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第一单元 除 法
一、 教学内容：P2~P26 (除法) 二、 教学目标：
1、 引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与
生活的密切联系，并能结合实际操作，体会应用。 2、 使学生体验除式与竖式的计算过程，能正确掌握商是一位
数的除法的竖式书写格式。
3、 探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定比除数少的
计算办法，体会到余数一定比除数少。
三、 教学重难点：
1、 使学生体会除法的意义及除法竖式的计算过程。 2、 引导学生在实际操作中体会把一些物品平均分后有余数，
体会余数，要比除数小。
3、 使学生理解和掌握有余数除法的试商方法是本单元教学的
难点。
四、 教学时数：
5课时
五、 教学进度：
第1~2周
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教学方法：
除 法（一）认 识 竖 式
教学内容：P2~P3 教学目标：
知识与技能：引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数 除法与生活密切联系。
过程与方法：通过引导学生进行实际操作，计算出有余数除法的 书写格式，体会余数一定比除数少。
情感态度价值观：在操作、探索、发现中，使学生获得积。 重点难点：
1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比 除数小。
2.通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生 体会到除法竖式每一步的实际含义。 教具、学具准备：
教师准备：课件、实物投影仪
学生准备：每个人准备若干圆片 教学方法：讲解法 教学过程： 一、问题引入
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二、探索新知
1、体验除法竖式的计算过程。 （1）、先让学生独立思考上述问题 （2）、接着进行全班集体交流。
（3）、同桌同学合作摆20个圆片，验证推算结果。 （4）、介绍除法竖式的写法：
20 ÷ 5 ＝ 4 4 ——商
除数ˉˉˉ ˉˉˉ被除数
2 0 ——除数与商的积 0 ——余数
（5）、练习
学生独立完成课本第2页试一试四道小题，指名板书，集体 订正。
2、体会平均分后有余数 （1）、演示20个苹果
（2）、小组讨论：有20个苹果，如果每盘放6个呢？ 学生用圆片分一分，讨论怎样用竖式表示。 （3）、全班交流
3、体验余数一定要比除数小
（1）、先由学生操作（用圆片分一分）。再列出除法竖式，独立 解答“课本第3题试一试中的第（1）题”。
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（2）、学生讨论：淘气的列式对不对，为什么？
指名回答，引导学生认识“6还可以接着分”，正确的式子 应是笑笑做的。
（3）、讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？
余数一定要比除数小。
（4）、学生独立完成第（2）题。
指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？
指名回答：余数要比除数小。
三、巩固练习：第3页“练一练”第1、2题。 四、总结
（除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小。） 作业设计：练习册
板书设计：除 法（一）认 识 竖 式
20 ÷ 5 ＝ 4 4 ——商
除数ˉˉˉ ˉˉˉ被除数
2 0 ——除数与商的积 0 ——余数
教学反思;
第二课时：除法（二）试商方法
教学内容：P4 ~ 5 “分草莓”
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教学目标：
知识与技能：引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探 索、练习中激烈有余数除法的试商经验。
过程与方法：引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实 际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘 法的喜悦。
情感态度价值观：对学生进行安全教育。 重点难点：
1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数 小。
教具准备：投影仪 课件 教学方法：讲解法 教学过程： 一、复习
1、提问：在有余数除法里，余数和处世有什么关系？
2、练一练：10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5 全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数 的算式，没有余数的算式。 二、探索新知 1、探究试商方法。
（1）、课件显示P4“分草莓”的画面，让学生理解题意。
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