55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还 剩几个？ （2）、列算式：55÷8
（3）、让学生估算每盘大约放几个。 （4）、小组讨论：怎么判断估计得对不对。
8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所有商6。
思考：：如果商是5可以吗？
如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5， 更不能是比5小的数。
（5）、讨论：怎样估计两数相除所得的商？
可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要 比被除数小。
（6）、计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。 2、填空：P4“试一试”。（订正时可以让学生口述思路过程。） 总结
作业设计： P5“练一练”的第1 ~ 5题。 板书设计：除法（二）试商方法
计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比 教学反思：
第三课时：除法（三）解决问题
教学内容：P6 ~ 8 “租船” 教学目标：
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知识与技能：培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活 中的简单实际问题的能力，发展应用意识。
过程与方法：引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会 倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，让学生 体验成功的喜悦。
情感态度价值观：对学生进行安全教育。
重点难点：运用有余数除法解决问题，练习学生的生活实际，通风自 主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题。 教具准备：投影仪、学生准备小棒。 教学方法：练习法 教学过程： 一、复习
1、最大能填几？（指名口答）
（ ）×6＜25 8×（ ）＜38 7×（ ）＜40 2、列竖式计算（全班齐练，三人板练，集体订正）
48÷5= 36÷6= 53÷7= 3、提问：你认为试商时要注意什么？ 二、探索新知
出示P6主题图，引导学生观察。
1、寻找信息：每条船每时3元、每条船限乘4人 2、提出问题：至少要租几条船？ 3、解决问题。
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在个人思考的基础上进行小组交流。交流时围绕：你时怎样想的，如何列式，怎样回答问题。 学生口答，教师板书： 21÷4=5（条）??1（人） 至少要租6条船。
你认为怎样分配合理？请用小棒摆一摆，摆出你的分配方案。（让学生各抒己见）
学生可能出现如下方案：
（1）、其中5条船，每条船4人，还有一条1人。4×5+1=21。 （2）、其中4条船，每条船4人；另外两条船，一条2人，一条 3人。4×4+5=21。
（3）、其中3条船，每船4人；另外3条船，每船3人。3×4+9=21。 4、小结：今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的生
活中的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思考， 如上面租船的问题??至于这6条船怎样分配更合理，我们要动 脑想一想，但分配时不能违反“限乘4人“这个规定。 强调：我们在各项活动中都要注意安全，不能做违反安全规定的事。
5、练习：P6“试一试”
先默读题目，独立思考条件和问题。后指名回答。 条件：每时租金3元。问题：10元钱最多划几时？
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先小组讨论怎样列式，并完成在练习本上。 10÷3=3（时）??1（元）
答：10元钱最多划3时。
提问：上面的横式中1元表示什么？为什么不能划4时？ 作业设计： P7“练一练”的第1 ~ 4题。
1.要求学生回答解题思路，为什么要5壶茶而不是4壶茶。 4.要求学生回答解题思路，为什么至少要8张桌子？7张桌子够吗？ 板书设计：除法（三）解决问题 21÷4=5（条）??1（人） 至少要租6条船。 教学反思：
第四课时：练习课
教学内容：P8 ~ 9 练习一 教学目标：
知识与技能：1、引导学生通过练习，巩固有余数除法的计算 方法，进一步掌握有余数除法的书写格式，体会余 数一定要比除数小。
2、培养学生的分析、推理能力。
过程与方法：通过必要的练习，使学生更熟练地掌握试商方法， 进一步积累试商经验。
情感态度价值观：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力， 让学生体验成功的喜悦，增加自信心。
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教具准备：投影仪 教学方法：练习法 教学过程： 一、引入课题 板书：除法练习课 二、指导练习
1. 第1题
学生独立完成，开火车对答案。 2. 第2、3题
全班齐练，请学生板演，教师巡视，然后集体订正。发现问题及时纠正。 3. 第4题
先提问：画面上告诉我们哪些信息？
学生理解题意后，独立解答。教师用投影仪显示学生的解答过程，进行集体订正。 4. 第5题
学生独立完成，教师主要巡视学生的书写格式，特别检查单位名称是否正确。 5. 第6题
此题使被除数数目较小，可要求学生直接写出得数后分类。 6. 第7题
（1）帮助学生理解图意：从图中你得到哪些信息？指名回答。
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