30.英国的信息与通信技术课程标准（1999）建议教师将 知识点与英语学科的教学知识点整合
A．“从大量来源中收集信息”B．几何画板C．图形制作D．图形修改 正确答案：A 二、判断题
1．发现学习只适用于自然科学，不适合用于社会科学。 （错）
2．{美}国际教育技术协会认为小学3-5年级的学生应该能够使用电信技术和在线资源（电子邮件、在线讨论、网络环境）参与合作解决问题活动，为课堂内外的受众提出解决方案、创造知识产品。（对）
3。教师的原有基本功“三字一话”是指钢笔字、毛笔字、粉笔字和普通话。（对）
4。教育理论的特点之一是发展快、更新周期短，学习者可以在任何一个新的阶段切入，它的获得可以通过短期的突出培训达到目的。（错）
5。信息技术为学生进行科学探究活动提供了丰富的、灵活的认知工具，如数据收集、处理、表达、交流等方面的工具，促进学生的科学思维、探究能力发展。（对）
6.根据完成时间的长短，Webquest可以分为段周期和长周期两种。短周期的webquest一般耗时一个星期至一个月。（错）
7．自然的学习应该是围绕主题进行整体的学习，以整体的理解取代鼓励的事实的记忆。对 8．教学计划是通过教学设计来制定的。（对）
9．布鲁纳认为，教育工作者的任务是把知识转化为一种适应正在发展着的形式，以表征系统发展顺序，作为教学设计的模式，让学生进行发现学习。（对）
10，让学生通过操纵模拟的系统掌握实验步骤，然后进入真实实验室，可以有效的减少实验中的操作失误。这时计算机模拟实验起到预备实验的作用。（对）
11．以信息技术为基础的教学是否有效，有赖于学习环境、学生特点和教师等三大因素的相互影响。（对） 12．教师用来增长自己整合能力的方式是多种多样的，比如观摩或者案例分析适合于传授知识性的东西，讲演适合于掌握技能性的东西，凡是或者活动适合于态度的转变。（错） 13．教学评价的实施过程分为客观评价、档案评价、表现性评价和报告等几个环节。（错） 14．软件导航的制作是教学信息的组织结构特点为基础的。（对）
15．在信息技术整合教学中，教师学要根据所选择的教学模式、教学活动以及组织形式，适当的安排、调整学生的座位、电脑排列方式。（对）
16．正资料相互依赖指其他组员受到奖励时，每个成员的奖励也受影响。（错）
17．信息技术与学科课程整合涉及网页制作、编程兴趣小组、网络知识、电脑美术与动画、校园信息周报、等级考试、信息学奥林匹克等活动课程之中。（错） 18．电子阅读是一种成本高、低效率的阅读方式。（错）
19．教师角色的变化不只是信息技术带来的，信息技术只是角色转化的催化剂。（对） 20．班杜拉提出的观察学习理论认为，复制过程是在头脑中以表象和语言的形式保存所观察的行为。（错）
21．听、说、读、写字是英语教学生手段，不是目的。（错） 22在ppt演示软件中，先将并列关系的知识点列于一帧中，然后分别通过超连接的形式链接到这些知识点的相关帧，这是线性的纵向导航。（错） 23．信息技术与课程整合的目标应适当同时包括信息技术教学目标与学习目标两个方面。错 24．认知心理学在反对行为主义的浪潮中兴起，强调要研究人的头脑内部的认知过程。认知心理学分为两种范式：信息技工论和建构主义。（对）
25．传统的历史教学中，难以实现体验式教学，而信息技术可以被用来模拟历史人物或者历
史事件。（对）
26．计算机辅助教学的范围较大，包括信息技术与课程整合，其目的是改善学习。（错） 27．认知主义理论认为短时记忆和长时记忆是不同的结构起作用的。（错） 28．人本主义者罗杰斯主张以学生为中心，教师只是一个“方便学习的人”，学校为学生而设，教师为学生而教。（对）
29．“信息高速公路”是第三次信息革命的标志。（错） 30．把握学习者特征是有效制定教学计划的基本前提。（对） ===============
全国中小学教师教育技术能力水平考试模拟试题(5)第 五 套
[单项选择题]
1．按网上调查采用的技术，网上调查可以分为 .
A． 电子邮件法，push法，随机IP法和BBS法B．站点法，聊天室法，随机IP法和视频会议法
C．站点法，电子邮件法，随机IP法和视频会议法D．站点法，电子邮件法，BBS法和视频会议法 正确答案：C
2．1996年，教育部全国中小学计算机研究中心推广 软件，以此软件为教学平台，开始组织“ CAI在数学课堂中的应用”研究课题，从而开始了课程整合的试验。 A． FrontPageB． AuthorWareC． 公共编辑D． 几何画板 正确答案：D
3．PowerPoint用于书写本帧幻灯片的说明内容的是 A． 幻灯片视图B． 工作区C． 大纲试图区D． 备注页区 正确答案：D
4．下面的 不是信息技术与历史课程的整合方法。
A． 创设历史情境B． 提供多种通道信息，培养学生的历史思维能力 C． 模拟历史人物或历史事件D． 模拟占据空间广的事物 正确答案：D
5．教师可以让学生使用传感器觉察和比较各种声音，来讲授 A． 热现象B． 光的传播C． 声音的产生与传播D． 简单电路 正确答案：C
6．在英语语言知识与信息技术链接表中，可以通过 整合的方式来学习词汇。 A． 学生跟随录音带学习B． 学生在多媒体阅读材料中学习新单词 C． 学生在信息技术创设的具体情境中运用相应的句型 D． 学生借助相应的光盘资料学习 正确答案：B
7．学生的思维是否严密而有序，是否具有创造性，都体现在 的过程中。 A． 学习知识B． 问题解决C． 解答试题D． 抽象思维 正确答案：B
8．在研究性学习教学流程的第一个环节确定主体中，信息技术的可能的整合方式是 。
A． 利用信息技术作为工具处理信息B． 利用信息技术创设问题情境 C． 利用信息技术展示，交流D． 利用信息技术整合结果
正确答案：B
9． 学校情境中以直接的，明显的方式呈现的课程。 A． 显形课程B． 隐形课程C． 分科课程D． 拓展型课程 正确答案：A
10． 设置挑战性的问题情境，学生通过对游戏中的问题解决来获得知识，技能，培养能力。
A． 操练型游戏B． 练习型游戏C． 交互式模拟游戏D． 问题解决游戏 正确答案：D
11、_______________模式最早是在二十世纪50年代中期由国外医学教育模式发展出来的。 A、 基于问题学习B、 接受学习C、 资源型学习D、 个别化学习 正确答案：A
12、“清华之家”是一个_______________型的网站。
A、 试题资讯B、 综合类C、 特色类D、 写作教学及写作阅读素材类 正确答案：A
13、一般情况下，导航栏由_______________构成。
A、 标题和导航文字图B、题头图和导航文字图B、 题头图和备注C、 框架和导航文字图 正确答案：B
14、软件的“有线性的横向导航”与信息组织结构_______________相对应。
A、 知识点之间兼有并列、递进B、 知识点之间逐层递进深入C、 知识点之间相互平行并列
D、 知识点之间相互关联 正确答案：C
15、_______________是将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程。 A、 内容分析B、 先前经验分析C、 态度分析D、 任务分析 正确答案：D
16．在观摩教学行为时，一般分为以下环节：创设情景，联系旧知识，引出新主题；实验探索，意义建构；_______________和效果评价。
A. 应用与迁移B. 应用与分析C. 分析与迁移D. 应用与反思 正确答案：A
17．2000年10月25日，全国中小学信息技术教育工作会议召开。陈至立同志作了题为《抓住机遇，加快发展，在中小学大力普及信息技术教育》的报告。报告中明确提出要实施_______、信息技术教育以及信息技术与学科整合。
A.”全国学习网工程” B.”2016战略” C.”校校通工程” D.”人－机－路－网”工程 正确答案：C
18．下面的结构图，是由_________提出的。 A. 加涅B. 斯金纳C. 皮亚杰D. 罗杰斯 正确答案：A
19．提倡自我激励、自我调节的学习、情感教育、真实性评定、合作学习等主张的是：___________________。
A. 人本主义理论B. 建构主义理论C. 行为主义理论D. 认知主义理论 正确答案：A
20．保罗.泽考斯基认为提出信息素养是由”传统文化素养的延续和拓展；使受教育者达到独立自学及终身学习的水平；对信息源及信息工具的了解及运用；和____”四个方面组成的。 A. 检索、评价和有效使用所需要信息的能力B. 计算机编程C. 必须拥有各种信息技能D.
信息意识 正确答案：A
21．根据信息技术与课程整合的不同程度和深度，可以将整合的进程大略分为三个阶段：封闭的、以知识为中心的课程整合阶段，________________和全方位的课程整合阶段。
A. 开放式的、以资源为中心的课程整合阶段B. 封闭式的、以资源为中心的课程整合阶段 C. 封闭式的、以课件为中心的课程整合阶段D. 开放式的、以软件为中心的课程整合阶段 正确答案：A
22．_______受这样一种建构主义观点指导，即学生对知识的建构是受社会性相互作用影响的。学生之间的相互交流，会影响学生对知识的建构。 A. 资源型学习B. 探究型学习C. 研究型学习D. 合作学习 正确答案：D
23．为了充分发挥观摩的效能，我们需要_____________________。 A. 制定观摩计划，创设情景，实验探索，意义建构
B. 制定观摩计划，预测教学行为，观摩教学行为，评价教学行为 C. 预测教学行为，实验探索，应用与迁移，评价教学行为 D. 制定观摩计划，创设情景，观摩教学行为，效果评价 正确答案：B
24．教学目标的结构或分类并不是唯一的，不同的教学理论有一些不同的看法。但最有影响的是布卢姆的分类，他把教学目标分为_____________三大领域。
A. 认知、情感和动作技能B. 了解、理解和应用C. 生理、心理和情感D. 认知、情感和学习策略
正确答案：A
25．在信息技术整合于课程的改革中，下图的_________描述了”教师逐渐撤去支架，让学生自己形成有效的学习共同体”。注：圆圈代表教师，方框代表学生。 A. B. C. D. 正确答案：C
26．美国学者古德莱德认为课程存在着五种不同的层次：理想的课程、正式的课程、领悟的课程、运作的课程和_________________________。
A. 做的课程B. 经验的课程C. 实验的课程D. 体验的课程 正确答案：B
27．在小学高年级段的语文标准与信息技术整合点中，在_______________，学生可以在网络或光盘上搜索与阅读材料相关的资源，进行专题学习。 A. 识字教学部分B. 阅读部分C. 写作部分D. 口语交际部分 正确答案：B 28．信息技术与课程内容标准的整合点可以从三个方面来思考：学科课程内容表转中哪些地方可以与信息技术整合；信息技术课程内容标准中哪些地方可以与其他学科内容标准中的内容整合；以及_______________________。
A. 活动课程或者经验课程怎样和信息技术整合B. 活动课程为什么要和信息技术整合 C. 活动课程如何和经验课程整合D. 课程怎样和信息资源整合 正确答案：A
29．”学生进行自主学习，教师提供支持”的课堂氛围属于__________________类型 A. 专制型B. 自由型C. 放任型D. 民主型 正确答案：D
30．美国对新教师的学科知识的要求是________________。
A. 内容知识，科学知识，方法知识B. 内容知识，实质知识，方法知识 C. 理论知识，实质知识，实践知识D. 概念知识，实践知识，方法知识 正确答案：B [判断题]
1、无论信息技术还是学科知识，都不只是给学习者传递现成的知识、技能，而是要以学习者为主体，给学习者创设一定的环境，提供一定的任务资源、工具和支持，促进学习者自主建构、创造以及灵活应用知识的过程。（对）
2、在建设各种教学应用软件平台以及教学软件资源库中，为了发挥硬件投资的效益，学校需要开发、购买与学校各种业务相关的应用软件平台，包括教学平台、资源平台、管理平台、通讯平台。（对）
3、皮亚杰明确阐述了建构主义的要旨，他认为，人的知识既不是对客观世界的被动的反映，也不是天赋的，而是主体在与客体相互作用的动作中建构起来的。（对）
4、信息技术运用于教育、整合于课程为教师角色的转变提供了条件，网络的平等性使学生可以和教师站的一样高，甚至出现“前喻”文化，教师也能从学生身上获得成长的资源，师生角色的不断互换使双方都不断成长。（对）
5、“以项目为基础的学习”属于信息技术与课程整合模型中的完善型。（错）
6、用鼠标单击“幻灯片浏览”按钮，在屏幕上显示的是本演示文稿的所有幻灯片的缩略图，在幻灯片浏览视图下，所有幻灯片一目了然，便于调整幻灯片的播放顺序，设置幻灯片的切换方式。（对）
7、互联网为社会课程提供了广阔、丰富的信息资源以及真实性的主题情境，信息技术为学生提供了许多收集、处理、交流信息的平台和工具，有力地促进了社会课程中的社会探究过程，有助于社会课程的综合。（对）
8、POWERPOINT支持插入多种格式的图片，常用的图片格式为“BMP”、“JPG”、“GIF”，插入图片时只能从剪贴画中插入图片，不能从文件中插入图片。（错）
9、教师利用WORD、POWERPOINT等制作简单的教学演示文稿，教学时间变长，降低了教学效率。（错）
10、现代信息技术作为学习工具，教师可以用它开发并向学生提供更为丰富的学习资源，提供互动模拟的问题情境，呈现多媒体化的数据信息、互动的操练、练习、评价。（错）、 11、资源型学习是一种利用信息技术获取资源、从而实现教学目标的学习活动。（对） 12、用软件取代教师比用个别辅导软件作补充教学效果更好。（错）
13、持行为主义学习观的人写出来的目标，强调内在的变化，会用诸如“理解”、“再认”、“创造”或“应用”等术语来表述目标。（错） 14、既然利用了信息技术，教师就不需要根据学生练习出现错误的类型和数量级来评功估学生对这一知识的掌握情况。（错）
15、根据教育部颁布发的《基础教育课程改革纲要（试行）》，信息技术课是课程改革的重要内容。（错）
16、作为我国教师的教育技术标准之一的学习与发展，其内容包括①具有终身学习的观念和教师专业发展的意识和目标。②掌握自主学习、远程学习的方法和技术。③善于在教育教学实践中反思和提高。④参与教育科学研究活动，增强解决问题的能力。（对） 17、合作讨论对于教师成长没有意义。（错）
18、信息素养者的知识、技能和态度具体涉及计算机应用、计算机系统、计算机编程和计算机态度。（错）
19、整合课程实现的是学生的经验整合、社会整合和知识整合。（对）
20、以信息技术为基础的教学是否有效，有赖于学习环境、学生特点和老帅特点等三大因素