二、为什么要倡导自主、合作、探究的学习方式？ ......................................................... 33 三、自选一篇课文，设计合作学习的方
案。 ..................................................................... 33 第十六章课外语文学
习 ............................................................................................................. 33
一、试述语文课内教学与课外语文学习的关系。 ............................................................. 33 二、谈谈语文新课标对课外语文阅读和写作有哪些要求。 ............................................. 34 第十七章语文教
师 ..................................................................................................................... 34 一、名词解
释 ......................................................................................................................... 34 1、教学能
力 ................................................................................................................... 34 2、教学智
慧 ................................................................................................................... 34
3、教师的专业
化 ........................................................................................................... 35 4、校本培
训 ................................................................................................................... 35
二、谈谈你对语文教师角色定位的看
法。 ......................................................................... 35 三、你是怎样理解“教师是太阳底下最光辉的职业”这句话的？ ................................. 36 第十八章中国古代语文教育概
述 ............................................................................................. 36 一、名词解
释。 ..................................................................................................................... 36 1、“四书”“五
经” ....................................................................................................... 36 2、《昭明文
选》 ............................................................................................................. 36 3、“三、百、
千” ......................................................................................................... 36
4、《朱子读书
法》 ......................................................................................................... 36
5、《读书作文
谱》 ......................................................................................................... 36
6、《教童子
法》 ............................................................................................................. 37
课程与教学论复习资料
二、试述我国古代蒙学教材的编写经
验。 ......................................................................... 37 三、试述我国古代语文教学的经验、问题和弊端。 ......................................................... 37 第十九章中国现代语文教育概
述 ............................................................................................. 37 一、名词解
释。 ..................................................................................................................... 37 1、《国文百八
课》 ......................................................................................................... 37
2、设计教学
法 ............................................................................................................... 38 3、道尔顿
制 ................................................................................................................... 38 4、“红领巾教学
法” ..................................................................................................... 38 5、语文导读
法 ............................................................................................................... 38
二、叶圣陶说：“教都是为了达到用不着教。”你是如何理解的？ ................................. 38 三、谈谈你对“汉语”“文学”分科教学的看
法。 ........................................................... 38 四、说说你对语文新课改的思
考。 ..................................................................................... 39
<=\style=\rgb(62, 62, 62); font-family: tahoma, arial, 'Hiragino Sans GB', 宋体, sans-serif; font-size: 16px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: 32px; orphans: auto; text-align: start; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: auto; word-spacing: 0px; -webkit-text-stroke-width: 0px;\
A.三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是国家对基础教育教育质量指标所作的基本规定，是新课程标准为描述学生学习行为变化及其结果所提出的三个功能性的基本要求，简称三维目标。
知识和技能目标，是对学生学习结果的描述，即学生通过学习所要达到的结果，又叫结果性目标。这种目标一般有三个层次的要求：学懂、学会、能应用。 过程与方法目标，是学生在教师的指导下，如何获取知识和技能的程序和具体做法，是过程中的目标，又叫程序性目标。这种目标强调三个过程：做中学、学中做、反思。
情感态度和价值观目标，是学生对过程或结果的体验后的倾向和感受，是对学习过程和结果的主观经验，又叫体验性目标。他的层次有认同、体会、内化三个层次。
知识与技能目标是过程与方法目标、情感态度与价值观目标的基础；过程与方法目标是实现知识与技能目标的载体，情感态度与价值观目标对其他目标有重要的促进和优化作用。
B.请列举三种教学目标表述的方法，并举例说明
知识与能力：能在幻灯片中插入剪贴画、图片文件、自选图形；制作一份图文并茂的“自我简介”演示文稿
过程与方法：利用知识迁移的规律学习新知识，领会对比新旧知识的学习方法，提高自学能力。
情感态度与价值观：通过制作美化演示文稿，体验信息技术对生活的影响，提升学习兴趣，提高审美能力。 C.如何理解课程标准
（1）课程标准是对学生在经过某一学段之后的学习结果的行为表述，而不是对教学内容的具体规定。
（2）课程标准是国家制定的某一学段的共同的、统一的基本要求，而不是最高要求。