分数乘法集体备课(2)

①列出算式 3210 ×3 ②学生尝试计算，教师巡视课堂了解学生计算情况。 完成后，选择两位不同计算过程的学生上台板演。 ③强调：能约分的要先约分，再计算。 （2）5分钟能飞行多少千米？ ① 学生独立列式解答，请一位学生上台板演。 ② 教师出示算式，学生判断可以不可以。 ③ 说明分数和整数相乘时约分的方法。 强调：整数约分后的结果要写在整数的上面，并与分子相乘。 三、巩固练习 1、完成例题后“做一做” 2、完成练习二第3、4题 板书设计 作业设计 示意图 一、计算 32475 × × 49786 379× ×251214 374×8 15 ×10 14×218 15 2135 ×二、列式计算。 361、4 的7 是多少？ 542、8 千克的5 是多少？ 353、5 小时的12 是多少？ 三、解答下列问题。 11、高山村农民开荒，每小时开垦荒地8 公顷，45 小时能开垦荒地多少公顷？ 312、一个长方形长5 dm,宽2 dm,它的面积是多少dm2? 课后反思 秦先娥 课题 执笔人 预设目标 重难点 预设教与学的过程 练习课 课时 3 个性化修改 使学生熟练掌握分数乘法的计算方法，并能正确 地进行计算。 分数乘法的计算方法 1、口算 1111 × ×4352 2321 × 345 ×2 3414×7 15×5 527 × 5 8515 ×2、计算 735 × 4 33147 ×527×9 过程要求： （1） 请三位学生上台板演，其余学生做在练习本上。 （2） 集体反馈，学生评价计算过程。 （3） 着重强调约分的操作步骤。 一、 专项练习： 完成练习二第5～10题 1、第5题 （1） 提问各算式的意义。 112 要求学生根据示意图，分别说一说2 ×2 、3 433× 、54 ×4 各表示什么？结果是多少？ （2） 将结果写在书上。 2、第6题 （1） 认真审题，弄清题意。 （2） 分别说明三个问题各属于什么类型的问题。 （3） 列式计算。 3、第7题 学生独立完成后，说一说你是怎样做的？ 4、第8题 学生列式计算，教师巡视，然后集体订正。 5、第9题 （1） 学生判断正误，并说明原因。 （2） 改正算式。 6、第10题 （1） 学生列式计算，教师巡视进行个别指导。 （2） 说一说你有什么体会。 板书设计 作业设计 计算 列式计算 一、计算。 3254 × ×53815 736 × 14×1277 1134 × 120×9225 55 ×24 18 612 ×二、列式计算 511、8 米的2 是多少米？ 452、7 千克的12 是多少千克？ 433、5 吨的8 是多少吨？ 三、解答下列问题。 31、一辆汽车每小时行驶60千米，4 小时行驶多少千米？ 4232、一个长方体长5 米，宽 3 米，高8 米，它的体积是多少立方米？ 课后反思 秦先娥 课题 执笔人 预设目标 混合运算 课时 4 个性化修改 1、使学生掌握分数乘加、乘减混合运算的运算 顺序。 2、通过练习，提高学生计算的熟练程度。 分数乘加、乘减混合运算的运算顺序 预设教与一、复习 学的过程 计算下面各题 5×6＋7×3 15×（34－29） 323 －47 +8 过程要求： 1、学生独立计算，然后集体订正。 2、说一说运算顺序。 二、讲授新知 1、教师明确说明：分数混合运算的顺序和整数的运算顺序相同。 2、举例说明 437计算：15 +5 ×9 (1) 观察算式说一说运算顺序。 (2) 学生尝试练习，教师巡视进行个别指导。 (3) 学生汇报计算过程，教师板书。 43715 +5 ×9 47＝15 ＋15 11= 15 3、尝试练习 重难点 43261－5 ×8 5 －35 7×12 三、巩固练习 完成练习三第3题 1、学生独立列式计算，教师巡视，发现问题及时纠正。 2、选出两题，请学生进行板演，学生评价。 板书设计 作业设计 一、计算： 813424 － × 15545 +3 ×7 31(4 +6 )×2 1143(2 －5 )×5 75－25×5 138 －24 ×33 二、列式计算 3311、8 与10 的差的5 是多少？ 3312、8 减去4 的5 ，差是多少？ 2153、3 的5 比6 少多少？ 43715 +5 ×9 课后反思 执笔人 预设目标 5 课时 个性化修改 简便运算 1、使学生会用整数乘法的运算定律推广运用到 分数乘法，并使一些计算简便。 2、培养学生灵活计算的能力，发展学生逻辑思维能力。 秦先娥 课题