27．（8分）（2015?海南）Na在人体的内环境稳态维持和细胞兴奋过程中具有重要作用．回答下列问题：
（1）Na和Cl对维持血浆渗透压起重要作用，将红细胞放入0.9%的NaCl溶液中，细胞形态 不会 （填“会”或“不会”）改变．
（2）Na可与 HPO4 、 HCO3 等无机负离子共同存在于血浆中，一起参与缓冲物质的构成，人血浆pH的正常范围是 7.35﹣7.45 ；
+
（3）神经细胞受到刺激产生兴奋主要是由于Na 内流 引起膜电位改变而产生的，当兴奋沿细胞膜传导时．整个细胞膜都会经历与受刺激点相同的 电位变化，形成动作电位 ． 考点： 内环境的理化特性；细胞膜内外在各种状态下的电位情况． 分析： 内环境的理化性质主要包括温度、pH和渗透压： （1）人体细胞外液的温度一般维持在37℃左右； （2）正常人的血浆接近中性，pH为7.35～7.45．血浆的pH之所以能够保持稳定，与它含有的缓冲物质有关； （3）血浆渗透压的大小主要与无机盐、蛋白质的含量有关． 解答： 解：（1）0.9%的NaCl溶液是成熟红细胞的等渗溶液，将红细胞放入0.9%的NaCl溶液中，水分进出平衡，细胞形态不会改变． +
+
﹣
+2﹣
﹣
（2）Na可与HPO4、HCO3等无机负离子共同存在于血浆中，一起参与缓冲物质的构成，维持血浆PH值相对稳定．人血浆pH的正常范围是7.35﹣7.45． +（3）神经细胞受到刺激时Na内流，产生兴奋．当兴奋沿细胞膜传导时，整个细胞膜都会经历与受刺激点相同的电位变化，形成动作电位． 故答案为： （1）不会 （2）HPO4 HCO3 7.35﹣7.45 （3）内流 电位变化，形成动作电位 点评： 本题主要考查内环境的理化性质和细胞膜内外的电位变化，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力；能运用所学知识，对生物学问题作出准确的判断． 28．（9分）（2015?海南）回答下列关于红树林生态系统的问题：
（1）红树林具有调节气候、保护海岸的作用．从生物多样性价值的角度分析，这种作用所具有的价值属于 间接 （填“间接”或“潜在”）价值．
（2）某红树林生态系统的碳循环如图所示．图中A是一种气体，B、C、D、E和F表示生物成分，箭头表示碳流动的方向．
图中A表示 大气中的二氧化碳库 ，生物成分E表示 生产者 ，生物成分F表示 分解者 ， C 表示初级消费者．
2﹣﹣+2﹣﹣
第21页（共26页）
考点： 生态系统的功能． 分析： 据图分析：生态系统的碳循环A是大气中的二氧化碳库，E表示生产者，C表示初级消费者，B表示次级消费者，D表示三级消费者，F表示分解者，碳元素以二氧化碳的形式往返于无机环境与生物群落，在生物群落中碳元素以含碳有机物的形式进行流动． 解答： 解：（1）红树林具有调节气候、保护海岸的生态功能，属于生物多样性的间接价值． （2）图示为碳循环示意图，则其中A是大气中的二氧化碳库，A和E之间有来回箭头，则E是生产者，生物成分F表示分解者，C表示初级消费者． 故答案为： （1）间接 （2）大气中的二氧化碳库 生产者 分解者 C 点评： 本题主要考查生态系统的碳循环，意在强化学生对碳循环的识记、理解与运用． 29．（10分）（2015?海南）回答下列关于遗传和变异的问题：
（1）高等动物在产生精子或卵细胞的过程中，位于非同源染色体上的基因之间产生 自由组合 ，同源染色体的非姐妹染色单体之间可能会发生 交叉互换 ，这两种情况都有可能导致基因重组，从而产生基因组成不同的配子．
（2）假设某物种的染色体数目为2n，在其减数分裂过程中，会出现不同的细胞，甲乙2个模式图仅表示出了Aa、Bb基因所在的常染色体，那么，图甲表示的是 初级精母细胞 （填“初级精母细胞”、“次级精母细咆”或“精细胞”），图乙表示的是 精细胞 （填“初级细胞”、“次级精母细胞”或“精细胞”）．
（3）某植物的染色体数目为2n．其产生的花粉经培养可得到单倍体植株，单倍体是指 含有本物种配子染色体数目的个体 ．
考点： 细胞的减数分裂；染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体． 分析： 减数分裂过程： （1）减数第一次分裂间期：染色体的复制； （2）减数第一次分裂：①前期：联会，同源染色体上的非姐妹染色单体交叉互换；②中期：同源染色体成对的排列在赤道板上；③后期：同源染色体分离，非同源染色体自由组合；④末期：细胞质分裂． （3）减数第二次分裂过程：①前期：核膜、核仁逐渐解体消失，出现纺锤体和染色体；②中期：染色体形态固定、数目清晰；③后期：着丝点分裂，姐妹染色单体分开成为染色体，并均匀地移向两极；④末期：核膜、核仁重建、纺锤体和染色体消失． 解答： 解：（1）高等动物在减数分裂产生精子或卵细胞的过程中，在减数第一次分裂后期位于非同源染色体上的非等位基因之间发生自由组合，或在减数第一次分裂四分体时期，同源染色体的非姐妹染色单体之间发生交叉互换，导致基因重组，从而产生基因组成不同的配子． 第22页（共26页）
（2）根据题意和图示分析可知：甲图细胞中含有同源染色体，每条染色体上含有染色单体，说明细胞处于减数第一次分裂过程中，所以甲表示的是初级精母细胞；乙图细胞中不含同源染色体，也不含染色单体，说明细胞处于减数第二次分裂末期，所以图乙表示的是精细胞． （3）单倍体通常是由配子直接发育而来的个体，不论含有几个染色体组的配子发育成的个体都为单倍体． 故答案为： （1）自由组合 交叉互换 （2）初级精母细胞 精细胞 （3）含有本物种配子染色体数目的个体 点评： 本题考查减数分裂和单倍体的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力． 三、选考题：请考生在第30、31两题中任选一题作答，如果多做，则按所做的第一题计分【生物-选修1：生物技术实践】 30．（15分）（2015?海南）生产果汁时，用果胶酶处理果泥可提高果汁的出汁量，回答下列相关问题：
（1）某同学用三种来源的果胶酶进行三组实验，各组实验除酶的来源不同外，其他条件都相同，测定各组的出汁量，据此计算各组果胶酶活性的平均值并进行比较，这一实验的目的是 探究不同来源果胶酶的活性 ；
（2）现有一种新分离出来的果胶酶，为探究其最适温度，某同学设计了如下实验：取试管16支，分别加入等量的果泥、果胶酶、缓冲液，混匀，平均分为4组，分别置于0℃、5℃、10℃、40℃下保温相同时间，然后，测定各试管中的出汁量并计算各组出汁量平均值．该实验温度设置的不足之处有 4组的温度设置不合适 和 各组的酶促反应受两个不同温度影响 ；
（3）某同学取5组试管（A?F）分别加入等量的同种果泥，在A、B、C、D4个实验组的试管中分别加入等量的缓冲液和不同量的同种果胶酶，然后，补充蒸馏水使4组试管内液体体积相同；E组加入蒸馏水使试管中液体体枳与实验组相同，将5组试管置于适宜温度下保温一定时间后，测定各组的出汁量，通过A?D组实验可比较不同实验组出汁量的差异．本实验中，若要检测加入酶的量等于0而其t他条件均与实验组相同时的出汁量，E组设计 不能 （填“能”成“不能“）达到目的，其原因是 E组加入蒸馏水而不是缓冲液违背了单一变量原则 ． 考点： 果胶酶的活性测定． 分析： 果胶酶：（1）包括半乳糖醛酸酶、果胶分解酶、果胶酯酶等；（2）在果汁生产中的作用的作用：a、分解果胶，瓦解植物的细胞壁及胞间层是使榨汁容易．B、使果胶水解为半乳糖醛酸，果汁澄清，提高质量和稳定性． 解答： 解：（1）根据题意，用三种不同的果胶酶进行三组实验，各组实验除酶的来源不同外，其他条件都相同，测定各组的出汁量，据此计算各组果胶的活性的平均值并进行比较，可见实验的自变量是果胶酶的来源不同，因变量是果胶酶的活性，所以该实验目的是探究不同来源果胶酶的活性． （2）根据实验设计可知，该实验是探究果胶酶的最适温度，所以自变量是温度，因变量是果胶酶的活性，用出汁量进行衡量，出汁量越多则果胶酶活性越高．该实验方第23页（共26页）
案中，温度应该在常温范围内设置系列温度梯度且梯度差值相等，所以4组的温度应分别设置为15℃、20℃、25℃、30℃；另外探究温度对酶活性的影响时，应保证酶促反应只能在设定的温度下进行，同一实验组的反应温度只能是一个，所以实验操作应该是将各组盛有果胶酶的试管与盛有果泥的试管分别在设定温度下处理一定时间后再将两只试管混合，才能保证实验在设定的温度下进行． （3）根据题意，本实验的自变量是果胶酶的量，因变量是出汁量，对照实验的设计应遵循单一变量原则和对照原则，根据实验设置，通过A～D组实验可比较不同实验组出汁量的差异．若要检测加入酶的量等于0而其他条 件均与实验组相同时的出汁量，则E组应加入缓冲液而不是蒸馏水，使试管中液体体积与实验组相同，才符合实验设计应遵循的单一变量原则． 故答案为： （1）探究不同来源果胶酶的活性 （2）4组的温度设置不合适 各组的酶促反应受两个不同温度影响 （3）不能 E组加入蒸馏水而不是缓冲液违背了单一变量原则 点评： 本题考查果胶酶活性的测定和探究果胶酶最适温度的相关知识，要求学生掌握实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用；并对实验现象和结果进行解释、分析、处理． 【生物-选修3：现代生物科技专题】 31．（2015?海南）在体内，人胰岛素基因表达可合成出一条称为前胰岛素原的肽链，此肽链在内质网中经酶甲切割掉氨基端一段短肽后成为胰岛素原，进入高尔基体的胰岛素原经酶乙切割去除中间片段C后，产生A、B两条肽链．再经酶丙作用生成由51个氨基酸残基组成的胰岛素．目前，利用基因工程技术可大量生产胰岛素、回答下列问题：
（1）人体内合成前胰岛素原的细胞是 胰岛B细胞 ，合成胰高血糖素的细胞是 胰岛A细胞 ；
（2）可根据胰岛素原的氨基酸序列，设计并合成编码胰岛素原的 DNA 序列，用该序列与质粒表达载体构建胰岛素原基因重组表达载体．再经过细菌转化、筛选及鉴定，即可建立能稳定合成 胰岛素原 的基因工程菌；
（3）用胰岛素原抗体检测该工程菌的培养物时，培养液无抗原抗体反应，菌体有抗原抗体反应，则用该工程菌进行工业发酵时，应从 菌体 中分离、纯化胰岛素原，姨岛素原经酶处理便可转变为胰岛素． 考点： 基因工程的原理及技术． 分析： 1、获得目的基因的方法：①从基因文库中获取，②利用PCR技术扩增，③人工合成（反转录法、根据已知的氨基酸序列合成DNA法）． 2、基因工程的基本操作步骤主要包括四步：①目的基因的获取，②基因表达载体的构建，③将目的基因导入受体细胞，④目的基因的检测与鉴定． 3、胰岛素是人体内能降低血糖浓度的唯一激素，由胰岛B细胞合成并分泌；胰岛A细胞能合成并分泌胰高血糖素． 解答： 解：（1）由题意可知，前胰岛素原在细胞内经加工后成为胰岛素，人体合成胰岛素的细胞是胰岛B细胞，所以合成前胰岛素原的细胞也是胰岛B细胞；合成胰高血糖素的细胞是胰岛A细胞． （2）根据胰岛素原的氨基酸序列，可设计并合成编码胰岛素原的DNA序列（即目的第24页（共26页）
基因）；用该序列与质粒表达载体构建胰岛素原基因重组表达载体，再经过细菌转化、筛选及鉴定，即可建立能稳定合成人胰岛素原的基因工程菌． （3）根据题意，培养液无抗原抗体反应，菌体有抗原抗体反应，所以用该工程菌进行工业发酵时，应从菌体中分离、纯化胰岛素原，经酶处理便可转变为胰岛素． 故答案为： （1）胰岛B细胞 胰岛A细胞 （2）DNA 胰岛素原 （3）菌体 点评： 本题考查基因工程及胰岛素合成的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力． 第25页（共26页）
参与本试卷答题和审题的老师有：shan；215602779；sdpydxh；30391669；晴薇12；杜献林；593598898；2583278152；sw0001（排名不分先后） 菁优网
2015年7月15日
第26页（共26页）