参加工作时间 高校教最终学历（学位） 本科 专 业 汉语言文学 龄 专业技术职务 副教授 行政职 务 教研室主任 姓 名 丁念保 年 龄 43岁 1990年 20年 姓 名 最终学历（学位） 专业技术职务 姓 名 最终学历（学位） 专业技术职务 姓 名 最终学历（学位） 专业技术职务 姓 名 最终学历（学位） 专业技术职务 薛世昌 本科 年 龄 专 业 行政职 务 45岁 汉语言文学 参加工作时间 高校教龄 系主任 1986年 12年 陶维国 硕士 讲师 年 龄 专 业 38岁 参加工作时间 1997年 11年 王贵禄 博士在读 讲师 年 龄 专 业 行政职 务 43岁 汉语言文学 系主任 参加工作时间 高校教龄 1987年 5年 郭文元 博士在读 副教授 年 龄 专 业 行政职 务 35岁 汉语言文学 参加工作时间 高校教龄 1994年 6年 汉语言文学 高校教龄 行政职 务 教授 姓 名 最终学历（学位） 专业技术职务
姓 名 最终学历（学位） 专业技术职务 张学敏 硕士 讲师 年 龄 专 业 行政职 务 39岁 参加工作时间 1992年 6年 汉语言文学 高校教龄 张继红 硕士 讲师 年 龄 专 业 32岁 汉语言文学 参加工作时间 高校教龄 2005年 6年 行政职 务 三、教学情况
1.主要授课情况：（2006年以来） 课程名称 中国现代文学 中国现代文学 中国现代文学 中国现代文学 中国当代文学 中国当代文学 中国现代小说研究研究 中国现代女作家研究 中国现代戏剧研究 中国现代诗歌研究 中国现当代文艺思潮 中国现当代文学 授课人 马超 李志孝 陶维国 张学敏 丁念保 郭文元 马超 马超 李志孝 薛世昌 陶维国 王贵禄 起止时间 2006、2——2010、1 2006、2——2010、1 2006、2——2010、1 2006、2——2010、1 2006、2——2010、1 2006、2——2008、9 2006、2——2010、1 2006、9——2010、1 2006、9——2010、1 2006、2——2010、1 2006、2——2010、1 2006、2——2010、1 总课时 568学时 1052学时 768学时 688学时 1236学时 678学时 188学时 188学时 188学时 188学时 162学时 254学时 2.教材建设情况：（主要教材的编写和使用情况） 教材名称 二十世纪中国 女作家述论 中国现代文学批评家研究 中国现当代文学通史 现代诗歌创作论 现代性视野中的赵树理小说 电影艺术概论
作者 马超 李志孝 雷达 薛世昌 郭文元 王贵禄 出版社 出版时间 入选规划或获奖情况 作为本校选修课教材使用，获甘肃省高校1998—1999年度社科成果三等奖，甘肃省第七届社科成果三等奖 作为本校选修课教材使用，获天水市第二届社科成果二等奖 作为基础课教材使用。本团队王贵禄老师参与编著，完成三章，计10万字 作为本校选修课教材使用，获吉林省第二届新闻出版奖“图书精品”奖 作为本校选修课教材使用 作为本校戏剧影视专业选修课教材使用 作家出版社 1998年 甘肃人民出版社 甘肃人民出版社 吉林大学出版社 甘肃人民出版社 吉林大学出版社 2003年 2006年 2008年 2009年 2009年 3.教学成果获奖情况： 项目名称 汉语言文学专业素质教育“六三”方案的探索与实践 中国现代文学课程体系的重组与建构 深化第一课堂，激活第二课堂——中国当代文学课教改实践 拓宽〃深化〃融通——开设选修课增强学生专业素质的实践 奖励名称 甘肃省优秀教学成果 甘肃省优秀教学成果 天水师专教学成果 甘肃省教学成果奖 奖励级别 省级二等 教育厅级奖 校级二等奖 省教委级奖 时间 2003年 2003年 1998年 1999年 4.教学改革项目：
（省部级以上、2000年以来，如精品课程、教学基地等，限15项） 项目名称 2004年甘肃省精品课程（中国现代文学） 汉语言文学专业素质教育“六三”方案的探索与实践 中国现当代文学院级重点课程建设 高师人文素质类公选课设臵研究与实践 经费 10000元 2000元 12000元 4000元 项目来源 省教育厅 天水师院 天水师院 天水师院 起止时间 2003—2005年 1998—2002年 2002—2005年 2006—2008年 5.教学改革特色：（团队设置特色，切实可行的创新性改革措施、实验教学或实践性教学、资源建设、网络教学等） 本学科教师在授课过程中，注重探索性、研究性、实践性，围绕学生专业能力的提高与人才素质的培养，灵活运用多种教学方法与教学手段，收到了良好的教学效果。 一、鼓励学生参与，促进师生互动 ① 研讨、演示教学法：围绕教学内容，开展多种教学活动，培养学生的思维能力和创造能力，激发学生的学习兴趣。诸如：指导学生举行学术研讨会，撰写学术论文；组织指导文学社团，编辑文学刊物《瀚海潮》，向《青年文学》、《敦煌》、《花雨》等文学期刊集中推荐刊发作品；组织指导戏剧社团轩羽戏剧社，演出了《茶馆》等多场话剧；开展诗歌朗诵活动，如“情系5〃12”主题诗歌朗诵、“杜甫客秦1240周年纪念”主题诗歌朗诵等。 ②实践型、学生参与型教学：围绕教学内容，让学生参与进来，采用课堂话剧表演、课前诗歌朗诵等形式，活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，使得学生对于作品有更为深入的了解。 ③导师制的实施。在三年级的优秀学生和四年级学生中实施导师制，学习钻研现当代文学专业的学生，由学生自行选择老师进行交流指导，教研室对每个老师的工作进行评价和给予一定的奖励。 二、培养问题意识，鼓励自由创造 ①围绕中心话题展开课堂讨论：先由教师讲解教学中的重点、难点、疑点问题，然后就某一可以深入挖掘的话题让学生发表见解，鼓励不同看法，激发学生的积极性、创造性。 ② 以论文带教学：每学期布臵 1—2 篇小论文，题目自定，完成后由教师打分并作讲评。 ③ 多维教学法：强调学习方法、教学方法的多样性和综合性，对于文学史现象和作家作品，运用多种角度和多种方法，如文化学、社会学、符号学和比较法、还原法等进行阐释，激发学生的创造性思维。 ④ 改革考核方式，培养学生的创新能力。其一，要求学生定期上交与本课程有关的科研作业，在课堂上积极发表自己的见解，并由老师评定成绩，这些成绩均在该科成绩中占有相当比重，优秀者可以不参加常规考试并获得高分。其二，考察学生阅读作品是否广泛及其对作品的理解。由学生任意抽取题目和回答老师提问，现场进行打分。 三、应用现代教育技术，开展立体式教学 ①制作相应的多媒体课件，将课程中的背景材料、实物图片和资料及各种音像材料，运用幻灯、录像等方式，穿插应用于课堂教学中，活跃课堂气氛，增强现代化教学手段的效果。 ②结合名著经典的讲授，安排学生观看现当代文学电教片，组织课堂讨论、撰写作品评论。 ③网络教学的尝试。三分之二的教师能够利用电子邮箱和博客空间与学生探讨交流。 四、开辟第二课堂，实施开放式教学 ①开列课外阅读书目，扩大阅读量。 ②鼓励学生参加相关课题及学术研讨会，培养学术意识，开阔学术视野。 ③鼓励学生参加与本课程相关的实践活动，如到新闻单位、文学期刊社实习，学以致用。 ④定期邀请国内、外知名学者、作家开设讲座，将鲜活、前沿的文学信息带进课堂。近几年来，先后有叶辛、雷达、杨显惠、张锲、张炯、王蒙、赵学勇、邵宁宁、钱理群、赵园等作家和学者应邀来访报告交流，使学生们真切了解作家的创作思想和学者们的研究思路与方法，对现当代文学史课程的学习和把握，除了理性认识和文学史知识的掌握而外，也有客观、鲜活、动态的艺术感受。 6.教学改革成果应用推广情况： 教学团队多年来积极致力于教学改革成果在教学工作中的实际应用，已获得良好的教学效果。 教学团队制定的《中国现当代文学专业建设方案》先后被河西学院、陇南师专、定西师专等学校借鉴；“中国现代文学课程体系的重组与建构”（2004年省教育厅级教学成果奖）在本校专业教学中得到广泛推广，并为兄弟院校所借鉴。 团队成员编写的一些选修课教材被省内一些教师使用，产生了辐射作用。