。
重点：学习纸的立体造型方法。
难点：使纸立体造型的创作具有一定的特色。 三、教学设计 第一课时 课前准备
（学生）各种色卡纸、挂历纸、瓦楞纸、剪刀、双面胶等 （教师）课件、示范用纸、剪刀、双面胶等 教学过程 1． 用教具导入
表扬上节课树的剪纸作品，选抽象的展示。问：这些是树吗？ 小结：这些树有树的元素，虽然形象上已经改变，但还是树，是抽象的树。而我们比较写实的树和抽象的树。（让学生理解具象怎么变成抽象）我们把它放到公园里，就是一个城市雕塑。
2． 课件图片
如孔雀等比较象的造型。
小结：这些都是抓住原物的特征，概括得比较形象的。还有一些不容易一下理解的。看《夺》。 3． 了解感知
（1） 欣赏《夺》，你是怎么理解的？学生说自己的理解。 （2） 请学生演示两个同学争夺一个小球的场景。是你的话，会选哪个画面，表现《夺》。你会怎么创作？
（3） 欣赏雕塑家创作的《夺》，他是采用了什么来表现的？ （4） 学生欣赏讨论：作品表现了什么主题？用了什么材料？运用了哪些技法？
（5） 教师小结：抽象雕塑运用了线、板、管等材料通过卷折、组合、粘贴技法进行表现。这种将形态要素按照一定的法则创造出实际占据三维空间的立体形态的造物活动我们叫做立体造型。立体造型有线、面、块等多种形式。
（6） 欣赏书中的作品，思考：作品表现了什么主题？用了什么材料？运用了哪些技法？ 4． 教师示范技法
折三角体，长方体，半圆的技法 5． 学生作业
给我们学校做一个立体雕塑，小组合作 讨论：你们想设计一个什么内容？
6．交流评价
表扬纸立体形状做得又多又好的同学；集体讨论，解决制作中碰到的具体问题。
第十五课 我们班级的标志 课 时：1课时
教学目标：1．指导学生运用纸、橡皮泥等材料，我们班级的标志通过学生剪一剪，贴一贴，捏一捏，我们班级的标志设计出各种带有班级象征意义的标志。学习和掌握美化自己和美化环境的能力，树立健康的审美观。我们班级的标志
2． 引导学生富有创意的运用各种类型的材料，体验标志设计的美感，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思我们班级的标志
3．通过讨论交流，相互启发，培养学生的集体荣誉感和创新精神 教学重点：讨论我们班级的特色，用各种材料设计、制作班级的标志，反映班级的特色
教学难点：如何避免将标志设计得太多、太复杂，引导学生既要正确传达信息，又要简练美观。 教学对象分析：
本课的教学对象是二年级的学生。他们平时在生活中接触过很多标志，但并没有因此而产生明确的概念。因此这节课的开展十分必要。标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课利用大量