10、有意义的接受学习是由著名教育心理学家（奥苏贝尔）提出来的。他认为，以听、看、读为主要方式的接受学习不一定就是被动的、机械的、记诵的。 11、 WebQuest是（探究性学习）的一种形式。
12、教师可以（利用特定的软件的问题解决、利用专业工具软件的问题解决、利用常用工具的问题解决）三个方面利用信息技术促进学生学习问题解决。
13、 （辩论）是一种两军对垒、针锋相对的讨论方式，其目的是为了使学生更加全面地看清问题的实质。
14、 （适用面窄）不能说明模拟在教育中应用的优势性。
15、 学习资源范围极广，广义上我们可以把学习资源划分为（硬件资源、软件资源、信息资源、人力资源）四类。
16、 在学校进行教师培训的组织工作中。校本培训的（C）提倡“学校即研究中心，教室即研究室，教师即研究者”理念。
17、在信息社会里，以文字课本为主要教学传媒的教学模式，必将为以（ B:信息技术）为教育传媒的新型教育模式所取代。
18、帕金斯（perkins,1991）认为学习环境包括的五个关键成分是（D:信息库；符号板；现象视窗；认知工具；任务管理者）
19、美国学者古德莱德认为（B:运做的课程）是指在课堂上实际实施的课程。 20、（A:显性课程）是学校情景中以直接的、明显的方式呈现的课程。
21、信息技术作为教师教学工具，主要包括（D:信息资源，呈现工具，交流工具，辅助教学，管理工具，评价工具，备课和教科研帮手）
22、在教学目标表述中，“操作”目标的一般要求是（B:尝试） 23、认为应该将信息技术与课程整合等同与信息技术与学科教学整合，信息技术主要作为一种工具、媒介和方法融入到教学的各个层面中的观点是（C:小整合论） 24、制作网页时，（C:一个网页多个主题）是错误的做法。
25、在教师的隐喻中，由一桶水变为河流的隐喻是（B:静态到动态）变化的表现。
26、奥斯特曼等（Osterman &K,1993）把教师的教学思想分成两类（A:所倡导的理论和所采用的理论）。
27、我国《中小学信息技术课程指导纲要》小学阶段安排中，主要包括（D:信息技术初步；操作系统简单介绍；用计算机画画；用计算机作文；网络的简单应用；用计算机制作多媒体作品）模块。
28、综合实践活动课具有（b:整体性、实践性、开放性、生成性和自主性）的特点，使其本身非常适合整合各种信息技术。
29、在综合实践课中，学生使用（c:字处理软件和演示软件）完成自己的报告。
30、信息技术发展的（d:信息技术与课程整合）阶段不仅将以计算机为核心的信息技术用于辅助教或辅助学，而且更强调要利用信息技术创建理想的学习环境、全心的歇息方式、教学方式，从而彻底改变传统的教学结构与教育本质。 第七套试卷判断题：
1、英国的ICT战略中的实践方面涉及学生、教师、学校和研究四个方面。（ 对 ）
2、在电脑教室中，电脑等硬件纵排方式是将电脑一排一排地放置在教室中，其特点是便于教师与全班学生交流，与传统课堂座位安排相似，学生较为适应。（错）
3、将气旋与反气旋运动过程设计成三维立体图与二维平面图结合运用的表现形式，可以生动形象地展现出气旋中心气流辐合上升以及反气旋中心气流辐散下沉导致凝云雨或晴朗天气的全过程。使学生能直观的认识气旋与反气旋。（对）
4、通过网络搜索有关人类迫害大自然造成严重后果的案例，以及最新的环境保护的进展和
举措等，能够实现让学生意识到人与自然要和谐相处的具体内容目标。（对） 5、一氧化碳的毒性实验可以让学生自己做，不必运用信息技术来进行模拟。（错）
6、信息技术环境下的英语学习，学生和教师都是信息来源，这种环境是可以由学习者控制的、允许学习者在特定内容领域里探索和验证假设的发现式学习环境，学习者可以根据自己的需要确定学习目标、选择学习内容、按照自己独特的方式和路径学习。（对） 7、信息技术与“统计与概率”教学的整合对促进学生对统计与概率概念的理解没有帮助。（错） 8、多媒体技术不只是阅读数学的手段，并且能取代文本的自读。（对）
9、根据完成时间的长短，WebQuest可以分为短周期和长周期两种。短周期的WebQuest一般耗时一个星期至一个月。（错）
10、促进学生用科学探究的“习惯”来思考问题，训练学生的探究思维，是探究学习中必须关注的焦点难题。（对） 11、有意义学习的实质不在于学习和形式是接受还是发现，而在于新材料与学生头脑中已有观念之间是否产生了实质性的、非人为的联系，也就是非字面的、逻辑的联系。（对） 12、在直接教学模式中，教师向全班学生讲解新概念或新技能，指导学生进行练习，通过练习测试学生的理解程度，鼓励学生在自己指导下继续练习。（对）
13、持行为主义学习观的人写出来的目标，强调内在的变化，会用诸如“理解”、“再认”、“创造”或“应用”等术语来表述目标。（错）
14、在讲演中，教师需要根据教学内容选择恰当的呈现信息的工具，并熟悉运用所选工具。（对）
15、信息技术与学科课程的整合将会成为基础教育改革与发展的先锋或突破口。（对） 16、在教学设计中，教学目标应该既包括学科内容目标，又包括信息技术能力目标。而且信息技术能力目标是为完成学科内容目标服务的。（对）
17、奥斯特曼等（ Osterman & k，1993）把教师的教学思想分成两类，列出两类思想的具体内容，这两类思想是截然分开的。（错）
18、行为主义的教学遵循的过程是：选择终点行为；了解学生的起点行为；步调划分；呈现小步任务给学生，对学生在每一小步上的反应予以反馈和强化。（对） 19、认知主义理论认为短时记忆和长时记忆是不同的结构起作用的。（错）
20、认知主义者布鲁诺认为，“教学”是指在学习情景中对外部活动的控制。这些活动是由教师、教科书的作者、电影或电视课的设计者、自学课程的制作者等所操纵的。（错） 21、信息技术与课程整合不是简单地将信息技术应用于教学，而是高层次的融合与主动适应课程，需要将信息技术作为学生学习对象、学习工具以及教师的教学工具这三种功能融为一体（对）
22、档案袋，又称文件夹、工作包或作品集，是学生瞬间的、片断的资料。（错）
23、要建立全国性的教育信息数据中心，需要建设网上备课系统、完善的学科群资源库、CAI素材库、教育教学视频库。（对）
24、作为学校的管理者，要激发教师进行整合，不是靠自上而下的硬性指令而是温暖的软性管理。（对）
25、当前的课改需要教师改变固有的、不合时宜的关于教学的价值观念和行为习惯，“由知识的传授者转向学习的参与者、促进者、指导者”；“由教书匠转向科研型、创新型教师”；“由单一型教师转向综合型教师”；“由面向全体学生转向面向全体与面向个体相结合”。（对） 26、英国的信息与通信技术课程标准（1999）建议教师将“从大量来源中收集信息”知识点与数学科的教学知识点整合。（错）
27、英语课程标准（二级）中的内容标准中的语言技能包括语音、词汇、语法、功能和话题五个部分。（错）
28、教师角色的变化不只是信息技术带来的，信息技术只是角色转化的催化剂。（对） 29、在实际的教学设计工作中，教学目标往往采用一般要求与具体行为动词相结合的方法来描述的。（对） 30、信息技术课的目标是让学生能够利用信息技术技能进行交流、探究问题、解决问题。（对） ===============
全国中小学教师教育技术能力水平考试模拟试题(8)第八套
1．在教学目标表述中，“使用知识并进行理解”的要求属于认知领域的（ D ）层次。 A、领会 B、综合 C、分析 D、应用
2．2000年10月25日，全国中小学信息技术教育工作会议召开。陈至立同志作了题为《抓住机遇，加快发展，在中小学大力普及信息技术教育》的报告。报告中明确提出要实施（C）、信息技术教育以及信息技术与学科整合。 A、“全国学习网工程” B、“2016战略” C、“校校通工程”
D、“人—机—路—网”工程
3．在Frontpage中，通过（B）可随时查看制作的网页在浏览器中的效果。 A、普通窗口 B、预览窗口 C、HTML窗口 D、视图窗口
4．下面（A）不属于社会科学。 A、物理 B、地理 C、历史
D、思想与品德
5．教师可以让学生使用传感器觉察和比较各种声音，来讲授（C） A、热现象 B、光的传播
C、声音的产生与传播 D、简单电路
6．在授新课时，教师可以利用演示文稿呈现重要单词和句型，单词可以配上图片和建立热连接，这是信息技术在英语学科中（D）的表现。 A、创设英语学习环境
B、扩大和紧密英语学习共同体 C、促进学生主动建构的英语学习 D、为教师的演示教学提供新方式
7．信息技术与数学课程整合对各内容领域的数学教学带来了巨大的变革，其具体体现包括新课标中的四个（C）领域。
A、数与代数；平面几何；导数和微分；综合应用
B、数与代数；函数；统计与概率；综合应用
C、数与代数；空间与图形；统计与概率；综合应用 D、数与代数；直线和圆；统计与概率；综合应用
8、在作文教学方面，小学语文“四结合”试验运用各种现代信息技术，采用由（D）六个教学环节所组成的教学模式。
A、创设情境—个别观察—整体总说—局部分说—打字表达—评议批改 B、创设情境—指导观察—局部分说—整体总说—讲演—小组批改 C、创设情境—小组观察—整体总说—局部分说—写作—评议批改
D、创设情境—指导观察—局部分说—整体总说—打字表达—评议批改 9．直接教学的教学流程是（A）
A、定向、讲解、有组织的练习、有指导的练习、独立练习 B、讲解、定向、有指导的练习、有组织的练习、独立练习 C、定向、讲解、独立练习、有指导的练习、有组织的练习 D、讲解、定向、有指导的练习、独立练习、有组织的练习
10．发现学习是由（C）提出来的，是指学习者通过自身努力获得学习结果的教学模式。 A、奥苏贝尔 B、维果斯基 C、布鲁纳 D、斯金纳 11．（C）是学习者为了成功而高效的达到学习目标，在学习过程中，有意识的对自己的学习活动进行积极的计划、监视、检查、评价、反馈、调整和控制的过程，也是学习者激励自己适当使用学习策略的过程。 A、研究型学习 B、个别化学习 C、自我调节学习 D、自我反思学习
12．下面的（D）不能说明模拟在教育中应用的优越性。 A、激发学习动机 B、真实性和迁移性 C、安全性和经济性 D、适用面窄
13．在“知识点之间逐层递进深入”的教学信息组织结构相对应的软件导航是（B） A、有线性的横向导航 B、线性的纵向导航 C、非线性的树状导航 D、非线性的网状导航 14．在交流与讨论中，（D）的目的是小组学生解决共同的问题。、 A、头脑风暴 B、同步讨论 C、辩论
D、合作性讨论
15．教学环境中的社会环境包括（D） A、硬件摆放、座位安排、交流合作形式 B、课堂氛围、课堂管理、硬件摆放
C、课堂氛围、座位安排、交流合作形式 D、课堂氛围、课堂管理、交流合作形式
16．美国对新教师的学科知识要求中描述一个学科领域的主要逻辑框架与概念框架的是（D ）
A． 实践知识 B． 理论知识 C． 内容知识 D． 实质知识
17．在信息社会里，以文字课本为主要教学传媒的教学模式，必将为以___B____为教育传媒的新型教育模式所取代。 A． 教育技术 B． 信息技术 C． 多媒体技术 D． 网络技术
18．___B____相互作用，共同影响了以信息技术为基础的教学效果 A. 环境变量、学校变量与学生变量 B. 环境变量、学生变量与教师变量 C. 学校变量、学生变量与教师变量 D. 家庭变量、学生变量与教师变量
19．__B____指理解计算机的特性、性能和应用，能够应用熟练、高效的使用计算机完成自己在社会上的工作。 A． 信息素养 B． 计算机素养 C． 计算机教育 D． 信息技术教育
20．_A______是指由一些具有相同知识经验背景、兴趣爱好、学习目标的人所组成的社会春体。
A． 学习共同体 B． 学习网
C． 信息高速公路 D． 信息网
21．美国信息素养国家标准的_____D______内容描述的是利用技术资源解决问题，做出决定，在真实世界利用技术做出决策，解决问题。 A． 技术效能工具 B． 技术通信工具 C． 技术研究工具
D． 技术问题解决和决策工具
22．在实施教学评价时，相对标准对应的评价方式是____B______ A． 标准参照评价 B． 常模参照标准 C． 综合评价 D． 直接评价
23．___C_____是以学生经验和生活为核心的实践课程，实际与学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。