用贾岛的“推敲”或“春风又绿江南岸”等典型例子激发他们修改作文的兴趣。要向学生讲明：修改作文先要弄清修改哪些方面，然后考虑怎样修改。修改前可从以下几个方面检查：（1）检查文题，看看内容是否符合题目要求的范围和重点。（2）检查中心思想是否明确。（3）内容是否叙述清楚完整。详略是否得当。段落层次是否有条理、联系衔接得好。（4）用词是否准确，句子是否通顺。（5）有无错别字，标点符号是否使用正确。修改的方法则可概括成以下十个字：变更、增添、删减、调换、推敲。当然，学生学会修改作文是一个较长的过程，不能操之过急，应有繁简难易的层次性，由对字句标点符号的矫正逐步过渡到对选材立意、结构的深加工上。只要能持之以恒、反复训练，学生就能增强词句推敲的敏感力，增强对正确与错误、得体与失当、通顺与阻塞等的辨析能力，最终获得修改的能力，逐步养成修改的习惯。 修改文章，原则上应从 思想 内容、结构、语言三方面进行，但如果是考试作文，则在写完后不可能有时间做大的调整、改动，那么，修改的重点应是文面上的问题。对漏字、错字、别字、病句等毛病，要及时纠正，使其减少到最低限度，以期避免不应有的损失。修改的一个简单可行的办法就是“默读”。逐字逐句读
下去，发现问题随时修改。 三、结论。
宋代大诗人陆游说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”他认为最重要的是实践。作文方法的掌握，除了课堂的阅读指导，课外的阅读积累，关键在于练，在遵循一定规律的基础上练，在多练、苦练之中，逐步地“悟”，逐步地把握。只有实践，才能从生到熟，变熟为巧。俗话说：“拳不离手，曲不离口”也是这个道理。作文是一种技能，需要培养学生写作兴趣，激励学生反复练习。平日除了要求学生按时按质完成规定的大作文外，还可以根据课文的特点设计多种小作文，如练习扩写、 缩写和改写。多写作文片段，多作人物肖像描写、语言描写、 神态描写以及侧面描写等等。例如《变色龙》这篇文章，对人物多除进行语言描写以突出人物形象的写法，就值得借鉴。为了激励学生，同时可利用后黑板、学习园地开辟作文专栏。中下层学生有进步的习作也可加上鼓励性评语，贴上专栏；还可开展作文竞赛，练习办作文手抄报等活动，鼓励学生多写，把练习作文当成一种乐趣，日久天长，作文也就越写越好了。