分数乘法集体备课(5)

（三）、深化练习 完成教材20 页的“做一做”；完成练习五的第2、4、5、8、10题 （四）课堂小结 今天我们学习了“求比一个数少几分之几的数是多少”的应用题，这类题需要两步完成，通过今天的学习我们能够准确地分析并计算出这类题。 板书设计 超市运来花生油和豆油共600桶，花生油的桶2数占总桶数的。 5 练习五2 4 5 8 10 秦先娥 课题 作业设计 课后反思 执笔人 求比一个数多几分之几的数是多少”的实际问题 课时 4 个性化修改 预设目标 使学生回解答“求比一个数多几分之几的数 是多少”的应用题；进一步培养学生画线段图的能力，从而提高学生解答这类应用题的熟练程度。 重难点 使学生回解答“求比一个数多几分之几的数是多少”的应用题；进一步培养学生画线段图的能力，从而提高学生解答这类应用题的熟练程度。 预设教与学的过程 （一）复习旧知使学生回解答“求比一个数多几分之几的数是多少”的应用题；进一步培养学生画线段图的能力，从而提高学生解答这类应用题的熟练程度。 1. 完成教材练习五第6 题，并把计算结果相等的算式连接起来。 2. 说出单位“1”及单位“1”比较量是”1”的几分之几。 2男生的人数是女生人数的， 一瓶墨水已52经用了， 51草莓酱的瓶数比沙拉酱的瓶数多。 4（二）教学实施 1.出示例2，集体读题，理解题意，提问：“婴4儿每分钟心跳的次数比青少年多 5”是什么意思？ 3. 指导学生画图 根据这句话，应当把什么看着单位“1”？板书： “1” 青少年： | | | | | | 75次 4比青少年多 5婴儿： | | | | | | | | | | ？次 4. 列式解答： 借助线段图想想，婴儿的心跳次数相当于哪两部分？婴儿每分钟心跳的次数相当于青少年每分钟心跳次数的多少？ 4方法一： 75 + 75 × 方54法二：75 ×（1 + ） 5 请学生将这两题的解题思路完整的叙述出来。 5. 深化练习 完成教材21页的“做一做”，完成练习五的第3、7、9题 （四）课堂小结 今年天我们学习了“求比一个数多几分之几的数是多少”的应用题，解答这类应用题要先找准数量关系，画出线段图，然后列式计算。 板书设计 例2 作业设计 （三）课堂作业设计 分析数量关系 小红读一本书，已读了这本书的35，（ ）是单位“1”， 35表示（ ），没读的页数用（ ）表示。 面粉比大米多68表示（ ）。 课后反思 执笔人 秦先娥 课题 倒数的认识 课时 1 个性化修改 预设目标 引导学生通过观察、研究、类推等数学活动， 理解倒数的意义，总结出求倒数的方法；通过互助活动，培养学生与人合作、与人交流的习惯；通过自行设计方案，培养学生自主探索和创新的意识。 重难点 理解倒数的含义，掌握求倒数的方法。 预设教与（一） 学的过程 1.找找下面文字的构成规律 呆———杏 土———干 吞———吴 2.按照上面的规律填数 47——（ ） 32 ——（ ） 1——（ ） 2能根据分之和分母的位置关系，给这三组数取个名吗？揭示课题：倒数 （二）教学实施 关于倒数同学们想知道些什么呢？学习倒数的含义 1. 观察教材24 页的例1，归纳，总结倒数的含义， 112. 举例验证：4和， 7和， 3471和 3114乘的积是，所以4和互为倒数；7可44以看成分母是1的分数，把分子、分母调换11位置后就是，所以7和互为倒数。 77归纳：乘积是1的两个数互为倒数。 3. 特殊数：0和1 （引导学生辩论0有没有倒数，1有没有倒数，是多少？） 教师归纳板书：0没有倒数，1 的倒数就是它本身。 4. 学习例2——求倒数的方法 让学生根据已学知识独立解决怎样求一个数的倒数，集体订正，教师归纳，板书：求倒数的方法 5. 反馈练习 完成教材24页的“做一做”，完成练习六的第3、4题 （二）课堂练习 找一找下列数中哪两个数互为倒数 37162 1 0 41287147 436填空 31的倒数是（ ），（ ）的倒数是。 4810的倒数是（ ），（ ）没有倒数。 （三）课堂小结 学完本节课，我们知道了乘积是1 的来年各个数互为倒数。1的倒数是它本身，0没有倒数。 板书设计 作业设计 课后反思 练习六3 4 倒数的认识 执笔人 预设目标 秦先娥 课题 整理复习 课时 个性化修改 复习分数乘法的意义和计算法则，掌握乘法 运算定律在分数乘法中的推广和分数乘法的简便计算；提高学生分析，解答分数应用题的能力；进一步培养学生认真书写及良好的审题习惯。 巩固分数乘法的意义，提高灵活计算的能力，正确分析数量关系，熟练掌握求一个数的倒数的方法。 重难点 预设教与学的过程 （一）复习分数乘法的意义 731 ×6= ×5= ×8= 4128以上几道题都是分数乘整数，想想，分数乘整数的意义同整数乘法的意义相同吗？能说说分数乘整数表示的意义是什么吗？ 口算 1674375 ×= ×= ×41021531= 36×= 45以上几道题有的是整数乘分数，有的是分数乘分数，都可以看成是一个数乘分数，一个数乘分数的意义是什么？分别说出以上几道题的意义。 （一）复习分数乘法的计算方法 让学生看教材第26 页的第1题，问：为了计算简便，在分数乘法中应该先做什么？（先约