二年级上册数学全册备课及第一单元教案(3)

南阳市第七小学校“三疑三探”数学教案 二 年级 主备人： 邱 菊 课 题 认识米 用米量 第 一 单元 第二 课时 1、使学生初步认识长度单位米，知道1米的实际长度，1米=100厘米；初步学会用米尺量较长物体的长度。 教学目标 2、通过实际测量活动，激发学生学数学、用数学的兴趣。培养学生动手实践能力。 3、在学习活动中培养学生合作意识。 教学重点 建立米的长度观念，知道1米=100厘米，能用米尺测量较长物体的长度。 教学难点 用米为长度单位测量较长物体的实际长度，培养学生动手实践能力。 教学方法 情境教学法、活动教学法、启发式教学法、小组合作探究法。 教具学具 米尺、折尺、卷尺。 教学过程 一、设疑自探 （一）复习。 提问学生自己的哪个手指宽是1厘米。 请学生估计一下课桌的长有多少厘米，宽有多少厘米，再让学生用尺量一量，并把结果告诉大家。 （二）导入新课，出示自探提示。 教师请一名学生拿着学生尺到讲台前，告诉大家他的尺的长度，再量 出黑板的长度，看看量了几次。然后教师拿出米尺，告诉学生这是米尺，让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次。 ①用哪种尺量黑板的长度更方便一些？ ②你是怎样量的请讲给大家听一听？ 学生回答后，老师说明：前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位，如果要量黑板或操场的长用厘米作单个性修改 位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量，今天我们学习用米作单位量比较长的物体的长度。板书课题：认识米和用米量。 看到这个课题，你聪明的小脑瓜里出现了哪些小问号？ 问题预设： （1）1米有多长？ （2）1米和1厘米哪个长？ （3）米和厘米有什么关系？ 教师归纳学生提出的问题并细化，形成自探提示。 自探提示： （1）拿出米尺或1米长的小棒，比一比，看看1米有多长？ （2）把自己的两臂伸平，用米尺或小棍比一比看到什么地方是1米。 （3）想一想，你见过的哪些物体的长度大约是1米。 （4）先用米尺量出1米长的绳子。再用30厘米的尺子量这根绳子。想一想，用30厘米的尺子量1米长的绳子，量了几次，又量了多少厘米？ （5）1米等于多少厘米？ 学生结合自探提示自学课本第4页内容，独立解决以上问题。 二、解疑合探 （一）小组合探。 小组内讨论解决自探中未解决的问题。（选择不同类型的学生板演展示） 围绕以上问题师生交流反馈，提问学困生，中等生补充，优等生评判。 （二）全班合探。 1、量比较长的物体，通常用米做单位，用字母m表示。 1米=100厘米，100厘米=1米 2、用米量。 教师出示卷尺，告诉学生这是一盘卷尺，用它来量较长的物体的长度或较长的距离。量的时候，要把卷尺的刻度尺对准被量物体一端，一直到物体的另一端，尺子要放平拉直，这样能量得准确。 指名两个学生用卷尺去量教室黑板长度是几米几厘米，并告诉全班同学。（练习一第5题） 3、你知道自己的身高是多少吗？同桌两人为一组，拿出自己的卷尺，分别给同桌测量一下身高。 学生动手操作，教师巡视指导测量的方法。 指生汇报，并找出班里有代表性的三名同学（最高的、最矮的、中等个的），分别说一说身高是多少。 三、质疑再探： 1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？ 2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决。 预设问题： 1、从地面到天花板有多高呢？怎么测量？ 2、学校旗杆的高度怎样测量？ 四、运用拓展 （一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。 请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！ 师巡视指导，展示有代表性的学生习题。 （二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。 为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看： 1、拿出一根绳子，分别量出1米、2米、3米给大家看。 2、同桌合作，量教室长、宽，记下结果。 3、填空： 床长（ ）米； 数学课本长26（ ） 一柞长（ ）厘米 一步长（ ）厘米。 4、比大小 ： 1米（ ）98厘米 200厘米（ ）2米 4厘米（ ）4米 5米（ ）60米 （三）全课总结 1.学生谈学习收获。 通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈。 2.学科班长评价本节课活动情况。 （四）作业设计 测量一下同桌两臂伸开的长度 认识米和用米量 板书 设计 米尺 折尺 卷尺 量比较长的物体用米做单位，用m表示 1米=100厘米 成功做法 存在问题 教学 反思 改进措施 南阳市第七小学校“三疑三探”数学教案 二 年级 主备人： 邱 菊 课 题 认识线段 第 一 单元 第三 课时 1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，初步认识线段，会用自己的语教学目标 言描述线段的特征，会数简单图形中线段的条数，会画线段。 2、培养学生初步的实践能力。使学生具有积极参与学习活动的心理倾向，以及与同伴合作的良好情绪，进一步感受生活里的数学事实。 教学重点 会用自己的语言描述线段的特征，会画线段。 教学难点 学会 量线段、画线段的方法。 教学方法 情境教学法、自学法、观察法、活动教学法、合作探究教学法. 教具学具 米尺或三角板。 教学过程 一、设疑自探 1、课前小游戏：用一根细绳放松和拉紧，让学生观察。 2、谈话引入： 刚才老师和大家一起玩了什么游戏，开心吗？你们知道吗，这条好看的毛线不但好玩，还隐藏着数学知识呢！想不想研究它？（引起学生兴趣。） 板书课题：认识线段 看到这个课题，你想知道什么呢？ 问题预设： （1）线段是什么样子的？ （2）怎样比较线段的长短？ 个性修改