29. （）的一个重要任务是促进与保证每一位受教育者具备良好的身体、心理、人格素质，为成
为高素质优秀人才奠定“物质”基础。
义务教育 (A)
高等教育 (B)
素质教育 (C)
科学教育 (D)
30. （）是教育者实现全面传授更有价值知识的直接前提和重要基础。
深厚积累 (A)
宏约深美 (B)
厚积薄发 (C)
博纳厚积 (D)
(二) 多选题：每题2分，共20题，至少有两个选项正确，多选、少选、错选均不得分 1. 深爱学生的表现主要是（）。
让学生对老师毕恭毕敬 (A)
自觉消除或废止师道尊严 (B)
全面深入了解学生 (C)
师生互相尊重 (D)
2. 思维素质形成需要教育培养，提高思维素质的方法主要有（）。
摆正思维素质的重要地位 (A)
创造有益于提高思维素质的环境 (B)
积累思维素材，培养思维情趣 (C)
把握变化的思维客体，不断对确立的思维目标、程序和方法、手段等进行自
(D) 我修正与整合
3. 符合素质教育目标要求的教学方法不只是某一种具体的方法，而且是一个包含许多具体方法
的方法系统，具备（）等明显的特点。
以心理科学为基础，对现有教育教学方法进行改进或改造 (A)
为个体素质发展奠定较高起点，促进学生个性全面发展 (B)
坚持以启发式为指导思想 (C)
尊重学生的主体地位，把研究学生的学习方法、让学生学会学习放在十分突
(D) 出的地位
4. 以下有关素质教育与“应试教育”的说法，正确的是（）。
素质教育的目标是提高国民素质；而“应试教育”的目标是“为应试而教， (A) 为应试而学” 素质教育以提高国民素质为目标，必然要面向全体学生 (B)
素质教育为了提高国民素质，在教学方法上以灌输、说教、被动接受为基本 (C) 特征，容易形成模式内化、拒绝内化等偏差 “应试教育”是“考什么，教什么，练什么”，一切围绕考试转 (D)
5. 所谓素质教育就是塑造与潜能实现这两个方面的辩证统一和结合，意思是（），促进其个性
的健康发展。
以受教育者素质的全面发展为目的 (A)
以科学方法充分开发受教育者的潜能 (B)
以社会的物质文明和精神文明成果对受教育者进行塑造和完善 (C)
以人的发展具有内在的个体能动力为依据 (D)
6. 构建素质教育模式的意义在于（）。
构建社会主义新课改的核心条件 (A)
沟通素质教育理想和现实、理论和实践的桥梁 (B)
建设“科研型”教师队伍，培养新时代教育家的需要 (C)
提高素质教育质量和效益的需要 (D)
7. 设计基础教育阶段素质教育目标的依据主要是（）。
教育基本原理 (A)
发展理论 (B)
实践经验 (C)
教育目标分类学理论 (D)
8. 从形式结构的角度看，学生的思想政治品德包括（）这两个子系统，两个子系统是相互联系
的。
道德认识 (A)
道德态度 (B)
道德素养 (C)
道德潜能 (D)
9. 知识内化有很多要求，但（）是它的基本条件。
知识准确 (A)
知识全面 (B)
知识内化 (C)
知识丰富 (D)
10. 从智育教育内容的角度讲，（）。
幼儿教育阶段，一般应以娱乐和智力开发为主 (A)
小学教育阶段，一般以进入分门别类的知识教育和奠定继续学习的基础为主 (B)
初中教育阶段，一般以基础常识性知识教育和学习习惯培养为主 (C)
高中教育阶段，以为大学接受高深教育做好准备为主 (D)
11. 激活学生个性潜能发展的途径具体到教学过程，应注意（）等几个方面。
在教学模式上，推行普及教育和个别教育相结合 (A)
在教学组织上，实行集体学习和自主学习、探索研究相结合 (B)
教学保障上要努力提供相应措施 (C)
在课程设置和教学内容安排上，实行统一性、多样性和自主性相结合 (D)
12. 精神素质是（）。
中华民族以爱国主义为核心的高尚情操 (A)
一个人、一个民族、一个国家灵魂和意志的集中体现 (B)
不懈的目标追求和积极进取的深厚动力 (C)
主体生存发展的根本支柱和重要源泉 (D)
13. 素质教育课程是（）。
内在地决定着受教育者素质发展的范围和水平 (A)
素质教育目标和内容的载体 (B)
实施素质教育的蓝图 (C)
素质教育活动展开的基本依据 (D)
14. 某项教育活动只有具备了（）特征，才是名副其实的素质教育。
以人为本 (A)
面向全体 (B)
关注终身发展 (C)
突出主体精神 (D)
15. 教是促进自主健康成长的必要条件,这是因为（）。
必要的教能激发学生个性潜能释放 (A)
教育是自主健康成长的现实需要 (B)
教育目的是促进学生自主健康地成长 (C)
每个人潜质里都有主动成长的特性 (D)
16. 高等教育研用有得的范围更是广泛，可以是（）,还可以是某方面知识体系创立的研用有得
等等。
某学科、专业知识空白点补充完善的研用有得 (A)
对专业知识在专业岗位实际应用中的研用有得 (B)
引导学生积极参与科学研究方法的研用有得 (C) (D)
17. 科学文化素质与其他素质之间密切的内在联系主要表现在（）。
文化素质是学习素质的必然反映，是思维素质的重要内容，是科学素质的深
(A) 厚底蕴 没有良好的文化素质，个体的学习素质、思维素质以及科学素质都很难提高 (B)
科学素质，既是文化、思维素质的重要牵引，又是文化、思维素质本身 (C)
科学文化素质是民族振兴和人们成才、成功的根本依靠和关键所在 (D)
18. 精神审美素质具体包括（）等内容。
崇高远大的理想信念 (A)
坚定昂扬的精神境界 (B)
求真自由的胸怀情感 (C)
准确地感受美、鉴赏美、追求美和创造美的良好品质 (D)
19. 撰写科研论文是素质教育试验的一个重要环节，它所具有的意义是（）。
将试验过程中的新发现展示出来，接受公众检验 (A)
教育科研论文的写作也是一种召唤，召唤读者对本试验研究的理解、支持和
(B) 合作 教育科研论文的写作过程，同时也是作者自我提高、自我完善的过程 (C)
它是教育过程中师生生命流逝的一种“物化”形式 (D)
20. 素质教育主张（）。这就必须兼顾所有学生。
学生应各得其所、各展优长 (A)
所有学生都应公平享受教育权利 (B)
使各具个性特点和优势潜能的学生都得到充分发展 (C)
不歧视或遗漏任何一位教育对象 (D)
(三) 判断题：每题1分，共30题，如发现选项为A和B，则正确选A,错误选B
1. 学校教育与家庭教育的沟通是许多教育家和社会学家的一贯主张，也是现代教育的重要发展
趋势。
(是) (否)
2. 思维是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理的一系列过程。
(是) (否)
3. 任何人只有当他真正明确了人生志向，确立了崇高事业的追求，他才能充分张扬独特个性，
尽情发挥自己的优势潜能。
(是) (否)
4. 人才综合培养是社会对人才综素质要求提高的必然趋势，这也是素质教育的一个基本目的。
(是)