南京市第五十中学创办于1976年，在35年的办学历程中，学校几易其名，但始终没有改变的是五十中人前进的脚步。学校先后获得江苏省德育先进学校、江苏省现代教育技术实验学校、江苏省心理教育名校、江苏省卫生先进集体、江苏省一级图书馆、江苏省中小学标准化实验室、江苏省“冬季三项运动”先进集体、南京市文明单位、南京市推进素质教育示范初中、南京市教育系统先进基层党组织、南京市教育科学研究先进集体、南京市电教教材推广使用工作先进集体、南京市科技教育普及性特色学校、全国青少年集邮活动示范基地、南京市中学生集邮活动基地、南京市体育工作先进学校、南京市体育传统项目学校（乒乓球）、南京市体育健康教育普及性特色学校、南京市运动会群众体育先进集体、南京市“百佳校园”和“四好校舍”、南京市绿色学校、南京市优秀卫生室、南京市优秀家长学校和南京市红旗团委等光荣称号。
为了追求更高质量地实施素质教育，2008年，学校提出了“尊重教育”的办学理念。五十中人开始前行在“尊重教育”的路上，并努力凭借对“尊重教育”的思考与实践，加速推进素质教育的步伐。 一、“尊重教育”的理性思考
尊重，即尊敬，敬重；尊重，即重视并严肃对待；尊重，即庄重（行为）。尊重，是人类漫长历史发展中形成的最基本的伦理认识和最起码的道德共识。1948年12月，联合国大会通过并颁布的《世界人权宣言》中指出“教育的目的在于充分发展人的个性，并加强对人权和基本自由的尊重。”由此可见，“尊重”在学校环境中有重要的教育价值。“尊重”既是教育的思想和方法，又是教育的目标和归宿。所以，从2008年开始，学校把“尊重教育”作为办学理念写进学校章程，并提交教代会审议通过。我们把“尊重教育”理解为“尊重教育规律”、“尊重学生生命”、“尊重教师价值”、“尊重管理法则”，我们开始设计“尊重教育”的校本文化系统。 （一）“尊重教育”的教育观
尊重教育”是一种教育的思维方式。“尊重”不仅是对教育的一种态度，它更体现了社会对教育价值的高度认可，也反映了教育工作者对职业的使命感和责任感。
尊重教育”是一种教育的伦理价值。对待教育，不仅是尊敬和敬重的态度，更应该是严肃和敬畏的态度。只有“尊重教育”，才能在教育的尊严下获得人性的尊严，才能实现教育的终极价值。 尊重教育”是一种教育的实践行为。“尊重教育”要求我们必须遵循和不断探索教育规律，既要实现教育的科学严谨，又要追求教育的人文本真。 （二）“尊重教育”的学生观
学校承载着学生生命成长的重托，无论他（她）美与丑，无论他（她）富与贫，在学校空间、在生命面前，每个学生都平等。
尊重教育”下的学生应该学会尊重他人，意在今天规范道德行为，在明天转化为对社会和国家的责任。
尊重教育”下的学生应该学会尊重生命，即热爱和敬畏生命、明白生命的价值和意义。 尊重教育”下的学生应该学会尊重科学，不仅要努力获取科学知识，还要追求获得科学方法和科学精神。 （三）“尊重教育”的教师观
尊重教育”的教师能够珍视每一个学生，如珍视一个个蓬勃的生命，他（她）理解学生成长历程中的过错，他（她）宽容学生差异的进步，他（她）期盼每一个学生的发展。 尊重教育”的教师能够维护教育和职业的尊严，拥有高雅的教育情趣，能够体会和收获职业的幸福。
尊重教育”的教师能够自觉学习、主动发展，把专业的进步与职业的责任紧密联系在一起，在不断自我完善之中，提升专业素养，建立教育的自信心和自尊感。
尊重教育”的教师能够尊重教育规律，科学践行教育规律，最终形成有个性、丰富多彩的教育教学风格。 （四）“尊重教育”的管理观
尊重教育”的学校管理必须以“尊重”为绝对前提，通过教育的形式培养人的尊严和自由。
尊重教育”的学校管理必须在办学思路上明确，学校是师生的精神家园，师生的共同成长学校责无旁贷。
尊重教育”的学校管理必须以人为本。对学生而言，尊重学生的差异，促进每个学生的进步，是学校永远的追求；对教师而言，搭建专业平台和创造发展机会就是尊重教师的价值。 尊重教育”的学校管理必须发展学校、创新学校。要学会自我反思和批判，打破传统陈旧的管理模式，积极探索，大胆创新。 我们选择了“尊重”，希望尊重教育、尊重学生、尊重教师、尊重管理，成为五十中校本发展的理想。我们选择了“尊重教育”，希望尊重教育规律、尊重学生生命、尊重教师价值、尊重管理法则成为五十中校本发展的现实。 （五）“尊重教育”的实践路径设计
（六）“尊重教育”的学校愿景
我们期盼“尊重”是校园里的阳光，学生茁壮、教师健康、学校蓬勃。 二、“尊重教育”的具体实践 实践一：尊重学生
学校的根本任务就是促进全体学生全面、主动、积极地发展，“尊重学生”是学校所倡导的“尊重教育”的重中之重。在实际工作中，我们充分尊重学生健康成长的权利、科学求知的权利、个体发展的权利与自我教育的权利。 （一）尊重学生健康成长的权利
1.学校高度重视育人环境的创设。因为良好的成长环境是学生健康成长的重要前提，所以我们用“制度文化”引导规范学生的言行。学校以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《学生礼仪规范》等制度为指导，结合我校实际制定了“五十中学风建设章程”，作为日常学习生活中的基本要求。制定了《五十中学风建设四字经》：分为衣着篇、礼貌篇、行为篇、遵纪篇、惜时篇和学习篇，朗朗上口，简单易记。在初一学生暑期“军政训练”中安排时间学习，让每位学生在正式进校前就了解作为五十中学生的行为规范要求。学校每学期还根据实际情况制定学生健康成长计划，坚持开展“一月一主题”系列教育活动，以重大节日、纪念日为契机开展形式多样的主题教育活动。团、队、学生会、班级也分别利用各自的阵地对学生进行引导、帮助、教育。建校以来，五十中一直以优良的校风、良好的学风、团结奋进的班风享誉社会，构造了让一代代学生健康成长的快车道。 校园物质文化是学生健康成长的重要物质基础。学校高度重视校园的绿化、美化和人文环境建设。针对五十中校园特点，充分利用校园的角角落落，立体与平面，营造良好的育人环境和氛围。校园内的一草一木、一砖一石都体现出“尊重教育”的引导和熏陶。巧用空间，在小校园里做足学校文化的大文章。学校还充分发挥学生的主体性，鼓励学生积极参与校园文化的设计、维护和创造。
学校一向重视把教育技术装备的建设、管理、使用结合起来，从“拥有”走向“应用”，从“应用”走向“创造”，强化管理、重在使用，现有的设施设备及多功能教室对学生全天候开放、使用，充分发挥教育设施、设备的育人功能。
2.敬岗爱生、科学勤奋的班主任队伍是学生健康成长的又一保证。学校把“人人德育，德育人人”作为德育工作的指导思想，配备老中青结合、以中青年老师为主的班主任队伍，建立健全德育工作制度，如：班主任例会制度，青年班主任培训制度，星级班集体评比，优秀班主任评比制度等。通过形式多样地学习，加强德育骨干队伍建设，如师徒结对、观摩研讨、班主任沙龙、暑期德育工作研讨会等。学校非常重视德育科研，通过课题的实践与研究，探索新时期德育工作的新途径、新方法，促进班主任专业成长。班主任陶宜标老师被评为南京市先进教育工作者，班主任陆梅林老师被评为鼓楼区“十佳班主任”，另有12位班主任被评为鼓楼区优秀班主任。五十中班主任已成为全体学生健康成长的领航员和伴跑者。
3.整合社区资源，发挥家长的教育力量，为学生健康成长插上另一支翅膀。学校有稳定的社会实践活动基地，侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆、南京民俗馆、南京地震馆、南京地质馆、南京博物院、南京植物园、“十月军校”等都是学生春、秋游及学科活动经常参观学习的场所。学校与中央门街道、南京军区联勤部十六分部、中央门派出所等建立长期共建关系，不断优化有利于学生健康成长的社会环境。初三（5）班被评为鼓楼区十佳班集体，还有多名同学被评为市区三好生、优秀团干、优秀团员和优秀少先队员。
学校立足家长学校工作过程管理，努力办好家长学校。坚持做好上课、交流、座谈、征文、反馈等常规培训形式外，充分利用网络信息平台，鼓励家长在线学习。利用一线通平台，编制家庭教育短信课程。多年来，我校一直是区优秀家长学校。
4.关心学生身心健康就是最大限度地尊重学生的健康成长权。学校关心学生的心理健康，坚持开放“心疏轩”和学生心理咨询热线。对学生的心理问题及时进行调适和疏导，并做好学生的心理咨询记录，帮助学生解决生活、学习等方面的困惑，学校心理咨询室是南京市首批“示范心理咨询室”，学校是“江苏省学校心理教育名校”。学校先后选派十多名年轻教师参加市区相关培训；切实用好心理咨询室的谈心电话；购买相关软件借助网络平台实现老师与学生、老师与家长在线交流和相关问题的自我检测、自我评估。我校学生心理素质优良、积极向上、团结友爱、互帮互助蔚然成风。
学校认真贯彻落实《中共中央国务院关于增强青少年体质的意见》，积极推进学校阳光体育运动的开展：开齐、开足、开好体育课；实现上、下午两个大课间，推行校外阳光体育运动记录卡；每年开展运动会、乒乓球、篮球、拔河、健美操等体育竞赛活动。切实提高学生的身体素质，学校被评为江苏省冬季三项运动先进集体、南京市运动会群体工作先进集体。学校坚持开展乒乓球特色项目，把普及与提高相结合，把乒乓球列入校本课程。学校乒乓球女队连续三年蝉联南京市冠军。男女乒乓球运动员多次在南京市比赛中荣获单打冠军。 （二）尊重学生科学求知的权利
初中三个年级的教育教学任务和目标虽不相同，但学业带给学生的压力，作为教师感同身受。如何在有限的时间内进行有效的教学，是教学的核心问题。为了解决这个问题，我们从“尊重学生科学求知的权利”的认知出发，提出了学生“科学求知”必须建立在教师“科学教书”的前提下的教学认识。希望全体教师能站在教学现场，总结教学规律、探索教学方法、提升教师的专业水平，从而保证学生以科学的方法面对学习。我们做了如下工作： 1.强化制度
备课抓有效性
执行《南京市工大附中（五十中校区）2009/2010学年集体备课活动补充细则》，取消备课组统一教案，确定、加强主备功能。 上课抓实效性
执行《南京工大附中（五十中校区）2009/2010学年听课细则》,在常规听课和检查听课的过程中相互学习、相互借鉴、引发思考、调整策略。 课堂训练抓过关性
执行《南京工大附中（五十中校区）中考学科课堂反馈训练细则》，根据学校特点及要求安排课堂反馈训练并及时批改，学校每周检查，并上网公布。 作业批改抓及时性 执行《南京工大附中（五十中校区）作业布置及批改细则》，原则上各学科使用一套作业本，努力做到每天面批不少于5个学生。 课外辅导抓针对性
执行《南京工大附中（五十中校区）学困生辅导细则》，要求各学科“基础题”90%学生过关。
毕业年级抓全员性
执行《南京工大附中（五十中校区）毕业年级教学质量保障体系》，努力让五十中的每一位学生合格毕业。 2.明确目标
教学过程“三次问”：备课时问：设计分层训练了吗？下课时问：教学任务完成了吗？面对成绩问：已经反复教了，学生为什么还不会？ 课堂教学“四要求”：（1）讲练结合，以练为主；（2）重点训练，当堂批改；（3）分层任务，分层推进；（4）指导学法，关注能力。 教学安排“五步走”：走稳第一步：完成新课，不拖进度；走实第二步：双基复习，不好高骛远；走正第三步：专题复习，不搞“偏、怪”；巧走第四步：综合练习，分层推进；跨越第五步：查漏补缺，确保合格率。 教学检查“六方面”：（1）是否按学科计划有序实施；（2）是否有复习课教案（试卷不代替教案）；（3）是否执行复习“教学案”；（4）是否分层布置作业；（5）是否控制了作业时间；（6）是否在“周过关”中确保过关率的上升。 3.开发课程
学校开始在“尊重教育”的平台上，探索、建设“尊重学生个性、培养学生兴趣、发展学生特长、拓展学生视野、锻炼学生能力”的选修校本课程体系。目前学校开设的校本课程已有29门： 《神奇的魔方》、《航模海模 》、《黑白道（围棋）》、《小小科学家》、《听歌学英语》、《数学哪些事》、《可爱的南京》、《趣味学语文》、《中国文化传统》、《中国传统节日》、《小小演说家》、《数学思维拓展》、《素描技法》、《收藏天地 》、《方寸天地(集邮)》、《奇妙的和谐》、《风华国乐 》、《陶陶乐(陶艺)》、《足球与裁判》、《书法》、《我爱编程 》、《趣味代码》、《影视欣赏 》、《心理学的奥秘》、《我是大导演》、《闪客训练营（FLASH制作）》、《光影魔术师（PHOTOSHOP）》、《穿着的艺术》、《家庭花卉的欣赏养护》
随着课程设置和学生发展的需要，学校的校本课程管理向网络化迈进了一大步。“教师申报课程、学生家长查阅课程简介、学生选课、教师网络评价”的网络管理使学校校本课程的管理更加规范、科学、高效。“尊重学生科学求知的权利”的指导思想让五十中的每一个学生受益。如2010年：
学校获得鼓楼区2010年中考“教学质量综合奖”，“规范办学奖”，“教学绩效一等奖”，“绿色接力三等奖”。
位同学达到南师附中录取分数线；39位同学达金陵中学录取分数线；64位同学达到一中录取分数线；91位同学达到29中录取分数线；116位同学达到13中录取分数线；150位同学达到中华中学录取分数线；317位同学达四星级投档控制线，占全校学生52.2%；483
位同学达三星级投档控制线，占全校学生80%以上。
学校总均分超过市均分45.7分，所有学科全部超过市均分。
初三（14）吕方天同学以712分进入南京市前七名；樊雪珮吟同学以中考成绩706分、南外自主招生考试全市第一名的优异成绩被南京外国语学校高中部录取。 （三）尊重学生个体发展的权利
学校尊重学生的个别差异。我们认为：人人都是班级、学校的主人，人人都有平等的受教育权和平等的发展权。为了让每个孩子都成长，学校开设了29门选修课，应用网络让每个学生平等地进行选择。学校广泛开展群众性兴趣小组活动，学校有合唱队，舞蹈队、民乐队、健美操队以及集邮、书画等兴趣小组，让有特长的学生找到了自己成长的舞台。学校每年的金秋文化艺术节精彩纷呈，人文长廊、音乐之声、集邮天地、书画艺苑、文艺汇演五大板块，以各教研组为中心，以各学科活动周为半径，画一个大圆将全体学生包含在内，让所有同学品尝成功的喜悦。
为了让每个学生都发展，从本学期开始，学校的田径运动会缩减个人比赛项目，增加集体比赛项目，让每个学生都成为班级的主人，让每个学生都对班级的运动成绩负责，改变了过去“比的人少，看的人多”的局面，收到了良好的效果。
同时，我们还在评价机制中改变过去“单以成绩论英雄”的评价方式，每学年学校都开展“我是星”的评选活动，让每个学生的特长闪光。评选类型如下： 1.全面发展型：学习标兵、三好学生
2.专项榜样型：优秀学生干部、优秀团干、优秀队干
3.特长特色型：学习之星、守纪之星、礼仪之星、书画之星、音乐之星、舞蹈之星、体育之星、勤劳之星、爱心之星、孝顺之星、网络应用之星、环保之星、节约之星、进步之星。 各班每学年有近一半的学生获奖，“只要努力都能成功”已成为五十中评价学生成长的共识。 （四）尊重学生自我教育的权利 学校切实尊重学生的一切权利，让学生真正成为学校的主人，学生能做到的事一定不包办代替。学校的广播操评比、眼保健操评比、卫生检查评比、文明礼仪岗、学生课间管理都由学生承担。学校的很多大型活动创意、策划、主持等皆由学生负责。但仅仅这些我们认为还远远不够，或仅仅只是对学生自我教育权的皮毛。本学期开始，学校提出了班级文化建设的改革方案——班级管理走向班级建设。这是以班级为基地进行的学校教育的“静悄悄的革命”，这是支持每个学生的多元化个性的革命。旨在改变过去——强制而形成对立、溺爱而产生依赖的局面，从学生的内在需要出发，激发学生的内在动力，发挥学生的主动性，让学生进行自我教育与同伴互助教育。让班级从管理学生的外在行为转为关心学生思想追求，从关心个别问题学生转向关心整个班集体，从处理问题、解决问题转向营造班级凝聚力、向心力，从教师管理转向学生自主管理的方向。通过选择班级文化主题、设计班级文化标志、重建班级组织架构、探讨班级自治制度、开展班级有效活动来形成新时期充满活力、生命力、不断动态生成的新型班级。这一举措在初一年级推广以后取得了初步成效。我们相信经过持续不懈的努力，学校的班级文化建设必将成为学生自主管理的一大亮点，结出更加丰硕的成果。
实践二：尊重教师
尊重教育，是为了更好地发展教师，从而保障学生的健康成长。学校试从尊重教师职业尊严、尊重教师专业发展、尊重教师教学自主、尊重教师个性特长等四个方面，努力造就一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”。 （一）建设有职业尊严的教师队伍