家庭作业数量、难度与完成效果之间关系实验数据二
六（1）班一周数学家庭作业反馈统计（2010.6） 表一： 题型 题量 选做人数 完成效果 口算题 40道 52 52 较较好 好 50 较好 52 较好 48 较好 基础题 15道 46 较好 选做题 10道 较好 拓展题 3道 39 18 23 一一般 般 25 一般 16 一般 38 50 32 37 42 较较较较较好 好 好 好 好
表二： 完成时间 完成人数 完成情况 20～30分钟 18 29％ 30～40分钟 35 56．5％ 50～60分钟 9 14．5％ 60分钟以上 0 0％
表三：（家长调查卷主要问题统计）
问卷内A 容 数学作业量 孩子完成作业主动性 作业改革效果 很多 主动 很 好 2 3％ 较 多 较主动 10 16．1％ 合 适 一 般 一般 42 人 6 67．7％ 很少 不做 不好 8 人 0 12．9％ B C D 21 29％ 35 37．09％ 29％ 4．8％ 50 80．6％ 好 12 19.4％ 0 0％ 0 人 0％
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附件5：
教育个案的研究记录
个案姓名：谢明通
性别 个 案 基 本 情 况 家庭情况 男 出生年月 1998．07 身体状况 健 康 班级 六(1) 学 习 情 况 性格与交往 家庭结构 父母职业 经济条件 家庭教育 其 他 说 明 较差，学习主动性不强，拖欠作业 外向、贪玩 三口之家 办厂 较好 基本无人管教，家庭教育非常匮乏 脑筋灵活，基本会做，但基本天天不做 研究对象的“问题”的表现与特征： 头脑灵活，但不愿意思考，懒惰，书写潦草，上课注意力不够集中，学习效率不高。 观察与检测的方法： 追踪观察法， 访问法，行动记录法 前测结果： 后测结果： 放荡不羁，我行我素，一切都能静下心来认真读书，上课纪律好了，讲文明，无所谓的样子，还经常出言不逊，热爱生活了。 作业不愿写，上课不专心听讲。 17
说明： （续上表）
教育个案研究中的教育干预记录（以时间为序） 时间 教育措施及其特点 观察与检测 与个案的交谈 与该生谈心，明确自己是学习的主人，完成作业是基本任务 2010、3 用期望效应进行教育，老师29 2010、4、2 单独面批作业 与家长进行沟通，交流其在学习上存在的问题，指导家长做好辅导监督工作。 自控能力有所加强，书写有进步， 部分完成 与该生交流，肯定他的进步， 与该生交流，希望明确学习目标，端正态度，养成良好的学习习惯 2040、4、9 2010、4、15 信息平台，促进互动。每天将孩子在校的表现通过信息平台发给家长，让家长了解他的一举一动，表现好，回家接着表扬，奖励，表现不好，回家继续进行教育，形成了家校间的互动，促进孩子的全面进步 作业单独面批，评语激励法 书写明显有进步，学习主动性增强 学习情绪高涨 肯定成绩，多方位表扬 良好的激励机制唤醒学生的学习积极性。 与该生交流，肯定他的进步 新的评价方式带来新的变化 放大学生的闪光点往往能收到意想不到的效果 家庭是孩子生活的主要环境，对孩子的教育必须家校结合 教育干预的小结 民主、和谐的氛围引发学生对自己行为的反思 分析该生的学习行为，不完成作业 2010、3 观测、23 并进行个别心理辅导 18
结论与讨论： 1、家庭作业有针对地进行面批，效果好。班级中总有部分学习缺少自觉性、主动性，家庭作业没有完成的情况不少见，这就更需要教师的关注。教师一段时间内有目标地去关注这部分孩子，坚持面批作业，并借机与孩子交流，寻找闪光点，让这部分孩子得到改变、发展。 2、给孩子分数之外的作业评价，效果好。一张笑脸、一句短话，看似稍做变化，但效果却非同寻常。孩子们为之兴奋，这正是我们教师应不断尝试的。 3、思考：如何以点带面，让更多的孩子得到不同的发展？
附件6： 课题组教师获奖（发表）论文一览表
序号 1 姓名 徐建丽 题 目 多媒体辅助教学创设了一个多彩的数学课堂 时间 2010-6 获奖等级 江山市一等奖 2 徐建丽 准确把握教材特点 有效引导学生思维 2010-6 江山市二等奖 3 徐建丽 为数学课堂增添精彩 2010-5 发表 4 徐伟平 建立数学作业档案 提高课堂教学效率 2009-10 江山市一等奖 5 徐伟平 走进“生本”教学 感受“低碳”课堂 2010-6 江山市一等奖 6 姜仙琴 让及时有效的反思成为习惯 2009-9 江山市三等奖 7 姜仙琴 考试，想说爱你不容易 2009-10 江山市三等奖 8 赵峥峥 巧用多媒体 点亮精彩课堂 2010-6 江山市一等奖 9 刘先君 教学案例《面积和认识》 2009-11 浙江省一等奖 10
刘先君 关注学生个体差异，开发差异课程资源 2009-11 浙江省一等奖 19
附件7：
建立数学作业档案 提高课堂教学效率
江山市城南小学 徐伟平
[内容摘要] “作业档案”是教师记载、整理、思考自己教育行为的重要且有效的载体之一。本文拟通过对记作业中值得重点关注的习题、记作业中值得深层挖掘的问题、记作业中普遍存在的典型错例和记作业中个性存在的思路方法四个方面的探究，阐述建立作业档案在教师教学中的特殊地位，为减轻学生学业负担，提高课堂教学效率提供有效借鉴。 [关 键 词] 记载；档案；教学；效果。
“作业档案”是教师记载、整理、思考自己教育行为的重要且有效的载体之一。建立作业档案不仅有助于优化数学作业，优化课堂教学，而且有助于减轻学生课业负担，有助于提高教学质量。在近几年的数学教学中，笔者一直积极探索，力图通过整理、记录作业并形成档案，以此来指导课堂教学。
一、建立作业档案的方法。
记作业中值得重点关注的习题 布置作业 批改作业 记作业中值得深层挖掘的问题 记作业中普遍存在的典型错例 课堂教学 记作业中个性存在的思路方法 20