他们有人出现负面情绪就要有所察觉，以便及时进行处理，尽可能的激励他们重新回复到积极自信、创造力非凡的境地。
附件：魔鬼信函，魔鬼信函解析表 例一：魔鬼信函1
我希望我的人际关系很好，我很想得到别人的喜爱，我应该得到每个人的喜爱和赞美。但昨天总经理说我的桌子太乱，我觉得一切都白费了，我根本就不受重视，他一定不喜欢我。 解析与转换
A 昨天，总经理说我桌子太乱 B 我应该得到每个人的喜爱和赞美
C
我不受到重视，我觉得好失望（自卑的） 一切努力都白费了（没有信心）
他一定不喜欢我，我没有价值（否定自己） RB
我喜欢得到每个人的喜爱和赞美
我能有时得到别人的喜爱和赞美，当??（以事实为基础） 因此，有时我无法得到别人的喜爱和赞美（防止情绪困扰产生） 例二：魔鬼信函2
我是一个主管。我必须很能干、很完美，并且在各个方面都有很好的成就。可是，上一次开会的时候，我太累了，做结论时，我讲错了一句话，他们在底下嘲笑我。哎！身为主管竟然犯下这样的错误，真是太丢脸、太失身份了。讲话都讲不好的人，一定不会得到尊重，我真没用。 解析与转换
A上次，作结论时我说错了一句话 B 我必须很能干、很完美、永远不犯错误
C 太丢脸了，太失身份了，我觉得很懊恼 RB
我希望我能表现得很好，做个称职的主管（合理的公式）
若是时间充裕、准备周详、精神饱满、信心十足，我可能表现得令自己满意。 一次行为不能代表我整个人（以事实为基础） 不一定每个人都在嘲笑我（防止情绪困扰）
魔鬼信函解析与转换表
情境事件是什么？（Activating Events）
对此事件的想法是什么？（Belief System）有哪些非理性的想法？
所引起的情绪结果是什么？（Emotional Consequence） 理性的想法RB是什么？（Rational Belief）
29.同心协力
目的：了解团队协作的重要性，增强团队成员的归属感，激发学员的奋斗精神 时间：5～10分钟
人数：5人以上一组为佳
应用：可以在辅导中场或结束时使用。 活动规则和程序：
1.将学员分成几个小组，每组在5人以上为佳。 2.每组先派出两名学员，背靠背坐在地上。 3.两人双臂相互交叉，合力使双方一同站起。
4.以此类推，每组每次增加一人，如果尝试失败需再来一次，直到成功才可再加一人。 5.辅导老师在旁观看，选出人数最多且用时最少的一组为优胜。 讨论：
1.你能仅靠一个人的力量就完成起立的动作吗？
2.如果参加活动的队员能够保持动作协调一致，这个任务是不是更容易完成？为什么？ 3.你们是否想过一些办法来保证队员之间动作协调一致？ 总结：
1.别看这个活动简单，但是依靠一个人或几个人的力量是不可能完成的。因为在这个活动中，大家组成了一个整体，需要全力配合才可能达到目标。它可以帮助学员体会团队相互激励的含义，帮助他们培养团队精神。
2.另外，这个活动还考验每个小组的领导者，看他怎么指挥和调动队员。因为这个活动不但需要大家通力合作，还需要每个参与者的密切配合。如果步调不一致，大家的力气再大也不可能顺利完成。这种情况下，作为小组的领导者，应该想一些办法来解决这个问题。比如可以让大家以他马首是瞻，跟随他的动作；更有效的就是想出一个口号，既可以鼓舞士气又能统一大家的节奏。
3.无论队员还是领导者都应该明白，任何一个人的不配合都会对小组的行动产生负面效果。因此，辅导老师应注意，在活动结束后，要帮助完成效果不好的小组找出原因。帮助他们树立团队意识，引导他们总结：自己的失误。这对学员的素质提高有很大帮助。
30.再撑一百步
目的：激励学员，增强意志，发掘潜力 时间：10分钟
参与人数：集体参与 活动规则和程序：
1.让学员们坐好，尽量采用让他们舒服和放松的姿势。 2.辅导老师给学员讲述如下的故事：
美国华盛顿山的一块岩石上，立下了一个标牌，告诉后来的登山者，那里曾经是一个女登山者躺下死去的地方。她当时正在寻觅的庇护所“登山小屋”只距她一百步而已，如果她能多撑一百步，她就能活下去。
3.讲完故事后，让学员们就此故事展开讨论，让他们讲讲听完这个故事后得到什么启发。 讨论：
1.你觉得这个故事怎么样？
2.从这个故事中，你得到什么启发？ 3.你对“激励”有什么新认识？
总结：
1.这是一个很有寓意的故事。故事告诉我们，倒下之前再撑一会儿。胜利者，往往是能比别人多坚持一分钟的人。即使精力已耗尽，人们仍然有一点点能源残留着，运用那一点点能源的人就是最后的成功者。人生中充满风雨，懂得竭尽全力抵抗风雨的人才是人 生的主宰者，才不会被命运打倒。
2.引导学员了解这一层意思之后，可以鼓励他们多想一些激励的方法。这个环节本身就是一个激发学员潜能的例子。让学员们自己想一些激励法也可以帮助他们加深记忆，以便将这种理念带回到工作中去。