湖南省教师资格证考试《中学教育心理学》
2004年湖南省中小学教师资格证中学教育心理学试卷
一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。
1、在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，能作出一定的概括时，他的思维水平已进入[ D ]
A、感知动作阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段
2、维果斯基将儿童借助他人的帮助和启发而达到的解决问题的水平与现有的发展水平之间的差异称为[ A ]
A、最近发展区 B、个别差异 C、学习准备 D、即将达到的水平
3、某学生在对客观事物作判断时，不易受外来因素的干扰和影响，并能独立于周围背景形成自己的认识，此学生的认知方式属于[ C ]
A、沉思型 B、场依存型 C、场独立型 D、发散型
4、根据斯金纳的强化理论，教师在课堂上通过警告学生来维持课堂秩序属于[ D ] A、正强化 B、惩罚 C、二级强化 D、负强化 5、学生由对学习成绩的过分重视而激发的学习动机属于[ B ]
A、认知内驱力 B、自我提高内驱力 C、内部学习动机 D、附属内驱力
6、学生在得知自己的考试成绩后，往往喜欢解释自己取得成功或遭受失败的原因，我们称这种现象为[ C ]
A、自我效能感 B、结果效能感 C、归因 D、自我安慰
7、学生之所以能运用课堂所学习的定理和规则解决课后的具体问题，是由于学习中发生了[ C ] A、顺向迁移 B、逆向迁移 C、一般迁移 D、负迁移 8、保持时间约为5秒到1分钟的记忆是[C ]
A、长时记忆 B、瞬时记忆 C、短时记忆 D、理解记忆 9、学生根据自己的学习效率来安排自己的学习活动，这属于学习策略中的[ D ] A、认知策略 B、元认知策略 C、计划策略 D、资源管理策略 10、在教育活动中所采用的代币奖励法属于[ B ]
A、行为演练的方法 B、行为改变的方法 C、改善学生认知的方法D、系统脱敏法 11、个人在感知、记忆和思维等过程中所表现出来的习惯化了的行为方式，属于性格的[B ] A、对现实的态度特征 B、理智特征 C、情绪特征 D、意志特征
12、教师在学生回答总是时过分强调“标准”、“准确”，易使学生的学习发生[ A ] A、非实质性联系 B、非人为性联系 C、逻辑联系 D、客观联系 13、人们将一个测验能够测量出的所要测量信息的程度，称之为[ B ] A、信度 B、效度 C、区分度 D、常模
14、学生原本是去劝架，但很快也变成了斗殴者，这主要是他的哪种道德情感被激起的表现[A ] A、直觉的道德情感 B、想象的道德情感 C、伦理的道德情感 D、集体主义情感 15、个体采用记忆术来增加对新信息意义的理解与加工，这是采用[B ] A、组织策略 B、精细加工策略 C、元认知策略 D、资源管理策略
二、填空题：每小题1分，共20分。
16、教育心理学是一门研究学校情境中 学与教 的基本心理规律的科学。
17、在中学生人格发展的过程中，随着年龄的增长， 同伴 的影响在某种程度上甚至超过父母的影响。
18、1903年，美国心理学家 桑代克 出版的《教育心理学》是西方第一本以教育心理学命名的专著。 19、研究表明，认知方式表现的是学生对信息加工方式的某种偏爱，它 没有 优劣好坏之分。 20、在动物园里，经常看到饲养员通过训练成功地让狗妈妈哺育虎儿子，这是运用经典性条件学习理论的具体表现。
21、某学生常常选择一些大家都很难完成的成就任务，这表明该生的成就动机类型属避免失败型。 22、自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和 自我监控 。
23、根据加涅对学习结果的分类，学生在知识学习中对某一知识的运用范围和条件的关注属于认知策略学习。
24、根据布卢姆的教学目标理论，在教学时确立学生所学内容上的态度和信念目标，属于确立教学的 情感 目标。
25、群体动力主要表现为 群体凝聚力 、群体规范、群体气氛和群体人际关系。 26、教学评价是对客观结果的 主观判断与解释 。 27、通常将先于学习任务本身呈现的一种与认知结构中原有的观念和新学习任务相关联的引导性材料称为 先行组织者 。
28、抑郁症是以 持久性 的心境低落为特征的神经症，过度的抑郁反应通常伴随着严重的焦虑。 29、课堂管理就是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效的实现预定教学目标的过程。 30、品德与态度的转变一般经历依从、认同与 内化 三阶段。 31、在变式教学中，变换的应该是事物的 非本质 特征。
32、按问题的结构特征分类，学生课本中的习题大多数属于 有结构（结构良好） 的问题。
33、教师的 热心和同情心 ，以及富于想象和激励的倾向性是影响教学效果的两个重要的人格特征。 34、对同一问题能思路通达，想出很多不同类型的可能答案，这是发散性思维变通性特征的表现。 35、加里培林将心智技能的形成分为五个阶段，即动作定向阶段、物质与物质化阶段、出声的外部言语动作阶段、不出声的外部言语动作阶段和 内部言语动作阶段 。
三、简答题：本大题共6小题，每小题5分，共30分。 36、在教学中怎样才能实现意义学习？ 37、教学中应如何提高知识直观的效果？ 38、教师专业成长与发展的基本途径有哪些？ 39、简述学习动机与学习效果的关系。 40、心理健康教育有何意义？
41、提高学生学习策略训练的效率应遵循哪些原则？
四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。 42、试论述中学生品德发展的基本特征。
43、试论述如何运用记忆规律，促进知识保持。
湖南省中小学教师资格证中学教育心理学试卷标准答案（2004年）：
三、36、第一，学习者必须具有意义学习的心向。即积极主动地把新知识与其认知结构中原有的适当观念联系起来的倾向性。第二，学习材料具有逻辑意义。学生在心理上是可以理解的，是在其学习能力范围之内的，没有超越其认识的可能性或水平。第三，学生认知结构中具有适当的观念。即学生认知结构中必须具有能帮助其理解新观念的适当的知识经验，以便能和新知识进行联系。
37、（1）灵活选用实物直观和模象直观；（2）加强词与形象的结合；（3）运用感知规律，突出直观性对象的特点；（4）培养学生的观察能力；（5）让学生充分参与直观过程。
38、（1）教研组的教学研究活动；（2）微型教学训练；（3）教学决策训练；（4）校本培训；（5）反思教学经验；（6）教师参与研究。
39、学习动机与学习效果的关系不是直接的，学习动机是以学习情绪状态的唤醒、学习准备状态的增强、学习注意力的集中和学习意志力的提高为中介来影响认知建构过程。 一般情况下，学习动机与学习效果的关系是一致的，表现为学习动机可以促进学习，提高成绩。但是，学习动机与学习效果之间的关系不是完全成正比的，学习动机与学习效果的关系以学习行为为中介，过分强烈的动机会影响学习的效率和效果；此外，动机的最佳水平还随学习任务的难度、学生的个性不同而不同。
40、（1）预防精神病症，保障学生心理健康的需要；（2）提高学生心理素质，促进人格健全发展的需要；（3）加强心理健康教育的促进和加强学校德育工作的客观要求。
41、主体性原则；内化性原则；特定性原则；生成性原则；有效的监控；个人自我效能感。
四、42、要点：1、伦理道德发展具有自律性，言行一致。（1）形成道德信念和道德理想；（2）自我意识增强；（3）道德行为习惯逐步巩固；（4）品德结构更为完善。2、品德发展由动荡向成熟过渡。（1）初中阶段品德发展具有动荡性（论述）；（2）高中阶段品德发展趋向成熟（论述）。 43、要点：1、深度加工与主动参与；2、有效运用记忆术；3、进行组块化编码；4、适当过度学习；5、合理进行复习：（1）及时复习；（2）分散复习；（3）尝试背诵。（适当展开论述）
2005年湖南省教师资格认定考试教育心理学(中学) 试卷
一、选择题:本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。
1.当儿童的思维不具有可逆性时，其认知发展主要处在（ B）
A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段 D、形式运算阶段 2.个体自我意识的发展通常经历 （ C ） A、心理自我、生理自我和社会自我阶段 B、生理自我、理想自我和现实自我阶段 C、生理自我、社会自我和心理自我阶段 D、心理自我、社会自我和生理自我阶段
3.学生在解题时，喜欢察颜观色，且易受他人影响和干扰，其认知方式主要属于 （ B ） A、场独立型B、场依存型C、沉思型 D、冲动型
4.下列规律中，不属于尝试——错误学习论的主要规律的是 （D） A、效果律B、练习律C、准备律D、接近律
5.在知识学习时，不考虑学生的认知水平，只是强调准确性，这实际上是重视新旧知识间的（ C） A、实质性的联系 B、非实质性联系 C、人为性联系 D、非人为性联系 6.学生由过分重视成绩名次而产生的学习动机属于（B）
A、认知内驱力 B、自我提高内驱力C、附属内驱力 D、交往内驱力 7.\杀一儆百\所产生的强化作用主要属于（B）
A、直接强化 B、替代性强化 C、自我强化 D、正强化 8.举一反三属于（A）
A、水平迁移 B、垂直迁移 C、一般迁移 D、负迁移 9.在知识学习中，写作方法的学习属于 （B）
A、陈述性知识的学习 B、心智技能的学习C、认知策略的学习 D、感性知识的学习
10.学习某个材料30分钟刚好成诵，如果要达到牢固熟记的程度，最佳的过度学习应再增加（A） A、15分钟 B、20分钟 C、25分钟 D、30分钟 11.列提纲属于学习策略中的（C）
A、复述策略 B、精加工策略 C、组织策略 D、元认知策略
12.紧张不安、忧心忡忡、集中注意困难、极端敏感、对轻微刺激作过度反应、难以做决定等， 这是下列哪种症状的表现（A）
A、焦虑症 B、抑郁症 C、强迫症 D、恐怖症 13.教学是具有一定程序结构的。通常，教学过程中首要事件是（C）
A、提示教学目标 B、唤起先前经验 C、引起学生注意 D、呈现教学内容
14.福勒等认为，当教师较多地关注\学生是否喜欢我\、\同事怎样看我\、\领导怎样评价我\时，他此时主要处在教师成长历程的（A）
A、关注生存阶段 B 、关注情境阶段 C、关注学生阶段 D、关注成就阶段 15.下列哪种情况不属于教师常用的反思方法（D）
A、写反思日记 B、详细描述 C、交流讨论 D、行为模仿 二、填空题:本大题共却个空，每空1分，共约分。把答案填在题中横线上。 16.教育心理学的发展经历了初创时期、（发展时期）和成熟时期。 17.埃里克森认为儿童人格的发展必须经历（八个）顺序不变的阶段。
18.广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的（行为或行为潜能）相对持久的变化。 19.学生在字词学习初期，常常出现错别字，对生字掌握不准确，这是一种（泛化）刺激的表现。 20.斯金纳认为，人和动物的行为有两类:应答行为和（操作行为）。 21.布鲁纳认为学生的学习过程一般由获得、（转化）和评价三个过程组成。 22.马斯洛提出人的需要有五种，分别是生理的需要、安全的需要、（归属和爱的需要）、尊重的需要和自我实现的需要。 23.经验类化理论认为，（对原理的概括化）是迁移产生的关键。
24.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可分为符号学习、概念学习和（命题学习） 25.在知识学习中，概念和规则的正例，传递了最有利于（概括）的信息。 26.瞬时记忆又称之为（感觉记忆）。
27.心理健康既是一种状态也是一种（过程） 28.建构学习论认为，教学不是（知识的传递），而是知识的处理和转换。 29.心智技能的形成通常经历原型定向、（原型操作）和原型内化三阶段。 30.教科书上的练习题多属于（有结构的(结构良好)）问题 31.创造性思维的核心是（发散思维）。 32.态度的构成一般包含认知成份、（情感成份）和行为成分。 33.心理辅导的基本目标是（学会调适）。
34.教学设计主要包括设置教学目标、组织教学过程和（选择教学策略）。 35.元认知即指个人对认知的（认知）。
三、简答题：本大题共6小题，每小题5分，共30分。 36、学生心理发展有何基本特征？ 37、简述动机的主要作用。
38、简述影响问题解决的主要因素。 39、影响品德学习的外部条件有哪些？ 40、简述影响课堂管理的主要因素。 41、怎样培养学生思考问题的习惯？
四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。 42、试述如何培养学生的创造性？
43、联系实际，谈谈学习策略教学应遵循的原则。
参考答案要点及评分标准
三、简答题(每题5分，共30分)
36.( 1)连续性与阶段性。(1.5分)(2)定向性与顺序性。(1.5分)(3)不平衡性。(1分)(4) 差异性。(1分)
37.(1)激活功能。(1.5分)(2)指向功能。(2分)(3)强化或维持功能。(1.5分) 38、(1)问题的特征。(1.5分)(2)已有的知识经验。（1.5分）(3)定势与功能固着。(2分) 39、(1)家庭教养方式。(2分)(2)社会风气。(1.5分)(2)同伴群体。(1.5分) 40、(1)教师的领导风格。（2分）(2)班级规模。（1分）(3)班级的性质。(1分)(4)对教师的期望。(1分)
41.(1)鼓励学生主动发现问题。(1.5分)(2)鼓励学生多角度提出假设。(1.5分)(3)鼓励自我评价与反思。(2分)
四、论述题（每题10分，共20分）
42.(一)创设有利于创造性产生的适宜环境（1分）。(1)创设宽松的心理环境。（1分）;(2)给学生留有充分选择的余地(0.5分);(3)改革考试制度与考试内容(0.5分)。
(二)注重创造性个性的塑造(1分).(1)保护好奇心（1分）;(2)解除个体对答错问题的恐惧心理(0.5分); (3)鼓励独立性和创新精神(0.5分);(4)重视培养非逻辑思维能力 (0.5分);(5)给学生提供具有创造性的榜样(0.5分)。
(三)开设培养创造性的课程、教授创造性思维策略（1分）。(1)发散思维训练(0.5分); (2)推测与假设训练(0.5分);(3)自我设计训练(0.5分)（4）头脑风暴训练(0.5分)。
43. (一)主体性原则。(2分)(二)内化性原则。(2分)(三)特定性原则。(1分)(四)生成性原则。(2分)(五)有效的监控。（2分）(六)个人自我效能感。(2分)
2006年湖南省教师资格认定考试试卷教育心理学(中学)
一、单选题
1、下列哪项不归之于学习与教学的系统过程中。[ C]
A.学习过程B.教学过程C.反应过程D.评价/反思过程
2、已有研究提出，下列哪个时期是学习书面语言的关键期。[ C] A.2岁 B.4岁C.4-5岁D.6-7岁
3、学生学习两个或两个以上概念之间的关系，这属于哪种类型学习。[ D] A.连锁学习 B.辨别学习c.概念学习D.原理学习
4、根据斯金纳的强化观点，教育中使用的\警告\方式属于下列哪种。[ B] A.正强化B.负强化c.惩罚D.自我强化
5、学生为了得到家长和老师的赞许而学习，这属于哪种学习动机。[ A] A.附属内驱力B.认知内驱力c.自我提高内驱力D.成就内驱力 6、概念学习与例证学习间的影响，属于哪种迁移。[B] A.水平迁移B.垂直迁移c.一般迁移D.负迁移 7、原理运用的学习属于下列哪种知识学习。[B]
A.陈述性知识B.程序性知识c.感性知识D.策略性知识 8、运算技能属于哪种技能。 B
A.操作技能B.心智技能c.动作技能D.运动技能 9、画线是阅读时常用的哪种策略。[ A]