榆林市第十八小学葫芦丝教案
课 时 教学内容 葫芦丝教学之《欢乐的泼水节》 教学重、难点 教 学 过 程 掌握吹奏技巧 1、指导学生学习合伴奏音乐演奏、欣赏名家示范曲。 2、指导学生模拟正式舞台演奏，强调演出前的准备与演出过程中的注意事项。 3、再次欣赏名家演奏示范，找差距，讲评、总结。 教 学 效 果
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课 时 教学内容 葫芦丝知识 教学重、难点 教 学 过 程 了解葫芦丝构造 葫芦丝是云南少数民族特有的乐器，以她委婉细腻的音色，如歌般地演绎，被誉为“东方萨克斯”！ 葫芦丝是一全手工制作的乐器，她由葫芦、主管、附管、簧片组成，由于她的音色能如丝绸般飘逸抖动，故在后面加了一个“丝”。 葫芦丝的主管、附管主要是竹制，品种多样，以紫竹、棉竹、苦竹为好，管的一端插在葫芦里，发音的簧片位于葫芦腔内，所以葫芦其实就是一个共鸣腔，使葫芦丝能发出人声般的音色。主管上开有七个音孔，结合指法就可以吹奏出音阶来。 目前涌现出好多种千奇百怪的葫芦丝巴乌来，如塑料的，PVC管的，全铝合金的，还有在巴乌管前套一个椰子壳就成了椰箫，还有的居然套上一个灯罩或者饮料瓶。还有些葫芦做成怪模怪样的，穷其精力去改变葫芦丝巴乌的外观，但其内在发音原理却没有变化。朋友们有兴趣可以去听一下看音色有改进不？个人认为还是原汁原味的最朴素无华的葫芦丝才是最爱。 教 学 效 果
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课 时 教学内容 葫芦丝知识 教学重、难点 教 学 过 程 了解葫芦丝构造 葫芦丝有一样其他乐器没有的特点，那就是附管音，一般我们所使用的是双音葫芦丝，也就是主管旁的两支附管只有一支发音（中音3），另一支只起到装饰作用。也有的葫芦丝是三音葫芦丝，两个附管都能发音，一般情况下，左边的是高音附管，持续发一个中音3，右边的是低音附管，持续发一个低音6，在一些乐曲中，打开附管进行演奏，极大的丰富了音乐效果。朋友们可以根据自己的需要选购双音的还是三音的葫芦丝，选购的时候有两点特别要注意。一是附管的音量和音准，附管起着铺垫作用，所以音量要适中，如果大于主管音量那听起来就很吵；二是注意附管的开孔方式，个人觉得用铜片塞结合开孔的方式是最好的，这样有二个好处，一可以练习小指堵孔，在一些要快速开闭附管的时候做到应付自如；二可以在觉得附管音量有偏大的时候，可以用铜片塞进行调整。目前附管的开孔方式有以下几种：棉线塞、铜片塞、扭扣塞、常开、小指堵孔等多种，所以在选购的时候一定要根据自己的喜好向制作者讲明。 教 学 效 果
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课 时 教学内容 葫芦丝教学之《月光下的凤尾竹》 感受葫芦丝的音色特点及乐曲所表达的情绪。 教学重、难点 教 学 过 程 课件出示一首诗：咬 定 青 山 不 放 松 立 根 原 在 破 岩 中 千 磨 万 击 还 坚 劲 任 尔 东 西 南 北 风 让学生回答这首诗写的是什么植物，它的作者是谁。（清代著名书画家郑燮(郑板桥)的《竹石》一诗） (二)说竹，交流课前研究成果，激发学习兴趣 1、师：同学们在课前大家已经开展了广泛的研究竹子的活动，我看到有的同学从书上查找资料，有的同学到互联网上查找资料，老师很想看看，愿意向大家展示并介绍一下吗？请你们说一说竹与人类的密切关系。 2、给同学们3分钟的时间，并试着先介绍一下。 3、指名介绍，学生交流课前研究的竹与人类密切关系的初步成果。 可以展示文字、图片、音像等成果。 可以用说一说、读一读、听一听等不同方式介绍给大家。 小结：中国是竹的故乡，有毛竹、紫竹……从古至今，竹一直受到人们的青睐，许多大画家、大诗人都以竹为题材作画作诗呢!人们还用竹来比喻那些具有高尚品质的君子。 教 学 效 果
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课 时 教学内容 葫芦丝教学之《月光下的凤尾竹》 感受葫芦丝的音色特点及乐曲所表达的情绪。 教学重、难点 教 学 过 程 一、走进竹乡——西双版纳 师：走进这片如海的竹林，你听到了什么?（生回答初听时感受。） 二、完整欣赏《月光下的凤尾竹》 1、完整欣赏葫芦丝演奏的《月光下的凤尾竹》。 (1)完整欣赏这首乐曲之后，在你的眼前仿佛看到了一幅什么样的画面? 师简介乐曲：《月光下的风尾竹》原是著名作曲家施光南所作的一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣族风情的歌曲…… 师：你能说出演奏的乐器吗? 葫芦丝介绍 (2)葫芦丝的由来 葫芦丝又称葫芦箫，它的起源可追溯到先秦时代，在民间还流传着一个动人的传说…… (3)《月光下的凤尾竹》演奏 师：欣赏过用葫芦丝演奏的《月光下的凤尾竹》之后，你对葫芦丝的音色有什么印象? 师生共同小结葫芦丝的特点。 教 学 效 果