（2）独立思考后，小组交流。
派车的可能性有5种，只要求学生说出一种。至于怎样派车比较合理，只要学生说得出道理就可以。 7. 第8题
本题不要求全体学生掌握。此题实际上是有余数除法的应用。 先观察图，让学生找出规律。第（1）、（2）题学生可通过看图和接着画确定颜色。第（3）题通过规律：5个圆为一组，第25颗正好是第5组的最后一颗，因此是蓝色的 作业设计：
第5题 第6题，第7题，第8题 板书设计：练习课 教学反思：
第二单元 混合运算
一、教学内容:
本单元是在学生学习了加、减、乘、除法的基础上进行的，包括乘加、乘减、除加、除减及带有小括号的混合运算，是四则运算方法在实际问题中的综合应用。本单元教学内容安排是结合具体的生活情境来探索“先乘除，后加减”，以及带有小括号的混合运算的顺序，不是以单纯学习计算法则的形式出现的。 二、教学重难点、关键
1、 重点：引导学生理解和掌握混合运算的顺序。
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2、 难点：引导学生理解和掌握含有两级运算而没有括号，需要先
算乘、除的混合运算式题（两步式）；利用混合运算知识解决简单实际问题。 3、 关键：
（1） 创设情境，引导学生在具体情境中提出问题和解决问题。 （2） 结合解决问题的过程，引导学生探究运算顺序。 （3） 重视学生的个体差异，逐步提高学生的计算能力。 三、教学要求：
1、 引导学生结合具体的情境，体会四则运算的意义。
2、 通过购物等活动，初步感受混合运算与生活的密切联系，并能
运用有关的知识解决生活中的实际问题。
3、 培养学生的合作意识和能力，让学生经历与他人交流各自算法
的过程。
4、 结合具体情境，让学生体会到混合运算要有一定的顺序；在解
决问题的过程中，发现先乘除后加减的运算顺序，以及小括号在运算中的作用。
5、 引导学生掌握以内眼不同的方法解决生活中的简单问题，并能
对结果的合理性进行判断。 四、课时划分：6课时 五、教学进度：第3~4周
第一课时：乘加、乘减
教学内容：P10 ~ 11 “小熊购物”
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教学目标：
知识与技能：1.通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和 解决问题的能力。
2.引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行 乘加、乘减两步式题的计算。
过程与方法：结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序， 体会到书写与生活实际的密切联系。
情感态度价值观：培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。 重点难点：引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。 教具准备：口算卡 多媒体 教学方法：练习法 教学过程： 一、复习
1. 口算。（开火车）
3×5= 4×8= 7×6= 36-17= 80-43= 9×3= 8×5= 37-15= 8+15= 36+7= 2. 观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？ 36+5-18 45-18+20
指名口答，引导学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算。 二、探索新知
出示P10主题图，引导学生观察。
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1. 理解图示内容，让学生找信息。
2. 提出问题：假如你们是顾客，你想买哪两种食品？每种食品的数量不限。
指名口述自己的想法，教师选学生提出其中一个问题，如：买4个面包和1瓶饮料需付多少钱？ 3. 解决问题。
（1）列算式：3×4+6 6+3×4 （2）理解算理，掌握算法。
组织学生讨论：3×4+6 6+3×4 各表示什么意思。 ①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4块面包共付12元，所以 3和4要先乘。12+6=18（元）表示4块面包和1瓶饮料共付18元。
②算式“6+3×4”红的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1瓶饮料和4块面包共付18元。
这两种情况所付的钱都是相等的。所以，3×4+6与6+3×4这两个算式都可以求出买4个面包和1瓶饮料共付多少元。 （3）引导学生用脱式计算。 3×4+6 6+3×4
以上两个算式有什么共同点？（都含乘、加计算的两步式题） 讨论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再算什么？ （4）认识脱式计算的格式。（板书）
解法一： 3×4+6 解法二： 6+3×4
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=12+6 =6+12 =18（元） =18（元） (PS：先算的一步用直线划起来） 答：该付18元。 4. 尝试独立解决
（1）提问：有20元，买3包饼干应找回几元？
（2）让学生在小组内合作、讨论。可能会出现以下两种方法解答。
a. 3×4=12（元） 20-12=8（元） 答：应找回8元。 b. 20-3×4 （PS：先算的一步用直线划起来）
=20-12
=8（元） 答：应找回8元。
（3）重点讨论解法b。算式中既有减法，又有乘法的情况下，应先算什么？再算什么？
（4）认识：在既有减法又有乘法的两步计算的式题中，应先算乘法，在算减法。 5. 小结
观察三个混合算式，有什么共同点？
（以上三个算式是乘加、乘减两步计算的式题。） 板书课题：乘加、乘减两步计算式题 提问：这样的式题要先算什么？再算什么？ 三、巩固练习：P11“试一试”
1. 第（1）、（2）题注意注意提醒学生把先算的一步用直线划起来。
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