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因为小乌龟（），所以不适合做（） 7.小组自学。 通过示范讲解，教给学生学习方法，引导学生在小组内自学，培养学生独立学习的能力。 （二）第2自然段。 1.小组汇报。 小乌龟到消防队找的是什么工作，为什么也没找到？能像刚才那样，把找到的重点句子读一读吗? 2.引导理解。 读读这两句话，你体会到了什么？ （1）理解小乌龟不适合做消防员的原因。此时的小乌龟什么心情？朗读指导：你能读出小乌龟着急的心情吗？试一试。(指读、评价，再指读，齐读。） （2）理解小猩猩适合做消防员的原因。小猩猩怎么做的？ 演示理解“轻轻一蹿”这个动作。 朗读指导：蹿→轻轻一蹿→小猩猩轻轻一蹿就上了树，马上把火烧灭了。→小乌龟不会上树，急得围着大树转圈圈。 3.小结。 对小猩猩来说上树多么轻松啊！可小乌龟不会上树，实在没办法。于是熊队长又说…… 引导学生用“因为……所以……”的句式概括熊队长为什么这么说。 (让学生在多媒体创设的情境中感悟语言，夯实基础知识。) （三）第3自然段。 1.小乌龟又到旅行公司找工作，仍然没找到。找一下原因。 2.汇报、交流。 3.质疑不理解的词语或句子，结合生活实际理解。 4.让学生对小乌龟说说心里话，劝劝它不要灰心，要继续努力，一定会找到工作的。 5.模仿前3个自然段的句子，说说小乌龟还会到哪里去找工作，因为什么没有被录用呢？ 6.过渡：经过漫长的几个月，最后小乌龟终于在杂技团找了工作，是什么工作呢？ （四）第4、5自然段。 1.默读课文。 2.交流。 （1）明确：小乌龟在杂技团做杂技演员。（多媒体课件） （2）了解观察顺序。（出示课文插图）刚才我们是按从下往上的顺序观看杂技表演的。 （3）这回我们从上往下观看。瞧！舞台的幕布拉开了。最上面是小鹰，小鹰站在小猴的脚上，小猴倒立在小花狗的背上，小花狗站在山羊的背上，山羊在一块碗口大的木板上，底下是小乌龟。 带着你的感受，读读第4自然段，指读，评价，齐读。 3.理解小乌龟的长处。 小乌龟找了那么多工作都不适合自己，最后，终于…… (1)你觉得小乌龟的长处是什么？ 点拨：小乌龟的壳扁平，而且十分坚硬，能承受重物。看！它努力地支撑着小山羊，使小山羊站在木板上不晃动。小乌龟的作用可真大啊！ 升华情感：正因为小乌龟发现了自己的长处，所以才找到了适合自己的工作。 (2)齐读最后一段。 (3)语言训练：小乌龟找到这份能发挥自己长处的工作，多不容易啊！你能结合自己的生活实际用“终于”说句话吗? 一点通教学网 http://www.1ydt.com 配全套教学视频
四、内化文本，丰富积累 1.谁能用自己的语言给大家讲讲这个有趣的小故事。 可以借助“先、接着、然后、最后”这几个词语来说。 2.小结：其实，我们和小乌龟一样，也有自己的长处和短处，只有善于发挥自己的长处，找到适合自己的工作，就一定能把事情做到更好。 小乌龟找工作 邮局(图片)?先?爬得慢 消防队(图片)接着不会爬树 板旅游公司(图片)然后结结巴巴 书马戏团(图片)最后壳扁坚硬承重 设计 反思与感悟 一点通教学网 http://www.1ydt.com 配全套教学视频
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学科：语文 主备教师： 课 题 教学内容 小马过河 课型 新授课 授课时间 课时 2 目 1.通过本课学习初步懂得“实践第一”这个道理。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.在读文中识字，认识本课13个生字，会写10个生字。 标 教材分 教学重点 1.理解课文中老马对小马说的话。 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 析 教学难点 同上 教学准备 课件 教学方法 讲授、探究 教 学 流 程 一、板书课题，师讲故事——一说小马 1.师讲故事的开头（即课文第1、2自然段），然后提问：同学们，故事讲到这儿，说说这是一匹怎样的小马？ 课件：()的小马 2.请学生在括号内填上有关的词语再说出原因。 (学生可能说：听话、懂事、爱劳动等词语)。 二、初读课文，整体感知 1.学生自由读课文，要求借助拼音读准字音。 一点通教学网 http://www.1ydt.com 配全套教学视频
2.同桌互读课文，并标出自然段，纠正字音。 3.小组合作读课文，互相帮助把课文读正确，读流利。 4.小组汇报，指名分段接读课文，讨论：课文主要写了什么事。 三、精读课文，读出感情——二说小马 1.小马来到了河边想要过河，它和老牛、松鼠有一段对话。它们说话时的神情、动作以及语调生动极了，这真是一场有趣的对话。你们能按角色读一读吗？ (1)学生自由扮演角色，有感情地朗读有关语句。 (2)按学习小组分角色朗读。 (3)请学生代表上台表演自己喜欢的角色。 教师指导学生朗读时注意体会文中人物的神态动作，体会文中标点符号的作用。 2.生命只有一次，谁都不能拿自己的性命开玩笑。那么，听老牛说是浅，松鼠说是深，面对如此为难的问题，小马怎样做？从小马的行动中可以看出这是一匹怎样的小马？ 课件出示：（）的小马 3.请学生在括号内填上有关的词语再说出原因。 （学生可能填：不爱动脑筋、胆小、依赖父母、做事小心。） 4.如果是你，你会怎样来知道河水的深浅呢？ 四、交流评议，理解寓意——三说小马 1.默读最后一个自然段，思考：你现在又觉得这是一匹怎样的小马？ 课件出示：（）的小马 2.请学生在括号内填上有关的词语再说出原因。 （学生可能说：听话、学会了思考、勇于尝试。） 3.（出示课件）说说为什么河水既不像老牛说得那样浅，也不能像松鼠说得那样深？ 4.你从老马的话中想到了什么？（遇到问题时，不能光听别人说，要亲自去试试。） 5.在生活中，你遇到过困难吗？你是怎样做的？ 五、课外延伸，续编故事 1.师讲故事的开头：过了几天，下起了大雨。大雨一下就是几天几夜，河水涨了老高。外婆打电话来找老马，说自己家被水淹了，老马听了十分着急，对小马说：“孩子，你先给外婆送点东西吧。”小马驮起面粉飞快地向外婆家跑去。跑着跑着，一条大河挡住了去路。这次小马会怎么做呢?请同学们续编这个故事吧! 一点通教学网 http://www.1ydt.com 配全套教学视频
板书设计 反思与感悟 10小马过河 为难老牛：河水浅、能趟过 (第一次)松鼠：河水深、不能趟过 实践妈妈：水深浅，试一试 （第二次）下了河、水不深不浅 小语电子备课单元分析
学年： 二年 主备人： 时间： 2013年8 月 28 日 校本教研主题 单元研究主题 单元目标 重点※ 难点＃